Проект "Календарь исторических событий"

Проект

по литературному чтению

«Календарь исторических событий»

Паспорт проекта.

Название проекта «Календарь исторических событий»

Руководитель проекта: Ожиганова Татьяна Владимировна

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: литературное чтение.

Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: окружающий мир, изобразительное искусство, информатика.

Состав учащихся:4 класс Б (10-11 лет)

Тип проекта: информационный, творческий, краткосрочный.

Цели проекта:

• поставленные перед учащимися: в ходе выполнения проекта ученики учатся:  работать в парах и группах; собирать в книгах и сети Интернет соответствующую информацию; готовить рисунки или фотографии;  составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

• Педагогические цели: заинтересовать учащихся чтением, развивать  их познавательные интересы, формировать речевую, коммуникативную  и информационную компетентности.

Задачи проекта:

-поддерживать интерес к важнейшим событиям прошлого,

-воспитать   самостоятельность,

-познакомить школьников со знаменательными датами

Проблемные вопросы:

1. Что такое календарь?

2. Какие страницы календаря будут у нас, назовите их, соотнесите дату и историческое событие.
3. О каких исторических событиях рассказывается в разделе "Летописи. Былины. Жития"?

• победе Киевского князя Олега над греками в 6415 (907) году.

• победах русского богатыря Ильи Муромца.

• создании первой печатной книги.

• благословении князя Дмитрия Донского на Куликовскую битву.

• битве на Куликовом поле в 1380 году.

Предполагаемые результаты:

- повысить интерес ребёнка к истории своей страны.

Актуальность: За долгую историю люди придумали много разных календарей. На Руси в течение долгого времени существовало три календаря: гражданский, церковный и народный (природный) месяцеслов, и эти три различные исчисления времени не всегда совпадали. Например, встреча нового года по гражданскому календарю в древности приходилась на 1 марта, что мало соответствовало ритму хозяйственной жизни. Церковный календарь открывал год 1 сентября. В 1348 г. на православном соборе в Москве решили, чтобы и гражданский, и церковный год начинался с 1 сентября. Этот порядок длился до эпохи Петра I, его указом новый год стал исчисляться с 1 января. Петр I ввел в России юлианский календарь, в то время как большинство европейских стран использовали более точный григорианский.

Данный проект является  самостоятельной работой учащихся 4-х классов. В процессе работы над проектом ребята должны были не только познакомиться с отдельными историческими событиями , но и сделать выводы о том, что самый обычный календарь может нести в себе информацию о  событиях разных времён.

В рамках проекта дети обучаются современным ИКТ-технологиям, знакомятся с историей своей страны, учатся работать с дополнительной литературой.

Проблема: Сегодня проблема изучения истории своей страны особенно актуальна, потому что современные дети не интересуются этим, мало общаются с близкими родственниками, мало читают. Изучение истории способствует осмыслению гуманистических ценностей, проявившихся в различных исторических событиях; уважения к правам и свободам русского народа – народа победителя; уважение к культурному наследию, доставшемуся нам в наследство; осознание значения исторических событий в жизни русского народа, своей родины; проявление интереса к историческим книгам, картинам художников, музыке на историческую тему.

Участники проекта:

• Учитель

• Дети.

• Родители.

Формы и методы работы:

• Защита проекта;

• Создание альбома «Календарь исторических событий»;

Для того, чтобы создать «Календарь исторических событий» по литературе нужно составить план событий прошлого. Он может быть отображен в таблице в такой последовательности.

1) историческое событие календаря;

2) время исторического события;

3) место исторического события;

4) участники исторического события;

5) итог исторического события.

Таблица может выглядеть так:

 Выводы:

В результате работы над проектом учащиеся приобретали навыки поиска информации, учились работать в группах, взаимодействовать   со взрослыми (библиотекарем, учителем, родителями), защита проекта способствовали формированию коммуникативной компетенции. Формирование информационной компетенции происходило на всех этапах работы над проектом: во время поиска и обработки информации, подготовки и защите проекта.

ИСТОРИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ – ЭТО ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ!

Тема. Проект «Создание календаря исторических событий».

Обобщающий урок по разделу «Летописи, былины, жития».

Цели урока: обобщить знания детей по разделу «Летописи. Былины. Жития»;

учить определять учебную задачу урока, учить планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять самоконтроль; учить определять место и время исторического события в календаре исторических дат; учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать правильные решения в коллективе, умение отстаивать свою точку зрения; обогащать и развивать устную речь обучающихся, мышление и творческие способности детей; формировать духовно-нравственные понятия; умение эмоционально реагировать на услышанное и прочитанное; учить анализировать поступки героев исторических событий, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков героев;

Планируемые результаты. Предметные: умение выбирать материал для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; самостоятельно составлять календарь исторических событий, рассказывать от историческом событии, сохраняя логическую последовательность, определять значение исторического события для страны; умения систематизировать историческую информацию, полученную из различных исторических источников.

Метапредметные: регулятивные-формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке и работы своих одноклассников; познавательные –овладение умениями использовать современные источники информации, анализировать и обобщать факты, формулировать выводы и оценивать деятельность исторических личностей, способность решать творческие задачи на основе материалов карты, иллюстративного ряда; умение отбирать необходимую информацию для создания проекта, самостоятельный и целенаправленный выбор темы проекта, план его создания и представления одноклассникам;коммуникативные – ответы на вопросы по представленному проекту, обсуждение исторических событий и их роли в жизни страны, доказательство своей точки зрения, выслушивание разных мнений по обсуждаемой теме.
Личностные: осознание обучающимися своей идентичности как гражданина Великой страны, Великого русского народа; осмысление гуманистических ценностей, проявившихся в различных исторических событиях; уважения к правам и свободам русского народа – народа победителя; уважение к культурному наследию, доставшемуся нам в наследство; осознание значения исторических событий в жизни русского народа, своей родины; проявление интереса к историческим книгам, картинам художников, музыке на историческую тему.

Ход урока

I.Организационный момент
1.Звучит песня С.Намина «Богатырская наша сила» (вступление)
- Добрый день, ребята. Как вы думаете, почему мы начали урок такими словами?
- Что нам необходимо для успешной работы на уроке?
2.Зрительная гимнастика
Обучающиеся слушают вступление к песни, прогнозируют работу на уроке, проверяют свою готовность к нему.

III. Актуализация необходимых знаний
- Вспомните, пожалуйста, после изучения какого раздела учебника мы приступили к работе над проектом?
- Назовите исторические события, о которых узнали на уроках литературного чтения и окружающего мира.
- Расскажите кратко, о каком историческом событии вы подготовили рассказ на основе плана:
1) историческое событие, 2) время, 3) место, 4) участники, 5) итог.
Раздел учебника «Летописи. Былины. Жития».
Дети называют исторические события: покорение Царьграда князем Олегом; Куликовская битва.
Обучающиеся рассказывают об исторических событиях по плану на основе материалов, подобранных в презентации

IV.Мотивация познавательной деятельности
- Вспомните, что такое «Лента времени», подумайте и скажите, в какой последовательности нам надо расположить наши исторические события на «Ленте времени».
- Наш проект называется «Создание календаря исторических событий». А что такое календарь? Где можно узнать его лексическое значение?
- В разных толковых словарях по разному дается толкование этого слова – календарь. В современном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой есть несколько значений этого слова. Как такие слова называются?
Календарь [календарь] м. 1) Справочное печатное издание в виде таблицы или книжки, содержащей последовательный перечень дней года с указанием различных других сведений (праздников, памятных дат, астрономических данных и т.п.). 2) Способ счисления дней в году. 3) разг. Распределение работы, занятий и т.п. по дням, месяцам и т.п.).- Как вы думаете, какой толкование слова «календарь» более точно подходит к нашему уроку?
За долгую историю люди придумали много разных календарей. На Руси в течение долгого времени существовало три календаря: гражданский, церковный и народный (природный) месяцеслов, и эти три различные исчисления времени не всегда совпадали. например, встреча нового года по гражданскому календарю в древности приходилась на 1 марта, что мало соответствовало ритму хозяйственной жизни. Церковный календарь открывал год 1 сентября. В 1348 г. на православном соборе в Москве решили, чтобы и гражданский, и церковный год начинался с 1 сентября. Этот порядок длился до эпохи Петра I, его указом новый год стал исчисляться с 1 января. ПетрI ввел в России юлианский календарь, в то время как большинство европейских стран использовали более точный григорианский.В России григорианский календарь был введен с 14 февраля 1918. Различие между старым и новым стилями составляет в 18 веке 11 суток, в 19 веке 12 суток и в 20 веке 13 суток.
Отмечают на «Ленте времени» последовательно:
988 г.- Крещение Руси;
5 апреля 1242 года – битва на льду Чудского озера («Ледовое побоище»;
8 сентября 1380 г. – Куликовская битва;
26 августа 1812 г. – Бородинское сражение.
(на доске крепятся только даты, без названия исторического события)
В толковых словарях.
Календарь (лат. calendarium, calemdae – первый день месяца) - система счисления времени
Такие слова называются многозначными. Нам подходит первое значение.
V.Организация познавательной деятельности
- Мы с вами определили порядок представления своих проектов – так как эти события происходили показано на «Ленте времени»
- Первый проект «Крещение Руси». Об этом важном историческом событии расскажет ……..

 - Быть патриотом совей страны без глубокого знания истории России, без воспитания в себе духовных качеств наших предков невозможно. В истории нашей страны были победы и поражения, политические кризисы, нашествия иноземцев, но, сильная духом своего народа в решающих битвах за независимость Россия всегда побеждала. 10 февраля 1995 г. Государственная Дума РФ приняла Закон «О днях воинской славы России». В нем указано, что днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории страны и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков. Днями воинской славы стали и дни великих битв – битвы на Чудском озере, Куликовской битвы, Бородинского сражения. Об этих исторических событиям нам расскажут ребята, подготовившие проекты по данным темам.
- Одна из групп работала в нашей школьной библиотеке, чтобы организовать выставку литературы, в которой получили отражение исторические события, рассказанные вами на уроке. Подойдите к выставке, рассмотрите.
- Что вы заметили? На какие группы можно разделить эту литературу?
Обучающиеся выступают с проектом, обозначая цели и план своей работы над проектом. В конце выступления показывают значение этого исторического события для нашей страны.
По ходу выступления детьми могут задаваться вопросы.
Обучающиеся рассматривают выставку, находят книги из определённой серии («Я познаю мир», «Великая Россия» , «Всё обо всём» и другие).
Делят на группы – справочная и художественная литература.
VI. Обобщение и систематизация знаний
- Вспомните, какие цели мы ставили перед уроком? Как вы думаете, мы их все решили?
- Из чего состоит календарь? Какие страницы календаря будут у нас назовите их, соотнесите дату и историческое событие.
Нет. Мы не сделали календарь.
На доске обучающиеся соотносят дату на «Ленте времени» и историческое событие:
988 г.- Крещение Руси;
5 апреля 1242 года – битва на льду Чудского озера («Ледовое побоище»;
8 сентября 1380 г. – Куликовская битва;
26 августа 1812 г. – Бородинское сражение.
VII. Применение знаний и умений в новой ситуации
- Результатом нашей работы станет выпуск «Календаря исторических событий» (показывает титульный лист календаря).
- Какая страница станет первой? Второй? Третьей? Четвертой?
Обучающиеся каждый лист надевают на основу (папку)
VIII. Рефлексия
-Наш урок подходит к концу. Скажите, пожалуйста, кому понравилось на уроке? Что?
- Что нового вы узнали?
- Кто доволен своей работой? Кто не доволен? Почему?
- Чья работа вам понравилась больше всех? Почему?
- Чему вы научились, работая над этим проектом?
- Кого вы хотели бы поблагодарить за помощь в создании проекта?
Дети оценивают свою деятельности и деятельность своих одноклассников, анализируют увиденное и услышанное.
IX. Подведение итогов урока
- Ребята, как вы считаете, мы выполнили поставленные перед уроков цели? Что мы с вами создали?
- В нашем календаре всего четыре страницы, а история нашей страны огромная. Как вы думаете, мы можем продолжить работу с «Календарём»?
- Странички каких исторических событий мы могли бы добавить в него?
- Мне очень хочется поблагодарить всех вас за прекрасный урок, за ваше старание и пожелать, чтобы с каждым учебным годом наш календарь становился как можно толще. А вы узнавали много нового и интересного из истории нашей замечательной страны и выросли настоящими патриотами своего Отечества.
Поставленные цели выполнили.
Мы создали «Календарь исторических событий»
Прогнозы и предложения детей
X. Домашнее задание
- Дома подумайте, пожалуйста, можете посоветоваться с родителями, какие ещё исторические события мы могли бы добавить в наш календарь.
- Урок окончен.
Записывают задание в дневник.

Приложение

Календарь исторических событий