Проект "Книги спутники"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

Проект

«Книги спутники»

для учащихся 9-11 классов

на 2020 – 2021 учебный год

Разработчики проекта

учителя начальных классов:

Миклина Е.П.

Туснина О.А.

Лисовская Е.Ю.

Сидорова И.С.

Реализуют данный проект : Орлова О.Н, Туснина О.А.,

Королева З.А., Ефимова С.А.,

Шипигусева С.А. .Зайцева М.В.

ПРОЕКТ
«Книги спутники»

Глава I. Обоснование проекта.

1.1 Чтение XXI века

«Испокон века книга растит человека»

Народная мудрость

Еще совсем недавно наша страна была самой читающей страной в мире. Но сегодня ситуация значительно изменилась. Сейчас в нашей стране наблюдается снижение уровня читательской культуры населения, современная ситуация характеризуется отсутствием у детей и их родителей интереса к книге. Компьютер и телевизор отняли время и желание читать. Дети, проводящие все свободное время за гаджетами, не обладают развитой памятью, не умеют решать логические задачи, не любят заниматься словесным творчеством (грамотно излагать свои мысли).

Однако в современном быстроменяющемся мире человек вынужден учиться в течение всей жизни. А образование не возможно без чтения. Социологи и психологи всего мира давно сошлись во мнении, что именно чтение развивает интеллект. Читающий человек – культурный человек, культурная личность, социально защищенный человек – залог устойчивости социума, членом которого он является.

По мнению социологов, уровень чтения населения влияет на большинство макрофакторов, имеющих системное значение для конкурентоспособности государства: уровень жизни, рост экономики, развитие фундаментальной науки, качество образования, сохранение и развитие культурного и духовного наследия. И даже на оборону и безопасность страны.

Не обошла эта проблема и нашу школу. В семьях детям практически не читают вслух. Это означает, что школа оказывается единственным обязательным местом, в котором не избежать встречи с книгой. Поэтому сегодня нашей главной задачей является то, чтобы вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению.

В результате сложившейся ситуации, возникла необходимость разработки проекта «Книжкины именины»

Проект посвящён книгам юбилярам, составлен на основе календарных праздников 2020-2021 учебного года, а также на основе темы года мира, доверия, творчества.

1.2 Краткая аннотация проекта.

Данный проект «Книжки спутники» предназначен для детей 5-11 классов.

5-6 классы –

7-8 классы -

9-11 класс – «Алые паруса» Александр Грин

Проект рассчитан на учебный год (сентябрь 2020 г – май 2021 г).

Участники проекта: классные руководители, учителя предметники , дети, родители.

Наш проект призван, через систему творческих дел изменить отношение современного ученика к книге, сформировать устойчивую потребность в чтении художественной литературы с целью обогащения своего духовного мира и развития способности к самоопределению.

Проект полезен всем участникам образовательного процесса. Он объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную, внеучебную деятельность.

По итогам проекта будут созданы коллекции детских творческих работ, будет создана папка-накопитель сценариев мероприятий, проведенных в ходе реализации проекта, отчет о проделанной работе.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Глава II. Цели и задачи проекта.

2.1 Цель проекта:

формирование и развитие детского интереса к чтению как необходимого условия становления социально успешной, разносторонне развитой личности;

2.2 Задачи проекта:

коммуникативные: стимулировать читательское общение детей между собой, взрослых и детей, совершенствовать их умение вступать в диалог по поводу представляемой книги, давать критическую оценку собственному выступлению и выступлению своих одноклассников;

социокультурные: помогать школьникам стать более разборчивыми в выборе книг, способствовать ориентации в мире книг-новинок и их выходу за пределы ограниченного круга чтения, «в котором читается только то, что привычно, знакомо»; постепенно превращать школьников из потребителей чтива в разборчивых читателей;

обучающие: способствовать формированию читательских умений выражать личностные переживания и собственное отношение к прочитанному, открывать личностно значимые смыслы в тексте, их формулировать и предъявлять в разных текстах; помогать учиться адекватно использовать речевые средства в ситуации коммуникации, выражать собственную точку зрения на поставленные в художественном произведении нравственные проблемы и на их решение автором.

Глава III. Описание проекта.

3.1 Актуальность

В начале ХХI века дети, действительно, читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Для многих современных девчонок и мальчишек интереснее стал компьютер, видео и телепрограммы, а не книга. Потеря интереса к чтению является одной из самых острых и трудноразрешимых проблем. Но все исследователи едины в одном: чтение есть и будет основным средством обучения, инструментом познания окружающего мира. Чтение – это предмет, которым надо овладеть каждому ребёнку, так как с помощью чтения обучают другим предметам.

В ходе подготовки к урокам литературы, истории, географии мы заметили, что дети из наших классов плохо знают детскую литературу. Запомнить фамилию автора и название произведения вызывает большое затруднение.

Многие учащиеся во время чтения не понимают смысла текста, особенно в процессе его чтения молча, читают медленно, чтение вслух технически несовершенно, невыразительно, очень часто дети не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении. Многие ученики тратят много времени на подготовку домашних заданий. При выполнении самостоятельной работы, тестов ученики допускают ошибки, так как не понимают формулировку задания. Большинство учащихся с трудом понимают и запоминают условие арифметической задачи, грамматическое правило и задание при однократном чтении, затрудняются вычленить главное в тексте.

На заседании совета организаторов параллелей 5-11 классов, при обсуждении проблем в обучении и воспитании учащихся, мы пришли к выводу, что основной причиной низкой успеваемости, повышенной агрессивности по отношению к окружающим, неумения детей общаться, выражать свои мысли, соблюдать нормы поведения в зависимости от условий является низкая заинтересованность детей книгами. Только читая, формирующаяся личность может найти ответы на все свои вопросы, научиться выходить из сложных ситуаций, строить отношения с родителями, друзьями с точки зрения толерантности, доброты, справедливости; именно книги воспитывают бережное отношение ко всему живому, определяют содержание души ребенка.

.

3.3. Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап: изучение методико-педагогической литературы по данной теме, проведение анкетирования, мониторинг техники чтения детей, сбор, анализ и систематизация необходимой информации, подбор практического материала; разработка проекта в целом.

Основной этап: практический: совместная деятельность с детьми, педагогами и родителями.

Заключительный этап: подведение итогов реализации проекта, планирование форм распространения результатов реализации проекта: публикации на сайте и в профессиональных изданиях, участие в региональных и муниципальных педагогических конференциях с представлением опыта.

Глава VI. Итоги.

4.1 Ожидаемый результат.

Предполагаем, что реализация данного проекта приведет к положительной динамике следующих показателей:

• повышение уровня читательской активности, общей культуры личности;

• повышение техники чтения учащихся;

• развитие речи детей;

• возрождение традиции домашнего чтения;

• повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя;

• привлечение в библиотеку новых читателей;

• получение опыта в поиске нужной информации из различных источников;

• приобретение коммуникативных навыков.

Для учителей:

Самообразование (ознакомление с разными методиками) в течение года:

• методика развивающего чтения;

• методика обучения школьников пониманию текста;

• рекомендации по повышению уровня читательской компетентности;

• технология скорочтения;

• методика структурно-логического анализа текста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Перспективы развития проекта.

Дети, делая первые шаги в совместной проектной деятельности, смогут представить тот «продукт», который сделали «своими руками».

Мы хотели бы продолжить работу над проектом и дальше в школе.

Так же традицией останутся летние чтения и ведение читательских дневников. Летние чтения стартуют с 1 июня. В сентябре мы подведем итоги этих чтений и наградим лучших читателей.

В ближайшей перспективе мы планируем продолжать проводить новые мероприятия по популяризации чтения, будем поддерживать и продолжать реализовывать начатый проект «Книги спутники». Нашими задачами по-прежнему останутся повышение уровня читательской и общекультурной компетентности, привлечение молодого поколения к чтению.

Хочется передать детям те ценности, которые помогут им в жизни. Мы ищем разные пути, чтобы ребенок и книга стали верными друзьями.