Проект
Красивая клумба
Старшая разновозрастная группа.
Составитель
Воспитатель
Иванова Е.А.
Вид проекта: информационно-творческий
Актуальность: формирование у детей экологических знаний об разнообразии растительного мира, под средством активных действий: посадкой растений, ухода за ними.
Привлечение родителей к участию в проектной деятельности (подготовка цветников к высадке рассады) способствует укреплению детско-взрослого сообщества (педагоги – дети – родители).
Цель: создание эстетически и экологически привлекательного пространства около детского сада.
Задачи:
преобразовать и благоустроить цветочные клумбы на территории детского сада;
использовать участок в учебно-воспитательной деятельности;
развивать творческие способности детей.
Участники проекта: воспитатели, дети старшей разновозрастной группы и их родители.
Продолжительность: апрель-сентябрь
Этапы проекта
Подготовительный этап:
Основной этап:
Беседа с детьми «Как можно украсить клумбу»
Рисование - фантазия «Красивая клумба»
Занятие «Как выросли цветы на нашей клумбе»
Чтение рассказов и стихов про цветы
Посев рассады
Высадка рассады на клумбы
Наблюдение за ростом растений.
Рисование «Цветы на нашей клумбе»
Сбор семян
Заключительный этап:
Конспект занятия:
«Как выросли цветы на нашей клумбе»
Цель: обогатить знания детей о садовых цветах, правилах ухода за ними, роли человека для растений.
Задачи:
• познакомить с многообразием цветущих садовых растений;
• научить правильно, ухаживать за садовыми цветами;
• познакомить с элементами ландшафтного дизайна;
• разнообразить оформление клумб разными видами садовых цветов;
• развивать познавательную активность;
• воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Ход:
1. Игровая мотивация.
В группу заходит Красная Шапочка с букетом цветов.
- Здравствуйте, ребята. У моей бабушки день рождения и я не знала, что ей подарить. Когда я шла мимо вашего цветника, я залюбовалась красивыми цветами. Сторож разрешила мне сорвать небольшой букет цветов. Но я ничего не знаю о них и даже не знаю, как они называются. А так хотелось бы рассказать своей бабушке о таких красивых цветах.
- Не переживай, Красная Шапочка. Садись поудобней. Сейчас мы с ребятами тебе расскажем все, что знаем об этих цветах.
2.Беседа о строении цветкового растения с использованием алгоритма.
- Мне кажется, что они все одинаковые.
- Да, у них много общего. Но есть и различия.
- Чем эти цветы похожи друг на друга?
Выставляю карту-схему (алгоритм по изучению внешнего вида цветкового растения).
- А чем эти растения отличаются друг от друга.
Как нам запомнить, какое растение, как называется?
3.Составление рассказов детей о цветах с использованием опорных схем.
Дети рассказывают по желанию о цветке, используя опорную схему.
4. Д/и «Что нужно для роста?»
Красная Шапочка:
- А почему они так хорошо выглядят?
- Это потому, что дети ухаживали за ними, поливали их, рыхлили почву, убирали сорняки.
- Ребята, а без чего растения не могут жить. Найдите у себя, что нужно для роста растений.
Я выставляю алгоритм - схему.
Дети подбирают к моей схеме необходимые карточки, объясняют свои действия.
- Правильно, ребята. Лейкой мы поливаем растения. Без солнечного тепла и света растения не растут, земля нужна, чтобы растение корнями держалось в ней и питалось из нее. Землю мы вскапываем лопатой. Растениям нужен воздух. И обязательно им нужна наша забота, нежность и любовь.
5.Психогимнастика.
Звучит музыка «Звуки природы».
«Я растение» с элементами зрительной гимнастики.
- Ребята, а вы бы хотели быть красивыми цветами на клумбе.
- Закройте глаза. Представь, что ты - маленькое растение. Тебя посадили в теплую черную землю. Ты еще маленький росток, совсем слабый, хрупкий, беззащитный. Но вот чьи-то добрые руки поливают тебя, рыхлят землю, чтобы твои корни дышали. Ты начинаешь расти. Твои листики подросли, стебель становится крепким, ты тянешься к свету. Тебе так хорошо жить на клумбе рядом с другими красивыми цветами.
- Откройте глаза. Вы часто моргаете глазами, потому что солнце ослепило вас. Посмотрите вверх на небо, вниз на землю. Вам понравилось быть цветами? А почему? (За ними ухаживали, поливали, рыхлили).
6.Проблемная ситуация.
Красная Шапочка:
- А вот я сорвала на клумбе высохший цветок. Почему он такой?
- А потому, что мы с ребятами не ухаживали за этими цветками. Мы решили проделать такой эксперимент: посадили цветок. Когда он вырос, перестали ухаживать за ним.
- Что, ребята, с ним произошло? (ответы детей).
- Как он теперь выглядит? (ответы детей).
- Это значит, мы убеждаемся в том, что цветы растут, если только заботиться о них: поливать их, рыхлить.
7.Физминутка.
- А сейчас отправляемся в сад.
Раз, два,
Три, четыре, пять.
Вышли детки погулять. Остановились в саду.
Я быстрей вперед бегу. Бархатцы, ромашки, Розовые кашки.
Собирал наш дружный класс.
Вот такой букет у нас.
8.Рассказ детей о последовательности посадки цветов с использованием алгоритма последовательности посадки.
-А кто знает, что это такое? (показываю семена).
- Это семена. Это семена бархатцев. Из этих семян вырастут вот такие цветы (показываю на букет).
Но чтобы эти семена проросли, выросли, зацвели, нам надо очень много потрудиться.
Красная Шапочка:
- Я тоже хочу весной посадить у себя такие цветы. Так что же мне делать с этими семенами?
-Сейчас тебе ребята расскажут, что нужно сделать, чтобы из семян выросли цветы. Выслушиваю ответы детей, потом выстраиваю в логический ряд - цепочку действий по схеме (алгоритм последовательности посадки).
Вскопать землю, разрыхлить - сделать бороздки - полить – посадить семена - засыпать землей - полить бороздки водой.
9.Итог занятия.
Красная Шапочка:
-Ну, теперь я смогу рассказать своей бабушке, как называются эти цветы, что им нужно для роста, и что нужно сделать, чтобы из семени выросли цветы.
-Ребята, а приятно ли вам смотреть на цветы?
-Что вам нравится в них?
-Чем они красивы?
Все красивое надо беречь, чтобы оно долго радовало многих людей. Цветы украшают наш участок, но если срезать не много растений, то они будут украшать и помещение.
На прощание дети идут с воспитателем в цветник и собирают для Красной Шапочки зрелые семена в заготовленные пакетики, коробки.
5 909
10 124 
