Тема: « Развивающая предметно-пространственная среда на прогулочном участке группы «Играй-город»».
Автор проекта: Гарипова З.М.
Тип проекта: практико-ориентированный.
Вид: творческий: проект.
Возраст детей: 4-5 лет.
Участники: педагоги, родители, дети.
Проект среднесрочный: июнь 2019 года.
Актуальность:
Лето – самая любимая пора детей. Можно целыми днями проводить время на свежем воздухе, что позволит максимально укрепить детский организм. Педагоги нашего детского сада тщательно продумывают, как организовать работу с детьми на прогулке так, чтобы удовлетворить потребность растущего организма в творческой, познавательной и двигательной деятельности.
Одной из задач ФГОС является «создание благоприятных условий познавательного развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром…»
Цель проекта:
- создание развивающей предметно-пространственной среды на участках
детского сада, способствующей полноценному, всестороннему развитию
личности дошкольника.
Задачи проекта:
-спроектировать развивающую предметно-пространственную среду с учетом
индивидуальных особенностей детей для обеспечения разных видов
деятельности дошкольников;
- создание максимально комфортных и благоприятных условий для
активного отдыха, воспитания и развития детей;
- всестороннее развитие личности ребенка в условиях прогулки, укрепление
здоровья при взаимодействии с окружающей средой;
- активизация творческих возможностей педагогов, детей и родителей;
- улучшение художественного оформления участков детского сада;
- содействовать сотрудничеству педагогов, родителей и детей;
- активизировать творческий потенциал родителей и педагогов.
Прогнозируемые результаты:
- организация развивающей предметно-пространственной среды на участке, способствующей всестороннему и гармоничному развитию детей;
- благоустройство территории в соответствии с приоритетным направлением
деятельности ДОУ;
- создание условий для отдыха, занятий спортом, игр, экспериментирования,
оздоровления, творчества;
- создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;
- создание зон озеленения и цветения;
- привлечение родителей к созданию комфортной развивающей предметно-
пространственной среды на прогулочном участке в ДОУ.
Продукты проекта:
- новое оборудование из бросового материала и атрибуты к играм для
оснащения различных зон (игровая, зеленая, экспериментально-
исследовательская, спортивно-оздоровительная) на
прогулочном участке ДОУ.
Этапы реализации проекта.
1 этап – подготовительный:
1.Изучение нормативных документов, методической литературы по теме
проекта.
2.Анализ РППС прогулочного участка.
3.Анализ материальной базы МАДОУ №82 для организации и оснащения
РППС необходимыми сооружениями.
2 этап – деятельностный:
1.Проведение субботника (уборка прогулочных участков, совместно с
родителями).
2.Ремонт имеющегося оборудования (ремонт веранды, завоз песка в
песочницы, ремонт столов, скамеек и пр.)
3.Разбивка клумб и цветников.
4.Изготовления нового оборудования.
5.Зонирование участков в соответствии с требованиями построения РППС
(зона для сюжетно-ролевых игр, зона для двигательной активности, зона
оздоровления, зона для художественно-эстетического развития).
Формируя предметно- пространственную развивающую среду
на нашем участке, мы руководствовались следующими принципами:
Насыщенности (обеспечивают активность воспитанников в разных видах деятельности, дают возможность проявлению творчества, инициативы и самостоятельности)
Трансформируемости (изменяется в соответствии с образовательной ситуацией, от меняющихся интересов и возможностей детей)
Вариативности (наличие различных пространств, разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования)
Доступности (предметы развивающей среды доступны детям для активного пользования)
Безопасности (все элементы РППС сертифицированы, соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования в соответствии с СанПином)
На нашем участке имеется уличное стационарное игровое оборудование: , подводная лодка, машина с рулем, стол, скамейки, дом, качеля-балансир, веранда, песочница.
Спортивное оборудование: бревно для развития равновесия, лестница. Обязательно выносится на участок атрибуты для спортивных игр: кольцебросы, скакалки, обручи, самокат, ракетки для игр в бадминтон, мячи разных размеров, корзины для метания и т. д.
Прогулочный участок группы можно поделить на функциональные зоны: Спортивно-оздоровительная зона - для привлечения детей к оптимальной двигательной активности, развития двигательных умений, для укрепления здоровья детей. Во время прогулки дети играют, много двигаются, учатся преодолевать различные препятствия, становятся ловкими, сильными, смелыми, выносливыми. У них укрепляется мышечная система, вырабатываются двигательные умения и навыки, повышается жизненный тонус.
Специализированная зона(ПДД) — оборудование по правилам дорожного движения (светофор, накидки для игр по ПДД, рули, знаки ПДД, машины и т. д.)
Игровая зона- оборудовано место для игр детей по интересам: есть материал для рисования, конструктивных игр, лепки, аппликации, ручного труда, работы с природным материалом, общения детей с книгой, настольно–печатные игры.
Так же есть все необходимое для организации сюжетно-ролевых игр, театрализованной, экспериментальной, игровой, трудовой деятельности. Дети с удовольствием отправляются в далёкие путешествия, учатся взаимодействовать друг с другом, изучают правила дорожного движения.
Невозможно представить себе участок детского сада без песочницы.
Игры с песком – любимая детская деятельность, они способствуют оздоровлению и закаливанию. Создание и обыгрывание построек обеспечивает развитие детского творчества. Действия с песком развивают мелкую моторику, ручную умелость. Игры – манипуляции с песком вызывают у ребёнка чувства удовольствия, радости, а это благотворно сказывается на работе всех функций и систем растущего организма. Развивается тактильная чувствительность, воображение, фантазия, воспитывается умение работать в коллективе, доводить начатое до конца. У детей развивается умение договариваться, планировать и осуществлять строительство, обсуждать свои и выполненные другими детьми постройки из песка.
Для развития трудовой деятельности на участке имеются яркие цветочные клумбы, которые способствуют развитию познавательного интереса, экологических знаний, наблюдениям и умозаключениям детей. Организация трудовой деятельности воспитанников осуществляется как на огороде, так и на участке. Дети не только совместно с воспитателем пропалывают, поливают грядки, собирают урожай, но и помогают наводить порядок на веранде, территории участка. Выполнение трудовых действий способствуют укреплению мышц, развитию общей мелкой моторики ребёнка.
Эксперементально-исследовательская зона - во время исследовательской работы задействованы все органы чувств: ребенок вслушивается, вглядывается, трогает, нюхает, пробует. Овладение орудийными действиями развивает руку малыша. Игры с природным материалом всегда вызывают у детей живой интерес, желание играть. Семена растений, листья, камушки, разнообразные цветы, песок, глина, земля, вода - все это используется в работе с детьми при организации и проведении дидактических игр.
При создании условий для организации детской деятельности мы учитывали гендерные и возрастные особенности. Ученые установили, что особая роль в формировании у девочек и мальчиков гендерной устойчивости принадлежит сюжетно-ролевой игре. Наши дети хорошо научены сюжетно-ролевым играм и любят их. На участке есть зоны для игр девочек (дом с его атрибутами) и мальчиков (машина с рулем). Так же есть места и для совместных игр и взаимообщения между мальчиками и девочками.
6.Создание «оздоравливающих» дорожек.
7.Эстетическое оформление участков.
8.Покраска построек.
9.Оформление огорода.
10.Уборка участка.
3 этап – заключительный:
1.Проведение смотра-конкурса «Лучшая подготовка к летнему
оздоровительному периоду 2019».
2.Оформление фотовыставки.
3.Написание проекта.
4.Размещение фотоотчета проекта на сайте МАДОУ №82.
5.Освоение детьми нового оборудования и изучения атрибутов для игр.
6.Награждение самых творческих и деятельных родителей с детьми.
Результаты исследования:
По итогам проекта была обновлена и расширена предметно-развивающая среда на участке, что дало детям новые возможности для развития творческих способностей, физического и интеллектуального развития, а также способствовало приобщению родителей к жизни детского сада!
Правильно созданная РППС, организованная прогулка детей на участке ДОУ, способствуют привитию здорового образа жизни, укреплению здоровья, развитию двигательной активности, а также формированию положительного эмоционального состояния воспитанников.
Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования от 17 октября 2013г.
2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН
3.4.1.3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного
врача России от 15.05.2013 № 26
4. Новоселова С.Л. Развивающая предметно-игровая среда. // Дошкольное
воспитание. - 2005 - №4. С. 76
5.Волохова Н.Н. Развивающая предметно-пространственная среда детского
сада на основе ФГОС ДО.- Волгоград, 2016
6. Смирнова Е.О. Детский сад. Оценка предметно-развивающей среды.
//Дошкольное воспитание.- №4, 2010
303
142 008 
