Проект «Логопедические дорожки»

Проект «Логопедические дорожки» Разработала: учитель-логопед Кривогузова О.П.

Проект предназначен для детей 5-6 лет

Участники проекта :

дети с нарушениями речи,

учитель-логопед, родители.

Цель : повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников.

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный.

Срок реализации проекта – январь-май.

Этапы и стратегия реализации проекта

• Подготовительный этап (информационно-аналитический):

Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей.

Задачи:

Изучение состояние исследуемой проблемы в теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования.

Выявление проблемы - диагностика актуального уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста (логопедическое обследование детей).

Определение системы логопедических проектов, условий их реализации.

II. Основной этап реализации проекта (практический):

Модуль «Послушный ветерок»

Содержание работы:

Работа с детьми

• Развитие силы и целенаправленности воздушной струи у детей на логопедических занятиях.

• Игровые упражнения для развития физиологического (нижнедиафрагмального) и речевого дыхания с использованием мультимедийных презентаций, красочных иллюстраций, специальных пособий;
• Придумывание и изготовление пособия для дыхательной гимнастики.

Работа с семьей

• Консультации для родителей по темам «Формирование правильного речевого дыхания», «Дыхательная гимнастика».
• Памятки для родителей «Секреты правильного дыхания», «Игровые упражнения для развития дыхания».
• Совместное с детьми изготовление пособий для занятий дыхательной гимнастикой.

Практический результат проекта

• Оформление выставки «Послушный ветерок».
• Практическое применение продуктов проекта в коррекционной гимнастке.

Модуль «Сказка о Веселом Язычке»

Содержание работы:

Работа с детьми

• Знакомство со строением органов речи посредством логопедической сказки.
• Индивидуальное разучивание комплексов артикуляционных упражнений с использованием красочных иллюстраций, мультимедийных презентаций «Сказки о веселом язычке», резинового муляжа ротовой полости.
• Коллективное придумывание сказки о Веселом Язычке.

Рисование иллюстраций к сказке о Веселом Язычке.

Работа с семьей

• Памятки «Строение артикуляционного аппарата», «Влияние аномалий в строении артикуляционного аппарата на звукопроизношение детей дошкольного возраста».

• Практическое занятие «Выполнение основных артикуляционных упражнений».
• Индивидуальный показ выполнения упражнений, направленных на выработку артикуляционного уклада определенно группы звуков.
• Совместное с ребенком изготовление странички или артикуляционного куба «Сказка о Веселом Язычке».

Практический результат проекта

• Итоговое занятие - «Презентация артикуляционных кубов, коллективной книжки-самоделки «Сказки о Веселом Язычке»
• Практическое применение продуктов проекта коррекционной гимнастке

Модуль «Веселые созвучия»  

Содержание работы :  Работа с детьми  • Развитие фонематического слуха и восприятия детей на логопедических занятиях.  • Приобретение детьми умений находить сходные по звуковому наполнению слова, устанавливать, чем они отличаются, подбирать слова-паронимы, заменяя в слове один звук, выделять изменяющий слово звук.  • Оформление обложки книжки-малышки «Веселые созвучия», придумывание пар слов-паронимов и рисование иллюстраций. 

Работа с семьей 

• Консультация для родителей «Сформированность фонематического слуха – главное условие успешного обучения грамоте».  • Памятка для родителей «Игры на развитие фонематических представлений». • Совместное с ребенком изготовление книжки-малышки «Веселые созвучия».

Практический результат проекта 

• Презентация и выставка книжек-малышек «Веселые созвучия», изготовленных руками детей.  

Модуль «Многообразие слов»

Содержание работы:

Работа с детьми

• Игры и упражнения для предупреждения нарушений слоговой структуры слов; 
• Знакомство детей с синонимами, антонимами, неизменяемыми словами на занятиях и в дидактических играх;
• Подбор материала и иллюстрирование страничек для словарей.

Работа с семьей

• Консультация для родителей «Развитие словаря ребенка в домашних условиях».
• Памятка для родителей «Игры на обогащение словаря ребенка», «Синонимы, антонимы, омонимы и неизменяемые слова».
• Создание совместно с детьми страничек для словарей.

Практический результат проекта

• Коллективное создание словарей: «Неизменяемые слова», «Синонимы», «Антонимы».

Модуль «Все по порядку»

Содержание работы:

Работа с детьми

• Совершенствование умения составлять описательные рассказы по различным лексическим темам, пересказывать и составлять план пересказа –самостоятельно оформлять наглядное пособие (мнемотаблицу).
• Формирование альбома самостоятельно проработанных детьми и составленных совместно с педагогом схем описательных рассказов.
• Углубление знаний детей об окружающей среде.

• Улучшение коммуникативных навыков детей .

Работа с родителями

• Консультация для родителей «Развитие целостного, последовательного связного высказывания».
• Буклет «Игры, направленные на развитие словарного запаса».
• Помощь детям в составлении собственных схем описательных рассказов.

Практический результат проекта 

• Оформление коллективного альбома «Слова по порядку», его презентация на занятии.
• Практическое использование альбома.

Ожидаемый результат: - Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей. - Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей. - Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

Эффективность данных результатов Для детей:

- положительная динамика речевого развития; успешная социальная адаптация в ОБУДО «ОЦРТДиЮ» и семье; - выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации.

Для родителей:

- активизация педагогического потенциала родителей, - приобретение и использование знаний по вопросам речевого развития детей; - овладение родителями регулярной рефлексии достижений ребенка; - чувство удовлетворенности от совместного творчества.