Тема проекта «Маленькие земледельцы»
Проблема. Современные дети не бережливы. Ко всему относятся потребительски и не задумываются о том, сколько труда нужно приложить, чтобы изготовить или вырастить что-то. Мы решили организовать небольшой огород на подоконнике и гордо назвали его «Фермерское хозяйство» Доказано, что лучше всех усваиваются ребенком те знания, которые он приобрёл в практической деятельности. К сожалению, в дошкольных образовательных учреждениях практическая работа, экспериментирование применяется неоправданно редко, особенно в младшем дошкольном возрасте. Недооценивается значение самостоятельной исследовательской деятельности ребенка, несмотря на его положительные стороны, несмотря на активное развитие данного направления в дошкольном образовании.
Актуальность проекта. Дошкольники – деятельные человечки, прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение во всем. Практическая работа даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта или о какой - либо работе, обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач.
Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать.
Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Мы, взрослые, должны активно помогать ему в этом.
Цель проекта: Развивать у детей интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений в комнатных условиях.
Воспитывать уважительное отношение к труду и бережное отношение к продуктам труда
Развивать собственный познавательный опыт.
Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, сообразительность.
Поощрять дружественные отношения во время практической деятельности.
Вид проекта: информационно-исследовательский, групповой.
Участники: воспитатели, дети, родители.
Сроки реализации: март, апрель.
Прогнозируемый результат: С помощью опытнической работы дети получат знания о выращивании растений и о сложности этого труда.
Будут развиваться умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности.
Исследовательская работа поможет выявить многообразие посевного материала.
Будет формироваться бережное отношение к растительному миру и к продуктам питания.
Расширение словарного запаса.
Создание огорода на подоконнике.
Проявление взаимопомощи.
Участие родителей в реализации проекта.
Основной раздел программы: социально-коммуникативное развитие.
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
формулирование проблемы;
определение актуальности, цели и задач;
подбор методической и художественной литературы;
подбор семян;
подбор оборудования для проведения работы
Основной этап:
организация предметно-развивающей среды,
проведение земледельческих работ (насыпать дренаж и грунт в контейнеры, посадить семена на определенную глубину, аккуратно полить и поставить в светлое место)
изготовление табличек с названиями растений
наблюдения
установление связей – влияние света, воды, тепла на рост растений.
индивидуальная работа с детьми,
самостоятельная экспериментальная деятельность,
занятия по теме,
подвижные игры,
чтение художественной литературы,
беседы.
Заключительный этап:
Оформление дневника наблюдения.
Эстетическое оформление «Фермерского хозяйства» на подоконнике.
Выставка поделок, изготовленных родителями с детьми.
Этапы реализации проекта.
| № пп | Мероприятия | Цели | Ответс | Сроки реализации |
| 1 этап – подготовительный. |
| 1 | Беседы с детьми «Жизнь и труд в деревне», «Что такое огород и его организация в группе». | Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у детей по созданию условий для реализации проекта. | Воспит дети | 1-я неделя |
| 2 | Консультация для родителей «Огород на подоконнике» | Просвещать родителей по данной теме. | Воспит | 1-я неделя |
| 3 | Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования. | Создать условия для реализации проекта «Маленькие земледелецы» | Воспитатели, родители | 1-я неделя |
| 2 этап – основной. |
| 4 | Рассматривание книг, иллюстраций о растениях и о жизни в деревне | Вызвать интерес к труду земледельцев. Углублять и расширять знания о растений. | Воспитатели | 2-я неделя |
| 5 | НОД «Растения и их польза» | Познакомить с интересными представителями мира растений. | Воспитатели | 2-я неделя |
| 6 | Практическая деятельность: посадка лука, чеснока, огурцов, овса, салата, цветов. | Вызвать интерес к выращиванию различных растений. | Воспитатели | 2-я неделя |
| 7 | Опыт – наблюдение за ростом посеянных семян. | Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, зерна, семян. | Воспитатели | 3 - неделя |
|
| Труд ан «огороде» и в уголке природы | Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла) | Воспитатели | 3 -я неделя |
| 9 | Опыт - наблюдение за ростом посаженных растений в благоприятных и неблагоприятных условиях. | Получить необходимые условия для роста посеянного материала (свет, вода, тепло). | Воспитатели | 3-я неделя |
| 10 | Рассматривание семян различного посадочного материала | Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. | Воспитатели | 2-я неделя |
| 11 | Практическая деятельность: выращивание рассады - огурцы, цинии, бархатцы, салат | Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями. | Воспитатели | 3-я неделя |
| 12 | Дидактические игры: «Овощи – фрукты», «Назови растение», «Сварим суп и компот», «Собери букет» | Закреплять классификацию растений по ценности для людей. | Воспитатели | 3-я неделя |
| 13 | Подвижные игры: «Съедобное и несъедобное», «Собери в корзину», «Найди и принеси…» | Закреплять умение различать различные растения, овощи, фрукты. | Воспитатели | 3-я неделя |
| 14 | Наблюдения: «Растут ли наши растения?» | Продолжать учить детей замечать изменения в росте и развитии растений . | Воспитатели | 3-я неделя |
| 15 | Чтение Ю.Тувим «Овощи», ск. «Пых», загадки. Оформление дневника наблюдений. | Зафиксировать наблюдение за растениями. | Воспитатели | 3-я неделя |
| 16 | Труд в природе. | Подготовить клумбы к высадке рассады цветов, формировать интерес к результату своего труда. | Воспитатели | 3-я неделя |
|
|
|
|
|
|
| 3 этап – заключительный. |
| 17 | Итоговая беседа «Как потопаешь, так и полопаешь»». | Настроить детей на дальнейшую работу с растениями. | Воспитатели | 4-я неделя |
| 19 | Оформление огорода в виде маленького фермерского хозяйства | Закрепить знания о быте сельского труженика, о работе с растениями и их пользе. | Воспитатели | 4-я неделя |
По реализации проекта «Маленькие земледельцы» были получены следующие результаты:
Дети познакомились с жизнью сельского труженика.
У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
Дети увидели многообразие посевного материала.
Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
В группе было воссоздано мини хозяйство.
Дети стали более уважительно относиться к труду земледельца и ценить плоды его труда.
Родители стали более активными участниками в жизни группы.
717
84 248 
