Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №27»
Проект «Мастерская мастерилок»
Тип проекта: творческий
Возраст: старший дошкольный
Участники проекта:
воспитатели: Емельянова С.В.
родители и воспитанники группы.
ЗАТО Северск
2019г.
Актуальность проекта
В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, наступает и информатизация во всех областях, поэтому обществу требуются люди инициативные, которые способны мыслить нестандартно, создавать новинки продуктивной деятельности. Дошкольный возраст – самый сенситивный период для развития творческих способностей детей. Детское творчество – явление уникальное. «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - утверждал В.А. Сухомлинский. Вот почему так важны занятия художественным творчеством. Они служат улучшению качества речи, художественного образования и эстетического воспитания детей. Именно поэтому проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста занимает особое место. Для их развития необходима продуктивная деятельность, которая наряду с игровой деятельностью является ведущей в дошкольном детстве. Это отражено и в формулировках ФГОС, предполагающих как «развитие продуктивной деятельности», так и «творчества» дошкольников. Ребенок, как губка впитывает все, что видит и слышит. Творчество рассматривается учеными, как человеческая деятельность высшего уровня. В процессе творческой деятельности изменяется и сам человек, и личностные качества, и он становится творческой личностью. Занятия творчеством помогают развивать мелкую моторику рук, что очень важно для детей, страдающих дефектами речи. В процессе работы прослеживается прямая зависимость между уровнем сформированной речи и развитием пальцев рук у ребёнка, т. к. области коры головного мозга, «отвечающие» за движение органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга, и идущие в кору головного мозга нервные импульсы от движущихся пальцев рук «тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность.
Актуальность данного проекта обусловлена тем, что совместное с детьми изготовление поделок будет способствовать развитию познавательной активности, творческих способностей у детей, стимулировать их речевое развитие, так как в ходе такой деятельности дети будут отвечать на вопросы, высказывать свои мнения, рассуждать и анализировать различные ситуации, общаться, действовать сообща, нести ответственность за общий продукт деятельности.
Проблема
Детям нравится делать поделки своими руками, но они не знают, как это можно сделать и какие материалы для этого можно использовать.
Цель проекта
Поиск новых форм самореализации личности ребенка и развитие речи через творческое воплощение в художественной работе в образовательном процессе в условиях ФГОС ДО.
Задачи
Знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;
Развивать познавательную активность, творческие способности у детей, стимулировать их речевое развитие
Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству
Развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях.
Привлечь родителей к участию в непосредственной совместной творческой деятельности с ребёнком, в целях развития речи, инициативы, творческих способностей детей.
Гипотеза: взаимодействие ДОУ с семьёй будет эффективнее
если новые формы взаимодействия будут использоваться в комплексе с традиционными;
если в работе будут преобладать формы, направленные на активное привлечение родителей к воспитанию своих детей.
Ожидаемые результаты проекта
Развитие свободной творческой личности;
Развитие потребности детей в создании собственной поделки;
Умение видеть необычное в обычном предмете;
Увеличение числа семей, занимающихся с детьми художественным творчеством;
Организация выставок поделок в рамках группы и дошкольного учреждения.
Предполагается, что использование традиционных и новых форм будет способствовать:
у воспитанников:
Положительной динамике в речевой, коммуникативной, эмоциональной, нравственной сфере;
Формированию основ экологической культуры;
Развитию свободной творческой личности дошкольника.
у родителей:
Укреплению сотрудничества с ДОУ;
Повышению уровня доверия родителей к образовательно - воспитательному
процессу в ДОУ;
Активному участию родителей в речевом, познавательном, творческом развитии детей.
у педагогов:
Профессиональному совершенствованию;
Реализации творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала;
Установлению комфортных отношений с коллегами, родителями.
Срок реализации: сентябрь – май
Продукты проекта
Презентация проекта, оформление выставки детско-родительских работ, методические рекомендации для педагогов.
Способы оценки результатов проекта
Анкетирование родителей.
Сравнительный анализ анкетирования.
Предварительные и итоговые беседы с детьми.
Отзывы родителей.
Содержание деятельности по этапам проекта
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап
Изучение и подбор материала.
Составление тематического планирования деятельности.
Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр.
Обсуждение с родителями вопросов, связанных с реализацией проекта
2. Основной этап.
| Месяц | Совместная деятельность детей и воспитателя | Промежуточный результат | Работа с родителями |
| Сентябрь Тема: Дары осени | Беседа: «Что нам осень подарила?» Изготовление поделок из природного материала | Участие в выставке поделок из природного материала | Привлечение родителей к сбору материалов и изготовлению поделок |
| Сентябрь Тема: Осень. Деревья
| Беседа - рассказ на тему: " О пользе деревьев. Могут ли деревья лечить?" Словесные игры: «Осенние деревья», «Подбери действие», «Опиши словами осень!», «Осень в лесу», «Один – много», «Вспомни – назови». Д/у «На что похоже?» | Конструирование из природного материала: «Жар – птица» (из листьев) Учить детей выкладывать и наклеивать засушенные листья. Склеивать детали между собой. | Привлечение родителей к сбору природного материалов для изготовления «Жар – птицы» Консультация для родителей “Осень” |
| Октябрь Тема: Домашние и дикие животные | Д/И «Что умеют делать звери? », «Домашние и дикие», «Кто что ест?», «Найди пару», П/И: «Лохматый пес», «Кот и мыши», «У медведя во бору», | Конструирование из бросового материала «Овечка», Учить конструированию из бросового материала: ватные палочки, соблюдая технику безопасности | Консультация для родителей «Общение ребёнка с домашним питомцем» |
| Ноябрь Тема: День матери | Беседа: «Моя любимая мамочка» С/Р игра «Семья», «Дочки-матери» ЧХЛ заучивание стихов, чтение рассказов о маме, о семье. | Выставка рисунков «Портреты мам» Изготовление поделок в подарок мамам. | Выпуск фотогазеты «Моя любимая мамочка» |
| Декабрь Тема: Зима. Традиции Нового года. | Беседы: «Пришла зима», «Чем опасен сильный мороз», «Новый год у ворот». С/Р игра: «Семья: семейный праздник Новый год», «Магазин новогодних игрушек», « Нарядим елочку», «Салон красоты». П/И «Заморожу», «Кто быстрее соберет снежинки», «Два Мороза». | Украшение группы, ёлки к празднику Выставка «Украшение из шишки» Показать способ превращения шишки в новогоднее украшение для украшения домашнего интерьера или ёлки. | Участие родителей в постройке снежного городка. Новогодний утренник. Привлечение родителей к изготовление ёлочных игрушек из различных материалов. |
| Январь Тема: Город. Транспорт | Беседа: «Транспорт на улицах нашего города» Д/и«Транспорт нашего города»
С/Р игра «Автопарк» | Изготовление моделей транспорта для уголка ПДД | Привлечение родителей к изготовлению моделей транспорта. Консультация для родителей «Безопасность на улицах города» |
| Февраль Тема: День защитника Отечества | Беседа с детьми о празднике 23 февраля на тему: «А знаешь ли ты…» Беседа «Наша Армия – сильна!»
Заучивание стихотворений «Слава Армии Российской», «Наша Армия родная». П/И “Полоса препятствий”, “Самолеты”, “ Пехота – воздух – танки.”, «Сапер», «Танки», «Меткие стрелки». С/р игры «Моряки», «Лётчики», «На боевом посту». | Конструирование: «Пилотка солдату» Научить конструировать из бумаги в технике оригами «Пилотка солдату», овладение средствами художественного труда | Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные традиции». |
| Март Тема: Животные холодных стран | Беседы: «Животные и птицы холодных стран»; «Природа Крайнего Севера»; «Животный мир тундры». Подвижные игры: «Важенка и оленята», «Белые медведи», «Кто больше поймает рыбы», «Едем, едем по сугробам».
• Эстафета «Не задень льдину». | Конструирование макета: «Животные Севера». | Привлечь родителей к изготовлению макета «Животные Севера. Беседы с родителями на тему: «Рассказываете ли вы ребенку о северном полюсе?»
|
| Апрель Тема: День космонавтики | Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на луну», «Столовая для космонавта», сюжет: «Приготовление космического обеда». Подвижная игра: «Космодром», «Полет на ракете» | Конструирование из «Лего»: «Космический корабль» и «Космическая станция» | Консультация для родителей: «Как познакомить дошкольников с космосом».; «Астрономия и космос для детей» |
| Май Тема: Насекомые | Беседа «Насекомые – что за существа?» Подвижные игры «Паучок», «Пчелы», «Ловля бабочек», «Медведь и пчелы», «Поймай комара». Сюжетно – ролевая игра «Прогулка на луг».
Дидактические игры «Четвертый лишний», «Кто как передвигается», «На полянке», «Какой,какая». | Конструирование из бросового материала “Насекомые луга” | Консультация для родителей: «Первая помощь при укусах насекомых». «Буклет о насекомых» для родителей.
|
Завершающий этап.
Мастер-класс для родителей “Кукла-оберег” своими руками».
Результаты проекта
Результаты реализации проекта подтвердили выдвинутую гипотезу о повышении эффективности взаимодействия ДОУ с семьёй: новые формы взаимодействия с родителями использовались в комплексе с традиционными, в работе преобладали формы, направленные на активное привлечение родителей к воспитанию своих детей.
Формы взаимодействия с семьей, используемые в ходе проекта.
В ходе реализации проекта, увеличилось количество родителей, активно участвующих в творческой деятельности с детьми. Появилась заинтересованность в продолжительном сотрудничестве.
В процессе создания информационной среды для родителей в целях формирования единого понимания целей и задач нравственного воспитания дошкольников были использованы следующие формы работы:
Размещение информации на сайте МБДОУ «ЦРР – детский сад № 27».
Проведение индивидуальных консультаций и бесед с
родителями.
Выставки совместных творческих работ.
Анкетирование и последующий анализ результатов.
В процессе реализации проекта у воспитанников:
расширяется развитие речевой функции и развитие личности ребенка в целом.
формируются: социально – нравственные ценности (уважение, внимание, желание помогать близким и окружающим людям, делать и дарить подарки не только родственникам);
основы экологической культуры (беречь, охранять и заботиться о природе).
Решению задачи формирования у детей знаний о грамотном поведении в природе, способствовали:
Образовательная деятельность экологического направления.
Просмотр видео презентаций экологической тематики.
Экологические праздники, развлечения.
Предварительные и итоговые беседы с детьми на предмет экологической
грамотности.
Педагогические наблюдения, предварительные и итоговые беседы с детьми
подтверждают положительную динамику в формировании знаний о грамотном поведении дошкольников в природе.
Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников, ради которых создан проект. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.
Основные принципы при организации взаимодействия с родителями в процессе реализации проекта:
открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
создание активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ.
В результате проделанной работы, использования различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого - педагогическая грамотность родителей, культура межличностного взаимодействия детей в группах. Родители стали больше проводить времени вместе с детьми, так как понимают простую истину: какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени, внимания и качества общения с детьми.
Впереди нас ждут новые интересные проекты!
Литература
Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. М. : ТЦ Сфера, 2009. 128с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ).
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». URL: https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Авт.-сост. Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина. М.: Педагогическое общество России, 2005. - 128 с. URL:https://lotds6.edumsko.ru/uploads/2000/1101/section/258394/programma.pdf
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. С. 35.;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ; URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1995. С. 57.
9
1 357
51 657 
