Россия, Смоленск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.11.2025 20:36
Апраксина Галина Валентиновна
старший воспитатель
69 лет
4 500
14 165 
Местоположение
Специализация
Проект: "Мешок историй" по сказке "Репка"
Категория:
Дошкольное образование
15.04.2022 14:17
Просмотр содержимого документа
«Проект: "Мешок историй" по сказке "Репка"»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 45 «Октябрёнок» города Смоленска
ПРОЕКТ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛГИИ СТОРИСЕК «МЕШОК ИСТОРИЙ»
РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
«РЕПКА»
вторая младшая группа «Колокольчики»
Подготовили: Апраксина Г.В. – старший воспитатель
Талюк В.В. – воспитатель
Шестакова Н.Г. - воспитатель
Смоленск, 2022
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
| Наименование проекта | «Мешок историй» по русской народной сказке «РЕПКА» |
| Адресация проекта | Воспитанникам, родителям и педагогам детского сада |
| Участники проекта | Воспитатели, родители и воспитанники второй младшей группы «Колокольчики» |
| Цель проекта | Развитие интереса у детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе и театрализованной деятельности через использование проектного метода «Сторисек». Создание условий для положительного взаимодействия взрослых и детей, развитие взаимопонимания, творческого сотрудничества. |
| Задачи проекта | создавать необходимые условия для знакомства с миром сказок; формировать умение слушать взрослого, друг друга; формировать умение оценивать поступки сказочных героев и свои; способствовать развитию умения воспроизводить и эмоционально передавать знакомые сюжеты; воспитывать любовь к чтению книг и желанию неоднократно воспроизводить их содержание в разных видах деятельности. создавать условия для привлечения родителей к процессу совместного чтения. |
| Сроки реализации | ноябрь-февраль (долгосрочный).
|
| Вид проекта | творческий, игровой |
| Продукт проекта | Пополнение предметно-развивающей среды группы. Драматизация сказки (видео материал) |
| Особенности проекта | Технология «Сторисек» прекрасно используется с детьми младшего дошкольного возраста, полезна и интересна всем участникам образовательного проекта. |
| Итоги проекта | пополнится предметно-развивающая среда группы; повысится интерес к чтению художественной литературы и театрализованным играм; повысится уровень развития речи детей; проект будет способствовать возрождению чтения в кругу семьи. |
Введение
Среди книг - самые удивительные сказки. И русские народные, и авторские, и сказки разных народов мира, все они поучительные, таинственные, волшебные и загадочные. Читая сказки, понимаешь, что в них отражается душа русского человека, его жизнь, его вера и суеверия.
Сказки для детей младшего возраста просты, носят циклический характер – многократное повторение сюжета с небольшими изменениями, позволяет ребенку лучше запомнить её, побуждает интерес к слову.
Сказки являются эффективным средством развития речи у детей младшего дошкольного возраста, поэтому технологию «Сторисек» можно активно использовать в работе с детьми данного возраста.
Новизна проекта
Данный педагогический проект позволяет организовать различные виды детской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста, объединенные одним художественным произведением по русской народной сказке «Репка».
Адресность проекта
Педагогический проект может использоваться педагогами дошкольного образовательного учреждения, как один из способов знакомства детей с русскими народными сказками. Технология «Сторисек» применима в работе с детьми с трехлетнего возраста. Возможности проекта настолько велики, что его можно использовать для коррекции звукопроизношения, лексико-грамматических категорий и связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Актуальность проекта.
Проблема снижения интереса к чтению – одна из самых серьёзных и актуальных в нашей стране. Кто должен приобщить ребенка к чтению? Конечно родители, библиотекари, педагоги. Привычка читать формируется в семье. «Если в доме много книг, если они являются предметом уважения и любви, и вокруг себя малыш видит читающих, а то и слышит чтение вслух, любовь к книге, интерес к печатному слову, конечно, у него возникает, и будет расти». Почему мы взяли
именно сказку? Да, потому, что именно сказка в младшем возрасте необходимый элемент воспитания ребенка. Она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и зла, показывает выход из сложных ситуаций. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение и сочувствие маленького человека. Актуальность данного проекта и заключается в том, что сказка в наше время, как и многие другие культурные ценности, утрачивают свое высокое предназначение.
В.А.Сухомлинский писал: «На мой взгляд, сегодня перед воспитателями детского сада стоит трудная задача: напомнить родителям о том, что именно художественная литература обеспечивает культурное развитие ребенка, формирует его речь и языковую культуру, сеет в маленькую душу первые ростки нравственности».
особе ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА
и
Этапы работы
| Подготовительный этап | Основной этап | Заключительный этап |
| 1.Определение целей, задач проекта.
2. Подбор разнообразных вариантов, иллюстраций к русской народной сказке «Репка».
| 1.«Познавательное развитие». Игровая деятельность: Настольно – печатные игры: «Что растет на грядке», «Собери пазл». Дидактические игры: «Что можно приготовить из репы?», «Что в лукошке лежит?», «Составь из половинок», «Разложи героев по сказкам». Подвижная игра «Репка – репонька». Сюжетно-отобразительная игра: «Сварим куклам суп из репы». | Настольный театр «Мои любимые герои сказок» Драматизация сказки «Репка» для родителей.
Подведение итогов реализации проекта.
|
| 3.Познакомить детей с уголком театрализованной деятельности и книжным уголком.
4.Заинтересовать родителей созданием благоприятных условий для реализации проекта, активизировать их творческую инициативу.
| Речевое развитие» Пересказ русской народной сказки «Репка». «Расскажи об овощах», «Чудо - овощи» (муляжи) 2. Приобщение к художественной литературе Драматизация русской народной сказки «Репка». 3. «Художественно – эстетическое развитие» 4. Лепка «Репка на грядке». сказок. 5. Художественное конструирование: «Герои сказки «Репка». 6. «Физическое развитие» 1. Игровая деятельность Подвижная игра «Репка – репонька». Пальчиковая гимнастика: «Как мы репку посадили». Физминутки: «Репка», «Посадили репку в огороде». Утренняя гимнастика «В огороде репка». Дыхательная гимнастика «Прожорливые овощи». 7.«Социально – коммуникативное развитие» 1. Социализация Сюжетно-ролевая игра «Приходите в гости к нам». развлечение «Репка» Взаимодействие с родителями: Онлайн-Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка» Изготовление театра «Репка». Обогащение развивающей среды (маски, костюмы, настольный театр). Драматизация сказки «Репка» для родителей (видео). |
|
Предполагаемый результат проекта:
Обогащённая развивающая среда в группе.
Развитие интереса к художественной литературе и театрально-игровой деятельности.
Расширение словарного запаса, развитие связной речи.
Активное участие родителей в жизни группы.
Сторисек по сказке «Репка»
Компоненты для сторисека по сказке «Репка»
1. Красочно оформляется опись готового «сторисека».
2. Мешок.
3. Сказка «Репка».
4. Происхождение сказки (интересные факты).
5. Аудио сказка (CD).
6. Мультфильм (DVD).
7. Загадки про животных и овощи.
8. Маски, муляжи овощей, картинки к сказке «Репка»
9. Аппликация жемчужными стразами «Репка».
10. Трафареты с животными и овощами.
11. Раскраски по сказке и карандаши, пластилин
12. Настольные игры: домино, домашние животные, лото, паззл, кубики.
13. Энциклопедии о домашних животных
14. Костюмы для театрализация сказки «Репка»
15. Игра «Допиши рассказ» - необходимо сочинить продолжение к книге (как домашнее задание с родителями).
16. Игра «Крокодил» - с помощью мимики и пантомимики изобразить героев произведения.
17. Сюжетно-ролевые игры по мотивам произведения.
18. Плоские геометрические фигуры.
19. Настольный театр «Репка»
Главное условие: все игры необходимо соотнести с произведением.
Перспективный план
| Дата | Формы работы с детьми | Работа с родителями |
| Ноябрь | 1. Чтение сказки «Репка» с показом иллюстраций. Вопросы детям: - Понравилось ли вам произведение? - Что понравилось? - Что посадил дед? - На какую фигуру похожа репка? - Какая выросла репка? - Кого позвал дед? - Как звали собачку: Тузик, Бобик, Жучка? - Кто последним пришел тянуть репку? - Каких героев не было в сказке «Репка»? | Онлайн консультация для родителей: «Сказка в жизни ребенка».
Изготовление театра «Репка».
|
| 2.Отгадайте загадки и назовите героев сказки. | ||
| 3.Предложить детям раскраски по сказке. 4. Пересказ сказки «Репка». 5. Лепка «Репка на грядке». | ||
| Декабрь | 1.Просмотр мультфильма. «Репка» | Обогащение развивающей среды (маски, пальчиковый театр, настольный театр). Изготовление костюмов для драматизации сказки.
|
| 2.Поделитесь своими впечатлениями. - Кто из сказки вам понравился больше всего? Почему? - Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали сказку? - Чему сказка учит? | ||
|
| 3.Игра «Крокодил» - при помощи мимики или пантомимики изобразить героев сказки (выбрать картинки с изображением героев сказки и изобразить, остальные отгадывают). | |
| 4. Предложить сыграть с игрушками и в настольный театр | ||
| 5.Подвижная игра «Найди следы деда, бабы, собаки, кошки и т.д.». | ||
| Январь | 1.Прослушивание аудио сказки | Видео по театрализации сказки «Репка» |
| 2. Рисование «Репка». 2.1 Физкультминутка «Репка» Вот мы репку посадили ( наклониться) ( имитация движения) | ||
| 3. Игра-моделирование «Составь иллюстрацию к сказке из геометрических фигур-моделей». | ||
| 4. Подвижная игра «Репка - репонька» | ||
| 5.Театрализация сказки «Репка» |
Вывод: деятельность в рамках использования проектного метода «Storysack» в работе с детьми младшего дошкольного возраста, признана действенной и эффективной, способствующей решению задач по речевому развитию. Эффективно используется в работе с детьми как один из способов знакомства детей с художественной литературой – как дома, так и в саду.
Литература:
1. Лынская, М. И. Методические рекомендации по проведению «Сторисек» [Электронный ресурс]/М. И. Лынская. – Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Ftinaocenter.ru%2Fdata%2Fattachments%2F6e7f48e7124fb1810.pdf&name=6e7f48e7124fb1810.pdf&lang=ru&c=5757f350920a.
2. Мутав, Л. Работа со «Сторисеком» [Электронный ресурс] / Л. Мутав // Чтение на евразийском перекрестке. Интеллектуальный форум чтения : сборник материалов форума (27–28 мая 2010 г.). – Режим доступа: https://www.nlr.ru/prof/reader_old/prozam/izd/read.pdf. 3. Мутав, Л. Удовольствие от совместного чтения. Проектный метод «STORYSACK» (Сторисек) / Л. Мутав // Библиотечное дело. – 2008. – № 23. – С. 41-43.
Уровень педагогического обследования детей группы «Колокольчики» до и после реализации проекта.
Сторисек, способствует вовлечению детей в общение с книгой, даёт возможность наслаждаться чтением, увлекаться прочитанным, сочетая полезное с приятным.
Результаты диагностики
«Уровень интереса детей к чтению»
по результатам диагностики прослеживается положительная динамика:
повышение процента уровня выше среднего чуть более, чем на 30%
у 55% детей имеется большой интерес к книгам и совместному чтению
низкий уровень снизился на 27% и составил к завершению проекта 0%.
Подводя итог, можно сказать, что технология «Сторисек» многофункциональна, выполняет образовательную, развивающую, коррекционную и воспитательную функции. Данный педагогический опыт показывает, что в ходе погружения в работу со «Сторисеком», дети активно включаются в общение, учатся взаимодействовать, социализируются. А самое главное работа над созданием «мешка историй» является тесным взаимодействием детей, родителей и воспитателей.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
