Проект мини-музей "Предметы старины"

Муниципальное дошкольное образовательное автономное

учреждение «Детский сад №222»

ДЕТСКО - ВЗРОСЛЫЙ ПРОЕКТ

В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ № 12 "Пчёлка"

Мини-музей

«Предметы старины»

образовательные области:

«Познавательное, социально-коммуникативное развитие»

Выполнили:

Пискунова Е.С.

Колосова Л.Е.

Пояснительная записка

Все, что окружает нас с детства, вызывает глубокую привязанность, повзрослев, человек вспоминает с глубокой теплотой и нежностью о родном доме, родном городе, родных и близких людях, о том, что мы зовем своей малой Родиной.

Музейная педагогика - одно из новых и актуальных направлений современной дошкольной педагогики. Она ориентирована на воспитание у ребенка уважения и интереса к народной культуре

Вопросами патриотического воспитания, краеведения в должном понимании этих слов в семье практически не занимаются. Эти задачи решаются в школе, детский сад должен заложить основу для воспитания патриотических чувств у воспитанников, сформировать чувство гордости за свою малую Родину. Анализ работы группы подтвердил потребность воспитывать детей гражданами своего города, понимающими и любящими свой родной край.

Мини – музей «Предметы старины» решает задачи социально – личностного и нравственно – патриотического воспитания подрастающего поколения. Размещённые в мини-музее экспонаты, позволяют проводить работу по ознакомлению ребят с бытом и укладом жизни на Руси, с традициями народов. Через живое прикосновение к культуре наших предков, прививается любовь к нашей Родине, к народному творчеству.

Значение музея в воспитании ребёнка нельзя переоценить. Работа в музее формирует представление о предметном мире, созданном руками человека, развивает у детей наглядно - действенное мышление.

Название проекта: Мини-музей «Предметы старины».

Образовательная тема проекта: «Исследуем и познаем».

Проблемное поле проекта: В наши дни дети мало получают информации о русской культуре, быте. Поэтому мы серьезно задумались над проблемой приобщения детей к истокам русской народной культуры. Система работы в этом направлении требует организацию особых условий, создания обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний.

Методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта «Предметы старины»

В работе по воспитанию и образованию детей мы используем различные методы и формы работы: от традиционных до инновационных и современных.

1)метод наблюдения: - распознающего характера, с помощью которых формируются знания о свойствах и качествах предметов и явлений (форма, цвет, величина и т. д.);

2)Метод демонстрации, включает различные приемы:

- показ предметов; - демонстрация картин, иллюстраций.

3) Словесные методы и приемы: - объяснение; - рассказ воспитателя или ребёнка.

4) Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Во время их применения используются следующие приемы:

- исследование,

-постановка задания,

- оперативное стимулирование,

-анализ результатов,

- метод игры.

Цель: обогащение представлений детей об истории предметов обихода.

Задачи:

• узнать, как выглядели и использовались обычные вещи в прошлом;

• обогатить словарный запас детей новыми словами, имеющими отношение к прошлому обычных вещей.

• развивать самостоятельность и познавательную активность детей;

• нарисовать вещи, которые использовались в прошлом;

• вовлекать родителей в образовательную деятельность;

• составить описательный рассказ о свойствах и характеристиках вещей в прошлом;

• воспитывать бережное отношение к вещам, их истории;

• воспитывать интерес к прошлому нашей страны и мира.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство, словесное искусство), познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Планируемые результаты:

• повышение уровня знаний детей об истории предметов быта;

• проявление познавательных способностей, интереса и стремление к творческой деятельности;

• повышение детской, родительской и педагогической компетентности в вопросах истории возникновения предметов и вещей.

Вид проекта: познавательно–исследовательский, долгосрочный, информационный, игровой, практико-ориентированный.

Состав участников: воспитанники группы общеразвивающей направленности, воспитатели, родители воспитанников.

СЦЕНАРИЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ

Планируемое время на реализацию проекта по этапам

Время проведения проекта с 06.12.2021г. – 20.12.2021г.

Организационные формы работы над проектом

Итоговое мероприятие

Викторина «Удивительный мир предметов старины»

Продукты проекта:

- Творческие работы: рисунки: «Изба», «Русские народные костюмы», «Предметы быта в старину»;

- Лепка: «Самовар»;

- Макет «Русская печь», экспонаты (предметы старины).

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство, словесное искусство), физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта.

Для реализации проекта необходимо разнообразить знания детей на такие темы, как «Что такое предметы старины, и как они использовались в быту у людей», «Русская изба, какая она?», «Русская печь, как выглядит?» и с помощью наглядного материала разъяснить причины, по которым мы с детьми можем узнать данную информацию.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Уголок экспериментирования в группе (материал для опытов и экспериментов в рамках данного проекта).

2. Методический инструментарий (дидактические игры, конспекты бесед, наглядный материал, энциклопедия).

3. Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.

4.Атрибуты и оборудование для рисования, лепки, конструирования.

5. Подборка опытов и экспериментов.

ПРОЕКТНАЯ КАРТА

Долгосрочный проект

(2 недели)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. О. Л. Князева, М. Д. Маханева. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие». – СПБ. : Детство-Пресс,2010.

2. Тихонова М. В., Смирнова Н. С. «Красна изба.Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада». – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

3. О.В. Шубиина, И.Г. Чайка «Музыкальное развитие детей на основе народной культуры. Планирование, занятия, развлечения»- Волгоград: Издательство «Учитель» , 2016 .

4. Н.Рыжова, Л.Логинова, А. Данюкова «Мини-музеи в детском саду» Линка-пресс Москва, 2008

5. С.П. Левкович «Развивающие игры, сказки, забавы для дошкольников» СПб.: Издательство «Литография СПб» 2015 г.

6. Интернет-ресурсы.

Приложение № 1

Викторина – развлечение «Быт и традиции русского народа»

Цель: Закрепить знания у детей о быте и традициях русского народа.

Задачи:

-Повторить пословицы и поговорки; сказки, загадки.

-Продолжать обогащать речь детей малыми формами русского фольклора.

-Развивать чувство товарищества.

Материалы и оборудование: иллюстрации, предметы быта и утвари, народные костюмы, обувь, головные уборы, картинки по сказкам. Магнитная доска, листы бумаги, фломастеры, карандаши, разрезные картинки, телевизор, для показа картинок. Эмблемы, листы бумаги, фишки.

            Ход

На завалинках, в светелке

И на бревнышках каких

Собирали посиделки

Пожилых и молодых.

При лучине мы сидели

Иль под светлым небосводом,

 Говорили, песни  пели.

И ходили хороводом

А играли как! В горелки

Словом  эти посиделки

Были праздником души.

Быт людей сейчас отмечен веком,

Поменялся старый мир.

И сидим мы в одиночку,

В уголках своих квартир.

Наш досуг стал очень мелок

И, чего там говорить,

Скучно жить без посиделок,

 Их нам надо возродить.

• Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по местам, где жили наши предки. Конечно же, это русская деревня. Вспомним наши беседы, сказки, загадки, фильмы. Закрепим, полученные знания, о быте и традициях русского народа.

• Я предлагаю вам разделиться на команды. Выбрать капитанов команд и создать эмблему и название. (Звучит русская народная мелодия).

• Дети выбирают название команд и рисуют эмблемы.

• -Командиры, постройтесь по командам и назовите свои эмблемы.

• Внимание! Викторина начинается.

Вопрос команде «Солнышко».

• Где селились и строили избы крестьяне (Около леса, реки, куда ляжет домашнее животное, там ставили сруб и строили избу).

Вопрос команде «Реченька»

• Из какого леса строили избу? (сосна, ель)

• Воспитатель: Приготовится командам «Солнышко» и «Реченька».

Эстафета «Кто быстрее нарисует избу» и расскажет ее конструкцию.

Вопрос командам. Нужно поочередно перечислить сказки, где есть избы.

Вопрос команде «Солнышко»

Что являлось оберегом у русской избы? (Конек). Виды коньков назови.

 Предлагаю команде «Реченька» отгадать загадку:

   В избе – изба

   На трубе труба,

   Зашумело в избе

   Загудело в трубе.

   Видит пламя народ

   А тушить не идет! (печь)

- Из какого материала складывали печь, и кто ее делал?

• Внимание! Нужно рассказать устройство печи по картинке, предлагаю ответить на этот вопрос команде «Солнышко» (дымоход, печурки, подпечье, лежанка, полати, шесток).

Команде «Солнышко» предлагаю отгадать загадки.

• - Посмотрите какова!

Нрав совсем не робкий!

Я ворочаю дрова в раскаленной топке (Кочерга)

-Рогат, да не бык, хватает да не ест (Ухват).

• Воспитатель: Для чего нужен был ухват и кочерга (ответы детей)

• На Руси верили – никакой дом не стоит без домового. Он является покровителем жилища, предпочитает место в доме, где тепло и сытно. Вопрос всем (ответы детей)

• Да, конечно печку предпочитает домовой. А когда людям приходилось переезжать из одного дома в другой, говорили так

• Домовой, домовой пойдем со мной. Обязательно звали его с собой, ведь он оберегал жилище.

Долгими зимними вечерами люди зажигали лучины и что они могли делать?

Вопрос команде «Реченька» (ответ -  плели лапти из лыка, вырезали деревянную утварь, шили и вышивали узором одежду, пряли пряжу)

Воспитатель:

-Работы было много. Родители прививали детям любовь к труду с раннего детства. Старшие братья и сестры следили за младшими, учили их мастерству.

Вопрос команде «Солнышко»

-Назовите сказки, где старшие дети следили за младшими (Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Гуси-лебеди).

Воспитатель:

-Пора нам ребята и отдохнуть. Предлагаю поиграть в игру. На Руси много было народных игр: «Ручеек», «Гори, гори ясно», «Бояре» и другие.

Дети выбирают игру.

Воспитатель:

-Отдохнули, поиграли и продолжим викторину.

-Вспомните, во что одевались люди на Руси?

- Командиры, приготовьте свои команды к выполнению заданий.

-Отвечает команда «Реченька»

Д. игра «Опиши, во что одет крестьянин»? (зимняя и летняя одежда)

Вопрос команде «Солнышко»

Д. игра «Расскажи про женскую одежду северных и южных губерний».

Воспитатель:

-Молодцы, команды. Хорошо справляетесь с заданиями.

Народ на Руси был гостеприимным. Гостей всегда ждали и встречали с почестями. Сажали за стол в передний угол, встречали с хлебом и солью.

-Ребята, вспомните, какие пословицы вы знаете про гостеприимство?

Команды отвечают по очереди. Ответы детей:

- Гость на порог – хозяину радость. Много гостей – много новостей!

Что есть в печи – на стол мечи! Не красна изба углами, а красна пирогами.

Самовар кипит – уходить не велит. Чай попьешь – до ста лет проживешь.

Воспитатель:

- На столе всегда был хлеб. Люди говорили так: Без хлеба, нет обеда.

-Ребята, поговорки про хлеб, кто знает?  Команды отвечают по очереди.

 Хлеб – всему голова.

 Хочешь есть калачи – не сиди на печи. Хлебушко – калачу дедушка.

Воспитатель:

-Предлагаю поиграть в пальчиковую игру «Стала Маша гостей приглашать»

Вопрос команде «Реченька»

-Как называлось полотенце по-другому? (рушник). Где его использовали.

 (предлагали гостям руки вытирать, накрывали караваи).

Вопрос команде «Солнышко»

- Как называлась мебель, где хранили одежду? (сундук). В нем же и хранили приданое, для девочек.

Вот и закончилось наше развлечение. Давайте посчитаем   количество баллов в каждой команде. Ребята считают количество фишек, определяют победителей.

Воспитатель:

-Ребята, я думаю, дружба всегда побеждает. 

П риложение № 2