ПРОЕКТ
«Мини-музеи в ДОУ как средство приобщения детей к культурно-историческим ценностям»
Воспитатель компенсирующей группы
«Детского сада № 47 «Теремок»
Матвеева С.А.
Любой музей есть память о веках.
Творенья от начала мирозданья,
Любое человечества созданье
В картинах, письменах, стихах.
Актуальность.
В современное время в дошкольном образовании идет интенсивное обновление педагогического процесса, переосмысление самой сущности образования и его познания. Воспитывать – это значит приобщать ребенка к миру человеческих ценностей», включающих отношение к природе, рукотворному миру, явлений общественной жизни, к самому себе.
Неоценимую помощь в нравственно-патриотическом воспитании оказывает музейная педагогика. Именно музейная педагогика – помощник в решении воспитания культурной личности ребенка. Она поможет заложить нравственные основы, научит правилам общения, разовьет творческий потенциал ребенка, т. к. музей располагает тем, что выше всей конкуренции, - истинными ценностями.
Так возникла необходимость создания мини–музеев и в нашем дошкольном образовательном учреждении.
Цель проекта: создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея и как следствие - приобщение дошкольников к культурно-историческим ценностям.
Задачи проекта:
Развивать комплексные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные.
Развивать познавательный интерес детей через создание проблемной ситуации.
Формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию детей.
Воспитывать у детей чувство патриотизма и духовности.
Вид проекта: поисково-исследовательский, творческий
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: воспитатели группы, учитель – логопед,
дети 6-7 лет, родители воспитанников.
Предполагаемый результат:
Создание мини-музеев в ДОУ позволит:
- приобщить дошкольников к миру общечеловеческих культурных и исторических ценностей, расширить познавательный интерес и эмоциональное восприятие;
- расширить словарный запас путём подбора картотеки к экспозициям: загадок, пословиц и поговорок, методических пособий.
- обогатить предметно – развивающую среду в ДОУ;
- повысить компетентность родителей в вопросах приобщения детей к музейной культуре.
Этапы организации работы над проектом:
Первый этап - подготовительный. Планирование мини-музея.
1. Выбор темы и названия мини-музея.
2. Определение места размещения мини-музея.
3.Постановка цели и задач мини-музея; изучение литературы.
4. Планирование экспозиций.
5. Подбор экспонатов.
Второй этап – практический. Создание мини-музея.
1. Создание экспозиций.
2. Установка, оформление мини-музея.
3. Наполнение мини-музея.
4.Функционирование мини-музея.
Третий этап – презентационный. Представление мини-музея.
Обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
Реализация проекта в разных видах деятельности.
| Месяц | Название мини-музея | Содержание |
| Сентябрь |
| Подбор информации, литературы для создания проекта «Мини-музеи». Обсуждение проекта, просмотр презентации «Музеи мира». Создание эскизов. |
| Октябрь | «Овощи и фрукты» Задачи: закрепить знания детей об овощах и фруктах, их полезных свойствах. | Беседы «Польза овощей и фруктов», «Ребятки с грядки». Чтение: Н.Анишина «Овощной спор», Н.Томилина «Веселый огород», потешки, поговорки, загадки об овощах и фруктах. Заучивание стихотворений: «Апельсин», «Овощи» В.Тувим. Д\и «Что где растет», «Узнай по вкусу», «Найди пару», «Разрезные картинки». Рисование: «Овощи и фрукты». Аппликация: «Фрукты в вазе», «Засолка огурцов» Лепка: «Фрукты и овощи». |
| Ноябрь | «Игрушки наших родителей». Задачи: дать представления об истории возникновения игрушки, познакомить с материалами, из которых сделаны игрушки. | Беседы: «Игры наших мам, бабушек», «Такие разные игрушки», «Магазин игрушек», «Из чего сделаны игрушки?» Д/ игры: «Узнай на ощупь», «Из какой сказки игрушка», «Найди по описанию», «Что изменилось?», «Найди игрушку такого же цвета», «Чудесный мешочек». Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек. Просмотр презентации: «Какие бывают игрушки?» Лепка «Неваляшка», «Ежик», «Пирамидка» Рисование «Моя любимая игрушка», «Зайка». Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки». С/ р. игры: «Купание кукол», «Магазин игрушек». Чтение художественной литературы: «В магазине игрушек» из книги Ч. Янчарского |
| Декабрь | «Музей новогодней игрушки» Задачи: познакомить с историей появления традиции украшать новогоднюю ёлку праздничными игрушками, изучить историю ёлочной игрушки.
| Беседы: «История новогодней игрушки», «Новогодние игрушки наших родителей». Рассматривание иллюстраций, заучивание стихов. Мастерская Деда Мороза. Д\и «Найди по описанию», «Найди такую же», «Укрась елочку игрушками». Рисование: «Нарисуй игрушку, которая понравилась». Лепка: «Новогодняя игрушка». Конструирование новогодних игрушек. |
| Январь | «Волшебница-глина» Задачи: формировать представление детей о природном материале - глине, о ее свойствах и качествах. Мотивировать детей к проведению исследовательской работы. Закрепить знания детей о русском народном декоративно – прикладном искусстве. Воспитывать уважение к работе народных мастеров.
| Беседы: «Знакомство с профессией гончара». Просмотр мультфильмов, презентаций: «Удивительная глина», «Дымковские игрушки», «Каргопольская игрушка», «Гжель». Д\и «Собери картинку», «Подбери узор», «Найди пару» Лепка из глины посуды и игрушек. Рассматривание иллюстраций, альбомов. ООД «В царстве дымковской игрушки», «Гжельская роспись», «Каргопольская игрушка» Рисование: «Закрась поднос», «Закончи узор». Аппликация: «Чайный сервиз». |
| Февраль | «Наша Армия сильная, смелая» Задачи: расширять представления детей о Российской Армии, о видах войск, о людях военных профессий. | Беседы: «Наша Армия», «Богатыри земли русской», «Кто служит на границе?», «Военные профессии». Чтение: Л.Кассиль «Твои защитники», З.Александрова «Дозор», А.Ливанов «Армия родная», А.Жаров «Пограничник», Разучивание: С. Маршак «Пограничник», С. Маршак «Февраль». Чтение пословиц и поговорок об армии к 23 февраля. Д/и: «Кто больше действий назовёт?», «Кто кем хочет стать?», «Кому что нужно?», упражнение «Расскажи о своем папе». Рассматривание иллюстраций «Военные профессии», «Военная техника». Прослушивание и заучивание песен «Будем в армии служить» (Музыка Ю. Чичкова, слова В. Малкова), «Мы солдаты» (музыка И. Арсеева, слова М. Картушиной, И. Арсеева). Рисование: «Наша Армия самая сильная», «Пограничник». Лепка: «Мы с Трезором на границе». Аппликация: «Моряк», «Танки наши быстры» |
| Март | «Рукодельница» Задачи: дать знания о разновидностях ниток, пряжи и их применении; приобщать родителей и воспитанников к русской культуре и творчеству.
| Беседы: «Откуда родом бабушкин сундук», «Разнообразный мир ниток», «Картинная галерея». Чтение сказок, стихов, заучивание поговорок и пословиц о труде. Д\и: «Узнай, что в мешочке», «Поставь заплатку», «Волшебный короб». Рисование «Тюльпаны для мамы». Лепка: «Красивые цветы из природного материала» Аппликация: «Пушистая картинка» (из ниток). Конструирование: пришивание пуговиц, вышивка, изготовление бус из бисера. |
| Апрель | «Герои мультфильмов» Задачи: закреплять знания детей о советских мультфильмах; поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающую у ребенка при восприятии мультфильмов.
| Беседа: «Знакомство с профессиями: художник-постановщик, художник-аниматор, звукорежиссёр, актёр, оператор». Беседы: «Мой любимый мультфильм», «Мой любимый мультипликационный герой». Просмотр м\фильмов. Д/и «Собери героев мультфильма в свой домик», «Пазлы», «Кубики», «Составь мультфильм», «Узнай героя мультфильма по описанию», «Что кому?» «Назови мультфильм по иллюстрации к сказке, по описанию эпизода, по песне». ООД: «Наши любимые мультфильмы» Составление творческих рассказов: « Если бы я попал в мультфильм». Загадки, кроссворды «Герои мультфильмов». Рисование: «Мой любимый персонаж», «Иллюстрация к любимому мультфильму» (рисование фонов и героев мультфильма). Лепка: «Любимый герой» Аппликация: «Чебурашка», «Винни-Пух» и др. |
| Май | «Школьные принадлежности» Задачи: совершенствовать знания детей о школе и школьных принадлежностях; расширять представления детей об учебной деятельности; поддерживать желание учиться. | Презентация: «Содержимое школьного портфеля, история школьных принадлежностей». Беседы: «Об истории школьных принадлежностей, зачем нужны школьные принадлежности? Как появились первые письмена (книга- папирусы), «История возникновения ручки». ООД: «Что лежит в школьном рюкзаке». ООД: «Секреты школьного пенала». Загадки о школьных принадлежностях. Д/ игра: «Помоги Винтику собрать ручку», «Поточи карандаши», «Помоги собрать карандаши Мальвине», «Собери портфель». С-р игра: «Школа». Рисование школьных принадлежностей на тему «Скоро в школу». Аппликация: «Закладка для книг». Оригами «Карандаши» |
Оценка результативности проекта:
В результате реализации проекта:
-в дошкольном учреждении разработана более эффективная система работы по приобщению детей к культурно-историческому наследию родного края, страны;
- реализованы мероприятия по ознакомлению дошкольников с русской традиционной культурой;
- повысилась компетентность педагогов в вопросах организации работы в мини-музее и организации мероприятий по патриотическому воспитанию в работе с дошкольниками и их семьями.
-у детей появился интерес к изучению русской народной культуры, дошкольники понимают и принимают народные игры, обычаи, традиции; обогатился словарный запас по разным темам.
-родители принимают активное участие в совместных мероприятиях,
повысилась эффективность взаимодействия с родителями по личностному развитию детей на основе культурно-исторических ценностей.
Таким образом, экспозиции мини-музеев позволяют вести разноплановую работу с детьми, применять различные методики, использовать материалы для всех видов непосредственно образовательной деятельности. Особо следует подчеркнуть воспитательную функцию музеев, их значимость в становлении умственного, нравственно-патриотического, трудового, эстетического и экологического воспитания подрастающего поколения. Мы считаем, что работа по созданию мини-музея сплачивает коллектив детей, родителей. Встреча с мини-музеем в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения становится радостной и незабываемой для детей и взрослых. Мини-музеи, созданные руками педагогов, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.
Список используемой литературы:
Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/ Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие) Рыжова Н.А.
Материалы курса «Мини-музей в детском саду как новая форма работы с детьми и родителями»: лекции, 1-4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010г.
Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/ Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие)
Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. М.: ТЦ Сфера, 2006. (Проrpамма развития).
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. — М.: Центр педагогического образования, 2012.
599
96 408 
