ПРОЕКТ «На пороге в школу»

ПРОЕКТ

«На пороге в школу»

Автор и руководитель проекта:

педагог-психолог

Кайтукова Алана Артуровна

Паспорт проекта

Название: «На пороге в школу»

Вид проекта: творческо – информационный

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май)

Участники проекта: воспитанники и воспитатели подготовительной группы, родители

Пояснительная записка.

В настоящее время школа решает сложные задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Успехи школьного обучения в немалой степени зависят от уровня подготовленности ребенка в дошкольный период.

В психолого – педагогических исследованиях рассматриваются вопросы специальной и общей психологической готовности является личностная готовность дошкольника к предстоящему обучению, которая выражается в мотивах учения, отношении детей к школе, учителю, школьным обязанностям и положению ученика, в способности сознательно управлять своим поведением.

И высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе. У дошкольника может быть не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. Это несоответствие отмечают и учителя школ.

Практика сегодня преимущественно нацелена на интеллектуальную подготовку детей к обучению в школе, мало внимания уделяется формированию внутренней позиции школьника. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдается предпочтение методу у проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.

Цель проекта – воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы детского сада.

Задачи проекта:

1. Разработать план психолого-педагогической работы с детьми по подготовке к обучению в школе.

2. Разработать тематический план работы педагога-психолога с педагогами ДОУ.

3. Разработать план работы педагога-психолога с родителями будущих первоклассников.

4. Составить план по преемственности работы ДОУ и начальной школы по подготовке дошкольников к систематическому обучению.

5. Познакомить детей со школой (зданием, библиотекой, спортзалом) и профессией учителя.

6. Создать предметно-развивающую среду для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры, наглядный материал, картотека пальчиковых игр и упражнений, загадок, пословиц, стихотворений по теме).

7. Разработать конспекты НОД по подготовке к школе, экскурсий в школу, консультаций, семинаров, тренингов, буклетов, просветительских листов для педагогов и родителей будущих первоклассников.

Предполагаемый результат:

- Сформированная «внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы ДОУ.

- Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

- Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах подготовки детей к школе.

- Оформление цикла бесед о школе.

- Составление методических рекомендаций педагогам по подготовке детей к школе.

- Пополнение картотеки стихов, пословиц, загадок о школе и школьных принадлежностях; пальчиковых игр; наглядных материалов по теме.

- Создание модели работы педагога-психолога по сопровождению процесса подготовки детей к обучению в школе.

Критериями эффективности проекта мы определяем высокий процент детей со сформированной мотивационной готовностью к обучению в школе, повышение психологической грамотности родителей воспитанников ДОУ и повышение профессионального мастерства педагогов ДОУ.

План психолого-педагогической работы по подготовке детей к школе.

(подготовительная группа)

Тематическое планирование работы с педагогами на учебный год

План работы с родителями будущих первоклассников.

Приложение 1

Формирование мотивационной готовности к школе

1. Прогулка к зданию школы.

Цель. Сформировать представление о Дне знаний - празднике всех школь­ников в начале учебного года. Расска­зать о том, что дети в семь лет поступают в школу, их называют учениками, учит их педагог (учитель), обучение в школе проходит на уроках, начало и ко­нец которых возвещаются звонком. Вы­звать интерес и положительное отно­шение к школе.

Ход прогулки

Психолог. Сегодня мы с вами пойдем к школе. Вы знаете, что такое школа? (Ответы) Правильно, школа - это место, где дети учатся. Сегодня все ученики школы будут отмечать День знаний - первый день нового учебного года. Все они придут нарядные, с цвета­ми. Учеников начальной школы будут провожать родители. Всех школь­ников будут встре­чать учителя. Нас с вами тоже пригла­сили на торжест­венную линейку Мы увидим, как ученики встретят­ся со своими учи­телями.

После линейки учитель школы спрашивает у де­тей: понравился ли им праздник - День знаний? Понрави­лась ли учительница? Слышали они зво­нок? Что он означает? «Правильно, на­чало урока, когда все школьники долж­ны отправиться в классы на уроки. А когда звонок прозвенит снова, дети выйдут в школьные коридоры на пере­мену — они смогут поиграть».

Педагог предлагает поиграть на школьном дворе в подвижные игры (по выбору детей).

2. Экскурсия в класс

Цель. Дать представление о том, что такое класс. Познакомить с учителем, правилами поведения в школе. Вызвать интерес к труду учителя, эмоционально положительное отношение и к труду учителя, и к нему самому

Ход экскурсии

Психолог. Сегодня мы с вами вместе пойдем на экскурсию в школу, в класс, познакомимся с учителем.

В школе детям можно показать разде­валку, спортивный зал, кабинет медсест­ры и т.д.

Психолог. Познакомьтесь с учи­тельницей, дети. Ее зовут Ольга Дмитриевна. Она расскажет, чем ученики за­нимаются в школе.

Дети рассматривают класс, плакаты, доску, школьный уголок, выставку работ первоклассников, садятся за парты.

Учительница рассказывает дошколь­никам, как интересно проходят уроки в школе, как дети учатся писать, читать, считать. Показывает учебники, говорит о том, как много узнают школьники, по­сещая уроки. Знакомит со школьными правилами, которые должен выполнять каждый ученик. Рассказывает, что уче­ники одного класса не только вместе посещают уроки, но и вместе играют, устраивают соревнования и конкурсы, ходят в цирк, театр...

Педагог. Давайте поблагодарим Оксану Ивановну за ее рассказ. Теперь мы знаем, как интересно ходить в шко­лу, сколько полезного можно узнать, как многому можно научиться.

3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель. В игре закреплять знания, по­лученные при посещении школы. За­креплять умение распределять роли, выстраивать сюжетные линии.

Материал. Куклы - персонажи зна­комых сказок.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в школу, распределив роли так: дети ста­нут учениками в школе для лесных зве­рушек, а воспитатель - учителем, кото­рый проведет урок. Его тему воспита­тель выбирает по собственному усмот­рению, но обязательно с учетом инте­ресов детей.

4.. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель. Продолжать учить выстраивать сюжетные линии игры, используя имею­щиеся знания о школе. Углублять интерес и положительное отношение к ней.

Материал. Предметные картинки, пластилин.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в школу выбрать на роль учительницы кого-нибудь из детей, предложить тему урока с учетом интересов и предпочтений детей. Закреплять умение испол­нять взятые на себя роли.

5. Развлечение совместно с первоклассниками на основе математического материала

Цель. Порадовать детей, создать у них положительный эмоциональный настрой, формировать ощущение соб­ственного успеха, подтверждаемого то­варищами.

Материал. Флажки, карточки с циф­рами и геометрическими фигурами, ма­трешки, разрезные картинки, фланелеграф.

Ход развлечения

Две команды - первоклассники и до­школьники - входят в зал под музыку, приветствуют друг друга, представляют своих капитанов. За каждое правильно выполненное задание команде выдает­ся флажок. Побеждает команда, которая наберет больше флажков.

1. Разминка. Решить по одной задаче.

• Семь воробышков оказались на грядках. Скачут и что-то клюют без ог­лядки. Котик-хитрюга внезапно под­крался. Вот как опасно клевать без ог­лядки. Сколько воробышков осталось на грядке? (Ни одного: все испугались и уле­тели?)

• Машенька, Марусечка, Марьюшка и Манечка захотели сладкого сахарного пряничка. Бабушка по улице старенькая шла. Девочкам по денежке бабушка дала: Марьюшке - копеечку, Марусечке - копеечку, Манечке - копеечку, Машеньке - копеечку. Много ли копеечек бабушка дала? (Одну: все имена - это фор­мы одного имени - Мария?)

2. Команды загадывают друг другу загадки.

• Два брюшка, четыре ушка. (Подушка?)

• Две в руках, две в ногах, не провалишься в снегах, а поедешь без труда - только лягут два следа.

(Лыжи с палками?)

• Я верчусь, верчусь, вер­чусь, на одной ноге кручусь, кончу - сразу на бочок, а зо­вут меня... (волчок).

• Пять ступенек - лесенка, на сту­пеньках - песенка. (Ноты?)

3. Кто самый ловкий, мы хотим узнать. Встанем в шеренги и начнем считать.

Капитаны, постройте 10 человек из своей команды. (Каждый получает кар­точку с цифрой - от 0 до 9; в одной ко­манде карточки голубые, в другой - ро­зовые.) Сейчас под музыку вы будете вы­полнять разные движения; когда музыка закончится, нужно построиться по по­рядку. (Игра повторяется три раза?)

4. Задание. На столе стоят матрешки разной величины. По сигналу их нужно расставить по росту - от самой боль­шой до самой маленькой. (Задание вы­полняется три раза?)

5. Конкурс капитанов. На карточках изображены геометрические фигуры. Капитаны должны их назвать и сосчи­тать, а следующее задание выполнить на фланелеграфе: из частей составить це­лое (мяч и ваза).

6. Игра «Не промочи ноги». Команды выстраиваются в две колонны - одна против другой. Между ними расклады­вают пронумерованные «кочки»: «Вы находитесь на разных краях болота. Пе­рейти его можно только по кочкам, причем наступать на них надо в поряд­ке, обозначенном цифрами. Тот, кто ошибется, должен все повторить снача­ла. Когда первый игрок преодолеет «болото», он дотронется до игрока второй команды, и тот начнет свой путь в обратном порядке.

7. Подведение итогов. Совместное исполнение песни «Дважды два - четыре».

6. Экскурсия в школьную библиотеку

Цель. Познакомить с трудом библио­текаря, показать значимость его труда. Формировать любовь к книгам и береж­ное отношение к ним. Углублять инте­рес к школе.

Ход экскурсии

Дети приходят в школьную библио­теку, знакомятся с библиотекарем, под­ходят к стеллажам с книгами, рассмат­ривают их.

Воспитатель. Обратите внимание на книжные полки. Они называются «стелла­жи». Что стоит на полках? (Книги?) Обра­тите внимание, как аккуратно они рас­ставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. По­чему? (С ними аккуратно обращаются) Как надо относиться к книгам? (Бережно?) Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать?) Для чего нужны книги? (Чтобы стать грамотными, знать много интересного.)

Кто знает, что такое библиотека? (Хранилище книг) Как называются лю­ди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели?)

Библиотекарь знакомит детей со сво­ей работой: помочь читателю выбрать книги, записать ее на карточку (форму­ляр), на какое время дается книга, как нужно обращаться с ней. Показывает ин­тересные книги, предлагает взять одну из них в группу. Дети рассматривают книги, благодарят библиотекаря за рассказ.

7. Рисование «Чем я буду заниматься в школе»

Цель. Продолжать формировать по­ложительное отношение к школе. Дать возможность выразить его в рисунке.

Материал. Краски, карандаши, бу­мага.

8. Досуг совместно с первоклассниками. Показ первоклассниками театрали­зованного представления

Цель. Доставить детям радость. Про­должать формировать положительное отношение к учителю, ученикам, школе.

Ход досуга

Педагог – психолог говорит детям, что школьники - первоклассники - вместе с учительницей приготовили им сюр­приз и покажут сказку (по выбору учи­теля школы), причем сами будут испол­нять все роли - как настоящие актеры.

После театрализованного представ­ления детям задают вопросы. Понрави­лась им сказка? Что понравилось боль­ше всего? Кто из героев сказки понра­вился? Почему? Кто не понравился? По­чему?