Проект на тему: «НАШИ МЛАДШИЕ ДРУЗЬЯ»

Прокофьева Валентина Владимировна

воспитатель

МБДОУ «Детский сад №50»

Приокского района

г. Нижнего Новгорода

ПРОЕКТ: «Наши младшие друзья»

2018год

Проект на тему:

«НАШИ МЛАДШИЕ ДРУЗЬЯ»

Описание проекта

В ходе проекта дети знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

Программное содержание проекта:

Данный проект это единая система системы, которая включает в себя предварительную работу, работу с родителями, с детьми. Запланированные направления деятельности с детьми способствуют формированию гуманных чувств, расширению кругозора, развитию речи, словарного запаса, воспитанию трудолюбия и чувства ответственности перед живым существом.

Актуальность проекта:

"Не навреди! " - одна из заповедей общения человека с природой. Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения - одна из сторон экологического образования в детском саду. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому, сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится должное внимание

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с домашними животными, формирование у детей представлений об их особенностях (их поведения, питания), и с другой отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

Нами проведено анкетирование родителей по теме: "Воспитание любви к животным". Анкета позволила сделать следующие выводы:

Из бесед с родителями стало ясно: в большинстве семей нашей группы домашних животных нет (из 27 семей только в пяти есть домашние животные). Следовательно, не созданы условия для воспитания и любви к животным, общения с ними. Также было выяснено, что дети желали бы завести дома какое-нибудь домашнее животное, но из-за родительских опасений о возможности нанесения животным вреда ребенку, дети получали отказ. Не следует забывать, что домашнее животное в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.

Объект проекта:

Домашние животные

Предмет проекта:

Значимость домашних животных в жизни человека, уход за ними.

Цель проекта: формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным, уточнение и закрепление названий домашних животных, сделать родителей активными участниками проектной деятельности.

Задачи проекта:

- разработать перспективный план;

- систематизировать материал по теме «Домашние животные»;

- провести цикл занятий по теме «Наши младшие друзья»;

- подготовить совместными усилиями детей и родителей выставку «Наши младшие друзья»;

- провести заключительное мероприятие «Я и мой любимец»;

- оформить обобщенный материал и представить в методический кабинет детского сада.

Время выполнения: 1 месяц

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Необходимый материал: подбор иллюстративного материала по теме: «Домашние животные», стихи о домашних животных, пальчиковая гимнастика «Котята», загадки, подвижные и дидактические игры по теме, мультфильм «Кто сказал МЯУ».

Предполагаемый продукт проекта:презентация проекта «Наши младшие друзья»

Дети должны стать более отзывчивы и внимательны к питомцам. Должны самостоятельно узнавать, когда их покормить, помогать чистить посуду, менять воду. Должна сформироваться ответственность за состояние домашних животных; потребность сделать доброе дело ради живого существа: вовремя накормить, напоить, почистить клетку, оказать помощь.

Список литературы:

1. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

2. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников»

3. С.Н. Николаева Парциальная программа «Юный эколог»

4. Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов «Деревенский дворик»

5. Домашние животные в картинках

6. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина Безопасность С-Пб. «Детство Пресс» 2002г

7. Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова Сценарии занятий по экологическому воспитанию М. «ВАКО» 2008г.

8.Г.П. Шалаева «Домашние животные. Какие они?» М. «ГНОМи Д» 2009

Содержание проекта:

Этапы реализации проекта:

Информационное обеспечение проекта:

Литература о домашних животных(энциклопедии,книги, журналы)

Наглядный материал(открытки,фотографии, иллюстрации)

Оформление уголка детских рисунков, работ.

Ключевые понятия:

Домашние животные (признаки, среда обитания, питание, польза для человека, хозяйственные постройки для животных: хлев, курятник, конюшня, коровник),

ближайший род (детеныши),

уход за домашними животными.

Методическое обеспечение проекта:

1. Наблюдение за кошкой. Беседа по результатам наблюдения. "Один день с кошкой в детском саду"

В ходе реализации проекта требовалось личное присутствие домашнего животного в группе. Так, в детский сад была принесена кошка, которая находилась с детьми в группе целый день. Наблюдения за кошкой вызывало у детей эмоционально положительную реакцию, интерес к животному, желание общаться с ним. Наблюдению за кошкой я сопровождала высказываниями и вопросами: "Посмотрите, какой симпатичный котенок: пушистый, полосатый:", "Кто это такой пушистый, лохматый, словно меховой шарик?...". Также, наблюдение за кошкой старалась сопровождать полешками и загадками. Например: "Мохнатенькая, усатенькая, молочко пьет, песенки поет". Или "Отварилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род - 
На охоту вышел . . ." (Кот)

Задаваемые вопросы во время непосредственного наблюдения, направляла, прежде всего, на уточнение и обогащение представления детей о внешнем виде животного (основные части тела, покров, цвет, величина), и его проявлениях (движения, питание, издаваемые звуки). Способы питания: грызет зубами, лакает языком.

Также, по моей просьбе одна семья принесли нам в группу кролика для сравнения кошки с кроликом, сходство и различия.

Дети с большим удовольствием и радостью вели наблюдения за кошкой и кроликом.

Учитывая особенности возраста, я целесообразно задавала наводящие вопросы, в которых есть варианты ответа. Например: "Уши у кролика длинные или короткие?", "Кролики бывают разного цвета: белые, серые, черные. Посмотрите, какого цвета шерсть у нашего кролика?", "Вот здесь, в миске, я приготовила все, что любит кролик. Скажите, что он ест?"

Спустя несколько дней после наблюдений, я старалась связать новое с тем, что уже дети знают: расскажите о своей кошке", "А кто еще видел кроликов?", "Какие они были?", "Как мяукает кошка?", "Как мы позовем кошку?", "Любишь ли ты ее?", "Как ты ухаживаешь за ней?" и др.

2. Чтение художественной литературы С. Михалков «Щенок», Е. Благинина «Котенок»

3. Загадывание и отгадывание загадок - учить детей внимательно слушать и понимать загадку.

4. Просмотр мультфильма «Кто сказал МЯУ». Использование ТСО. Доставить детям радость от просмотра мультфильма.

5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - закреплять знания детей о домашних животных.

6. «Как у нашего кота» - рисование пальчиками. Учить детей получать изображение, используя рисование пальчиками, развивать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность.

7. Слушание песенки «Собачка Люси». Воспитывать доброжелательное отношение к младшим друзьям, сопереживать.

8. Чтение стихов о домашних животных. Учить детей слушать стихи. Заучить одно несложное стихотворение.

9. Подвижная игра «Кот и мыши». Продолжать учить детей находить свое место по сигналу. Развивать ловкость, увёртливость.

10. Утренняя гимнастика «Кошечка»

11.Дидактическая игра «Кто здесь лишний?» - учить детей различать и выделятьдомашних животных и диких животных.

12.Пальчиковая гимнастика «Котята» - развивать мелкую моторику рук.

13. Интернет- ресурсы: MAAM.ru NSPORTAL.ru

Дидактическая игра «Узнай меня» (мягкие пазлы)

Кукольный театр «Кошкин дом» ( трансформированная сказка)

Дидактическая игра «Где мой домик»

Дидактическая игра «Узнай и собери»

Упражнение «Кошечка» (из комплекса «Зверобика»)

Приложение 1

Домашние животные в жизни ребенка

(Консультация для родителей)

В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца : необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте, сколько плюсов в этом, если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг - который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.

Появление животного в доме вызовет у ребенка бурю положительных эмоций. Ведь животное для ребёнка, по сути, это тот же самый ребёнок, с которым можно бегать, лазить, играть, рассказывать ему свои тайны и секреты.

Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например, кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.

Наиболее благоприятный возраст для заведения домашнего животного 3-4 года. Ведь именно в этом возрасте ребенок активно познаёт окружающий мир. Аквариумные рыбки, попугаи, кролики или морские свинки – животные, которые наибольшим образом подходят ребёнку в этом возрасте. Знакомство ребенка с новым членом семьи необходимо начинать с показа животного, так же нужно рассказать о его особенностях, его повадках, что животное любит или наоборот, чего боится. Первое время все заботы о домашнем питомце лягут на плечи взрослых, но постепенно, наблюдая за тем, как родители ухаживают за живностью, ребенок начнет включаться в процесс.

Дети с большим желанием расчесывают животных, кормят их. Однако тут надо быть на чеку, чтобы малыш, например, не высыпал всю коробку корма в аквариум, или не удушил кролика, играя с ним. Ребенок должен быть под постоянным контролем, и, если делает что-то не так, необходимо исправить его действия и объяснить, почему так делать нельзя.

Самое главное, чтобы ребёнок научился правильному общению с животными: неназойливости, мягкости. Нужно научить малыша чувствовать настроение животного и правильно на него реагировать.

Ухаживая за тем или иным животным, дети не только учатся его кормить и убирать за ним, но и узнают много нового из жизни того или иного животного. Общение с домашними питомцами воспитывает в детях доброту, ласку, сердечность, у ребёнка формируются основы экологической культуры, являющейся неотъемлемой частью духовной культуры.

Кроме того, животные являются источником:

• знаний ребенка о природе;

• развития сенсорики;

• развития логического мышления. Дети учатся видеть зависимости: если кошка виляет хвостом – злится, если собака сидит около двери и скулит – хочет гулять;

• различных видов деятельности: игра, наблюдение, труд и т.д.;

• радостей и переживаний;

• эстетического развития и воспитания;

• трудового воспитания;

• физического развития.

Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что, если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.

Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и, если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец. Поэтому, если у вашего малыша появилось желание завести домашнее животное и у вас нет резких причин не делать этого (например, аллергия одного из члена семьи), уступите ему и купите ребенку «друга». Ведь поверьте, что приобретение домашнего животного имеет гораздо больше плюсов, чем вы думаете.

Приложение 2

Конспект занятия в младшей группе по развитию речи

«Наблюдение за кошкой»

Программное содержание:

- закреплять умение детей распознавать кошку по внешним признакам;

- формировать навыки произношения звукоподражания;

- продолжать учить отвечать на вопросы;

- развивать внимание, наблюдательность, мышление, умение декламировать небольшие стихотворения;

- воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним, желание ухаживать за ними.

Словарь: обогащать словарь существительными: котята, кошечка, лапы, морда, прилагательными: пушистая, мягкая, быстрая.

Материал: корзина, кошечка - живой объект, картинки с изображением котят и других животных, еда, которую кушает кошка (молоко, рыба, мясо), шапочки для игры «Кошка и котята»

Ход занятия

Воспитатель.

- Сегодня я шла в детский сад и нашла вот эту корзину. Как вы думаете, кто здесь спрятался? Для того, чтобы это узнать, нужно отгадать загадку:

Вся мохнатенькая,

Сама усатенькая,

Днем спит

И сказки говорит,

А ночью бродит,

На охоту ходит. (Кошка, кот.)

Воспитатель

- К нам пришла кошечка Муся. Давайте с ней поздороваемся.

Вопросы к детям

- Какого цвета у нее шерсть?

- Что у кошечки на голове?

- Какого цвета глаза?

- Какой у нее хвостик?

- Чем умывается кошечка? Кошечка какая?

- Чем она полезна?

- Почему ее держат дома?

- А что любит есть кошечка?

- А кошечка кого-то ищет. Ее дети где-то делись. А как называются ее дети? Как кошка их зовет? Давайте поможем их найти.

Мы сейчас с вами станем кошечками и позовем маленьких котят.

(Дети копируют звуки кошки, произнося «мяу-мяу», громко и тихо.)

Котята выходят играть во двор.

- Сколько их? А кошечек?

- Кошечка теперь успокоилась, обрадовалась.

- Среди этих блюд выберите ту, которой мы кормим нашу кошку.

(Дети угощают кошку.)

- Давайте расскажем нашей кошке стихи.

Дети рассказывают стихотворения.

Стихотворение «Кошка Мурка»

Как у нашей кошки

Белые сапожки,

Как у нашей Мурки

Бархатная шкурка.

Стихотворение «Котик»

Он забавный, очень мягкий,

Любит нападать на тапки.

Он хитрющий будто лис,

Эй, котенок: КИС-КИС-КИС!

Воспитатель

- Давайте все вместе споем кошке песенку.

(Дети поют песню «Серенькая кошечка села на окошечко»).

Скачать песню в приложении в конце занятия.

Воспитатель

- Кошке у нас очень понравилось, она захотела с нами поиграть.

Игра «Кошка и котята»

Детей разделить на подгруппы. Одни из них - «кошки», остальные - «котята».

«Кошки» сидят перед дугой. «Котята» поочередно подлезает под дугу и прыгают на обеих ногах. По сигналу воспитателя «кошки» начинают мяукать. «Котята» возвращаются на свои места.

Итог занятия.

- О ком мы сегодня говорили?

- Какая бывает  кошка?

- Что любит кошка? (Воспитатель слушает и корректирует ответы детей.)