Проект «Наш друг-Мойдодыр» младшая группа

Проект «Наш друг-Мойдодыр» младшая группа

Воспитатели: Мельникова И.В.

Федулова А.М.

Девиз проекта:

«Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок!»

(Корней Чуковский)

Актуальность проекта: 

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать.

Дошкольный возраст – это лучший период для закрепления на всю жизнь привычки к чистоте и гигиене. Дошкольник может усвоить все гигиенические навыки, понять их важность, привыкнуть выполнять их правильно и быстро. Если эти навыки не закрепить в раннем возрасте, то в дальнейшем могут возникнуть определенные трудности. Приобретённые в детстве гигиенические навыки становятся второй натурой человека, потребностью к чистоте. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Проблема: Дети не имеют достаточных знаний о личной гигиене, о предметах личной гигиены, о правилах поведения во время приема пищи, нет знаний о ценности здоровья.

Цель проекта: Формирование культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

• Способствовать осмыслению детьми необходимости соблюдения правил личной гигиены;
• Формировать умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;
• Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом;
• Укрепить связи между детским садом и семьёй в вопросах формирования у детей культурно-гигиенических навыков;
• Обогатить предметно-развивающую среду группы;
• Формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
• Формировать представления о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни;
• Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;

Участники проекта:

воспитанники младшей группы, воспитатели, помощник воспитателя, родители воспитанников.

Паспорт проекта «Мойдодыр»

Характеристика проекта:

Классификация проекта по предметно-содержательной области: интегрированный

по характеру доминирующей детской деятельности: познавательно-игровой, творческий

по количеству участников: групповой

по длительности реализации: долгосрочный

по характеру координирования проекта: непосредственный

Этапы проекта

I – мотивационный

II – проблемно-деятельностный

III – творческий

I этап - МОТИВАЦИОННЫЙ

• Подбор методической и художественной литературы, игр, иллюстрированного материала по данной теме.
• Обсуждение цели, задач с родителями на родительском собрании.
• Привлечение родителей к педагогическому сотрудничеству.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Перспективное планирование проекта.
• Создание предметно-развивающей среды для реализации проекта.

Взаимодействие с родителями по вовлечению в образовательный процесс

• Родительское собрание «Привитие и воспитание культурно – гигиенических навыков (кгн) у детей младшего дошкольного возраста»;
• Анкетирование родителей: «Как сформированы кгн у вашего ребенка»;
• Памятка: «Перечень действий, доступных для выполнения детям младшей группы»; «Навыки самообслуживания у детей младшего возраста»;
• Список художественной литературы для закрепления приобретенных навыков гигиенической культуры;
• Тематические консультации «Влияние культурно-гигиенических навыков на развитие ребенка»;
• Индивидуальные беседы, памятки для родителей;
• Папка передвижка «Личная гигиена детей»;
• Иллюстрирование произведения К. Чуковского «Мойдодыр» (родители совместно с детьми);
• Изготовление книжек-самоделок по потешкам для умывания, одевания, приёма пищи.

II этап – ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

Внедрение в образовательный процесс

эффективных методов и приемов для

расширения знаний с целью формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

Вариативность использования

интегрированного метода обучения:

полная интеграция

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры:

«Купание куклы»

Цель: учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам;

«Парикмахерская»

Цель: формирование навыков пользования расчёской и ухода за ней, расчесывать волосы движениями сверху - вниз;

«В гости кукла к нам пришла»

Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).

Познавательное развитие

• Настольно-печатные игры «Кому, что нужно»;
• Просмотр мультфильма «Мойдодыр»; «Смешарики. Азбука здоровья – Личная гигиена»;
• Загадки «Предметы личной гигиены»;
• Беседа «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»;
• Беседа «Почему опасно не мыть руки с мылом».

Дидактические игры:

• «Разложи картинки по порядку»;
• «Кукла идет на прогулку» (по сезонам);
• «Таня простудилась»;
• «Вымоем куклу»;
• «Правила гигиены»;
• «Вымой руки»;
• «Сделаем лодочки» (использование алгоритма);
• «Мыльные перчатки»;
• «Делаем прическу»;
• «Фонтанчики»;
• «Носики-курносики»;
• «Почистим зубки» (алгоритм чистки зубов, разложить картинки по порядку);
• Разрезные картинки (предметы гигиены);

Речевое развитие

Рассказывание по плакатам: «Хорошие манеры, «Правила гигиены»

Чтение художественной литературы:

К. Чуковский «Мойдодыр», заучивание отрывка

А.Л. Барто «Девочка-чумазая»,

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»,

Русская народная сказка «Три медведя»,

В.Степанов «Сам я встал сегодня рано».

Использование потешек при умывании: «Водичка-водичка»; «Мыло душистое, белое, мылкое»; «Чище мойся, воды не бойся!»; «Ладушки, ладушки» и др.

Использование потешек при одевании : «Моя Катя маленька»; «На дворе большой мороз»; «Надеваем шапочки»; «Наденем на ножки» и др.

Использование потешек при приеме пищи: «Варись-варись кашка»; «Час обеда настает»; «Ладушки, ладушки, испечём оладушки»; «Пошел котик на торжок» и др.

Заучивание волшебных слов : «От простой воды и мыла у

микробов тают силы»; «Я здоровье сберегу, сам себе помогу».

Гимнастика пробуждения!

Пальчиковые игры: «Части тела», «Моем руки», «Стираем водичку», «Вытираем руки», «Пальчики»;

Беседа по картинкам: «Как правильно одеваться», «Алгоритм одевания одежды по сезонам»;

Чистоговорка для заучивания: «Мама Милу мыла мылом»;

Ситуативная беседа: «Как правильно вести себя за столом».

Цель: формирование столового этикета; формирование элементарных навыков поведения (правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой, не крошить, не разговаривать).

Физическое развитие

• Физ. минутки: «Весёлая зарядка»; музыкальная физ. мин. «Чистюли» и др.

• Самомассаж;

• Гимнастика пробуждения «Мы проснулись-улыбнулись»;

• Подвижные игры «Зайка серый умывается», «Все котятки мыли лапки».

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Полосатые полотенца для лесных зверушек».

Цель: расширять представления о предметах личной гигиены, учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике, воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству;

Прослушивание песенок о культурно-гигиенических навыках: «Если утром дети умываются» (из м/ф «Маша и Медведь»);

Лепка «Мыло для кукол»

Цель: Развитие умения отражать простые предметы в лепке, учить лепить пальцами: выравнивание, сглаживание формы; развивать мелкую моторику;

Рисование «Нарисуй расческу кукле Тане»

Цель: Знакомить с предметами туалета и их назначением; учить рисовать предмет, состоящий из линий; воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным.

  III этап – ТВОРЧЕСКИЙ

• Оформление результата проекта в виде презентации
• Организация и участие родителей в изготовлении книжек-малышек и иллюстрировании произведения К.Чуковского «Мойдодыр»
• Итоговое мероприятие «Уроки Мойдодыра»

Задачи:

• Закрепить знания о личной гигиене;
• Закрепить умения детей овладевать основными гигиеническими навыками: чистить зубы; мыть правильно руки;
• Развивать самостоятельность, приобщать к здоровому образу жизни;
• Воспитывать желание помогать друг другу;
• Работать над чётким произношением звуков, слов.

Результаты проекта «Мойдодыр»

• У детей сформированы умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком;
• Пополнилась развивающая среда группы : литературой, загадками о предметах личной гигиены, настольными играми, атрибутами для сюжетно-ролевых игр;
• Наблюдается положительная динамика формирования элементарных навыков поведения за столом во время приема пищи;
• Продолжается формирование потребностей у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
• Повышен уровень знаний у родителей в вопросах формирования у детей кгн.