Проект "О чем молчат башни Кремля"

Проект « О чем молчат башни кремля»

« Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий

здание собственного потенциала»

Ж. Пиаже

Вид проекта: Творческо-познавательный, долгосрочный

Цель: Развивать творческую деятельность посредством

использования разных видов конструирования.

Задачи:

• Дать понятие о башне как произведении архитектуры,

• Развивать умение видеть конструкцию и анализировать ее основные части,

их функциональные назначения, определять, какие детали больше всего

подходят для постройки, как их целесообразно скомбинировать.

• Развивать умение планировать процесс возведения постройки,

преобразовывать готовую конструкцию через изменения или дополнения

определенных элементов.

• Закрепить знания детей об истории создания Москвы, строительстве Кремля, названии ее башен, их назначении.

• Воспитывать в детях любовь к Родине. Познакомить детей с историей возникновения Москвы, конкретизировать знания детей о факторах, повлиявших на изменение внешнего вида Московского Кремля.

3. Познакомить детей с достопримечательностями современного Московского Кремля и его окрестностей.

• Закреплять навыки коллективной работы: умение договариваться со сверстниками, распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом.

• Привлекать родителей совместных познавательно- тематическим мероприятиям.

Актуальность проекта:

Ребенок — прирожденный изобретатель и исследователь.

Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и

совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную

возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции,

проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и

творчество.

Занятия с конструктором являются актуальными и жизненно необходимыми для детей, воспитываемых в современном мире. Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного продукта, соответствующего его функциональному назначению. Этот вид деятельности является довольно сложным для детей, но польза от занятий по конструированию огромная: развивается мелкая моторика, дети знакомятся с формой и текстурой предметов на практике, развивается фантазия и воображение, вырабатываются технические навыки. Кроме того, занятия конструированием способствуют духовно-нравственному воспитанию детей.

Овладение конструированием способствует расширению словаря, обогащению детской речи, так как в процессе работы дети делятся своими замыслами, учатся мотивировать их. Общаясь друг с другом при осуществлении конструктивных действий, анализируя объекты, планируя с помощью взрослого предстоящую деятельность, давая словесный отчет о проделанных действиях и пр., ребенок усваивает необходимые слова в связи с потребностями другой деятельности, что способствует формированию правильного значения слов и способов их употребления.

Процесс конструирования носит и социальное значение. В настоящее время нашей стране не хватает квалифицированных технических кадров. Через конструктивную деятельность детей воспитатель знакомит детей с различными профессиями, материалами, постройками и технологиями их изготовления. В дошкольном возрасте продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Однако руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на трудовое воспитание дошкольников.

Используя конструктивную деятельность, воспитатель стимулирует у ребенка стремление к познанию, к поиску правильных решений при построении новых конструкций. В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек. Дети учатся планировать работу, представляя ее в целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки. Все это делает процесс конструирования организованным, продуманным.

Таким образом, к моменту поступления ребенка в школу у него развивается наглядно-образное мышление, формируется представление о целостном образе предмета. Ребенок будет испытывать радость от достижения поставленной цели и желание побеждать.

В заключении, хотелось бы отметить, что целенаправленное использование конструктивной деятельности с детьми дошкольного возраста способствует всестороннему развитию ребенка, формированию у него конструктивных способностей, развитию его профессиональных компетенций. Ребенок ощутит себя маленьким творцом, который будет верить в себя и в свои силы!

Виды конструирования, используемые в работе с детьми:

Конструирование из строительного материала.

Конструирование из конструктора с различным типом соединения.

Конструирование из бумаги

Конструирование из природного материала

Конструирование из бросового материала. 

Формы организации детского конструирования: (Л. А. Парамонова)

1. Конструирование по образцу

2. Конструирование по модели

3. Конструирование по доступным чертежам и наглядным схемам

4. Конструирование по теме

5. Конструирование по условиям

6. Каркасное конструирование

7. Конструирование по замыслу.

Ожидаемые результаты:

1. Ребенок создает конструкции из разных видов конструкторов по собственному желанию.

2. Применяет разные формы конструирования для достижения результата (схемы, модели,

рисунки, образцы).

3. Стремиться стать участником коллективной постройки макета с использованием различных видов конструирования.

I Этап подготовительный:

• Пополнение конструктивного уголка в группе конструкторами с разными способами

крепления.

• Подборка элементарных рисунков, фотографий, схем, чертежей, моделей с изображением башен Кремля.

• Мотивация детей на конструктивную деятельность через чтение

художественной литературы, рассматривание картин и беседы.

2-этап Модель реализации проекта « О чем молчат башни Кремля» по областям

Познавательно-исследовательская деятельность

Знакомим детей с историей возникновения Москвы. В ходе бесед и непосредственно образовательной деятельности дети узнают о: том кто, когда и в каком именно месте первым построил крепость; как складывался быт людей в древней Москве; почему наш город носит именно такое название; почему Московский Кремль носит такое название; какие враги угрожали древней Москве; как первоначально выглядел Московский Кремль и о том, как он менялся на протяжении веков; как выглядит современный Московский Кремль, какие памятники архитектуры находятся внутри, и какие находятся в его окрестностях. С этой целью организуются показы короткометражных фильмов, иллюстраций и презентаций. Рассматривание альбома «Башни Кремля»

Речевая деятельность

Дети совместно с педагогами и дома с родителями составляют описательные рассказы о выбранном заранее памятнике архитектуры находящемся на территории Московского Кремля или в его окрестностях. Далее в течении недели каждый ребёнок группы (с помощью воспитателя) рассказывает ребятам подготовленную информацию

Чтение (восприятие) художественной литературы

Чтение книг: А. Клюкина «Путеводитель для детей. Москва» О. Филимонов «На семи холмах», Н. Андреев «Русская крепость»,Е.Осетрова « Кремль – сердце Москвы»

Коммуникативная деятельность

Дидактические игры: «Где находится башня?», «Узнай по описанию», «Кто подберёт больше слов».

Двигательная деятельность

Подвижные игры: «Защищай город», «Кто быстрей построит башню», спортивная эстафета «Две крепости».

Социально-коммуникативное

- сюжетно-ролевая игра « Мы- строители»

- Обсуждение плана постройки башен Московского Кремля.

Художественно- эстетическое:

В ходе конструктивной деятельности дети изготавливают макет «Московского Кремля». Дома совместно с родителями дети изготавливают стены для коллективного макета Древней Москвы.

Продукты реализации проекта:

• Разработка конспектов НОД « История Московского Кремля», « О чем молчат башни Кремля»

• Подбор и оформление дидактических игр и художественных произведений

по теме проекта.

• Оформление выставки « Московский Кремль».

Презентация проекта

На презентацию проекта и макета древней Москвы будут приглашены старшие группы и группа компенсированной направленности. Совместно с педагогом дополнительного образования, используя презентацию ребята группы расскажут сверстникам об истории возникновения Москвы и Московского Кремля.

.