Проект «память о войне нам книга оставляет»

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

Г.МЕГИОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 4 «МОРОЗКО»

ИНФОРМАЦИОННО – ТВОРЧЕСКИЙ

ПРОЕКТ

«ПАМЯТЬ О ВОЙНЕ НАМ КНИГА ОСТАВЛЯЕТ»

Формирование духовных и общечеловеческих ценностей у старших

дошкольников посредством реализации проекта

АВТОР:

Шайхлисламова Гульназ Халиловна,

воспитатель

2024

Содержание

1.Информационная карта проекта

1. Введение, актуальность проекта

«У Пушкина есть грандиозная фраза: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно. Не уважать оной есть постыдное малодушие». А ведь нас сейчас к этому малодушию изо всех сил толкают»

Василий Лановой.

9 мая - День Великой Победы – святой праздник для всего нашего народа. «Праздник со слезами на глазах» - радость и гордость за нашу страну, выстоявшую и победившую, слезы и горечь утраты при воспоминании о погибших, разрушенных городах и сожженных селах…

По традиции, в этот день Победы над фашистской Германией, мы отдаем дань

героическому прошлому! Прошло много десятков лет, как закончилась страшная война.

Стремительная река времени неумолимо уносит в прошлое имена, факты, события

минувшей войны. Уходят из жизни защитники родины, их остаётся с каждым годом всё

меньше. Но остается и бережно сохраняется в памяти славный подвиг миллионов

фронтовиков и тружеников тыла. Но о войне забывать нельзя, о ней надо помнить всем

поколениям, нельзя забывать подвиг своих дедов и прадедов. Благодарные потомки чтят

память погибших и стараются окружать вниманием, заботой фронтовиков и тех, кто

работал в тылу.

Наша задача больше рассказывать нашим воспитанникам о подвиге нашего народа, воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к воинам - защитникам, желание подражать им, быть такими же сильными, смелыми и благородными. Любить свою Родину и гордиться ею.

Патриотическое воспитание - наиважнейшее направление воспитания дошкольников. Давно известно, что основные фундаментальные мироощущения будущего гражданина, связанные со своей Родиной, закладываются в детстве. Поэтому я обращаю большое внимание на то, какими средствами, методами и формами работы реализуют патриотическое воспитание дошкольников.

Основная цель нравственно - патриотического воспитания дошкольников - это

создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морального и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

Воспитывая детей в духе патриотизма я решаю следующие задачи:

• формирование нравственно- духовных особенностей личности;

• формирование чувств гордости за свою нацию;

• формирование почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего народа.

В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию. Они не заменяют традиционные формы работы, а наоборот, успешно их дополняют и восполняют. В своей работе с детьми я уделяю этому огромное внимание.

Используя инновационные формы и методы нравственно - патриотического воспитания, показываю детям красоту своей великой Родины, малой Родины; знакомлю с талантом русского народа; обучаю детей любить свою семью, уважать людей разных национальностей, восхищаться мужеством и героизмом народа, защитившего свою Родину; учу переживать свою сопричастность с далекими событиями истории, ощущать радость Великой Победы, гордость за свое Отечество; воспитываю у детей любовь и уважение к героям, павшим за Родину.

1.2. Проблема

Одной из форм инновационной деятельности по нравственно - патриотическому воспитанию является метод проектов. Это один из перспективных методов, способствующих решению проблемы нравственно - патриотического воспитания, развивающий познавательный интерес, формирующий навыки сотрудничества. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.

Проводя работу по патриотическому воспитанию, я определила для себя проблему:

современные дети знают о том, что такое война, по «звездным войнам», суперменам и космическим «рейнджерам» из мультфильмов, кинобоевиков и компьютерных игр. Война для них - забавное шоу, приключение, игра.

Игры, детские передачи, современные мультфильмы не прививают любви к Родине, у детей не формируется ценностное отношение к окружающему миру, труду других, нарушено чувство коллективизма.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее важных. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях местных традиций. Равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе. Испытывают недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания. Для решения этой проблемы я подготовила этот проект.

1.3. Новизна и педагогическая целесообразность проекта

В чём заключается новизна моего проекта? В использовании комбинаций традиционных и нетрадиционных, инновационных педагогических методик и технологий, способствующих новым возможностям в воспитании у дошкольников нравственно-патриотических качеств. В своей работе с детьми я стараюсь использовать разнообразные технологии, направленные на реализацию Федерального государственного стандарта дошкольного образования. Большое внимание я уделяю партнерскому взаимодействию с семьёй. Это вносит значимый вклад в содержание образовательного процесса и во взаимодействие педагогов, родителей и детей. Внедрение в образовательный процесс традиционных и нетрадиционных методов и приёмов создаётся развивающая образовательная система, включающая в себя:

- самые разнообразные активные формы и методы работы (наглядные (просмотр презентаций, иллюстраций, словесные (беседы, викторины, чтение художественной литературы, участие в акции «Читаем стихи «О войне и мире»), практическая деятельность (творческие работы: аппликация, лепка, рисование), выпуск стенгазеты «Не в землю полегли когда-то, а в белых превратились журавлей», участие в выставке рисунков «Победа глазами детей»);

- взаимодействие с социальными партнёрами: (встречи, экскурсии, тематические занятия со специалистами МАУ «Экоцентр», ЦБС «Библиотека семейного чтения» для развития социально-коммуникативной активности дошкольников с целью воспитания нравственно-духовных качеств личности);

- создание специально организованной предметно - развивающей среды (формируется банк данных методической и художественной литературы, конспектов бесед «Что такое война», «Что я знаю о Великой Отечественной войне», «Рассказ - беседа о Дне Победы», «Что значит - «Голубь мира»; и занятий, презентаций «Медали и ордена Великой Отечественной войны», «День Победы», «9 мая – День Победы», «Детям о войне», «Защитники Отечества», «Герои былых времён, «Города - герои», «Помним! Гордимся!», «Четвероногие помощники в Великой Отечественной войне», музыкального репертуара, репродукций с картин художников, пословиц и поговорок; дидактических игр «Найди тень», «Для кого этот предмет», «Собери картинку», подвижных, сюжетно-ролевых игр «Пограничники», «Медсестры».

Такие формы работы становятся мощным средством обучения, коммуникации, труда, необходимым для совместной деятельности педагогов, родителей и детей.

Проект «Память о войне нам книга оставляет» реализует государственную политику, направленную на усиление работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Для реализации проекта была поставлена цель.

1.4. Цель проекта: формирование у детей знания о Великой Отечественной войне через различные виды деятельности; повышение интереса родителей и детей к истории своей страны, своей семьи.

Задачи:

для детей:

Образовательные:

• Расширить и обобщить знания детей о Великой Отечественной войне;

• Дать представление о значении победы нашего народа в ВОВ;

• Познакомить с жизнью людей на войне и в тылу врага во время ВОВ;

• Формировать исторической памяти и преемственности поколений на основе углубления знаний о Великой Отечественной войне, об участии в ней своих родственников;

• Учить детей рассуждать, правильно выражать свои мысли;

• Обогащать и расширять словарный запас детей;

• Познакомить с боевой техникой разных родов войск;

• Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны.

Развивающие

• Развивать речь детей, обогащать словарный запас через песни, стихотворения, бесед о войне;

• Развивать творческие способности детей, умение использовать полученные знания в рассказах, рисунках.

Воспитательные:

• Воспитывать умение вести диалог (внимательно слушать, отвечать на вопросы, не отвлекаться, не перебивать);

• Воспитывать усидчивость и аккуратность, ответственность за порядок на рабочем месте;

• Воспитывать желание быть такими же смелыми, отважными и благородными как воины-защитники;

• Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, силу воли, любовь к Родине, гордость за свою страну.

для педагогов:

• Взаимодействие с социальными партнёрами: специалисты МАУ «Экоцентр», ЦБС «Библиотека семейного чтения»;

• Обогащение опыта сотрудничества родителей с детьми: эффективные способы взаимодействия и приобщения семей к воспитанию нравственных качеств личности ребёнка и совместному проведению мероприятий.

для родителей:

• Развитие познавательно-творческих способностей детей, оказание помощи в организации предметно-пространственной среды в групповом помещении «Мы помним и гордимся…»

Создание условий для совместной деятельности педагогов, родителей (законных представителей), детей через разнообразные формы работы.

1.5. Ожидаемые результаты: предполагаем, что в результате реализации данного проекта все его участники приобретут определённые знания и представления о Великой Отечественной Войне.

Ожидаемый результат в отношении детей:

• Расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной Войне.

• Закреплен навык составления рассказа об истории своей семьи в годы Великой Отечественной Войны.

• Обогащен и активизирован словарь по теме проекта.

• Сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла; бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и др.).

• Заложен в фундамент патриотизм и высокие моральные качества у дошкольников, желание защищать свою Родину и беречь мир.

• Выработаны эстетические вкусы детей, созданы условия для вовлечения их в сферу творчества.

В отношении родителей:

• Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.

В отношении педагогов:

• Осуществление инновационной деятельности, повышение профессиональной компетенции.

1.6. Концептуальное обоснование проекта

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

1.7. Основные принципы работы в рамках проекта

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

Принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание проекта соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

Принцип деятельностного подхода учитывает ведущую деятельность ребенка данного возраста - игру.

Принцип психологической комфортности предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для его самореализации.

Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле – не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятна детям и приниматься ими.

Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей.

Взаимодействие «педагоги-родители» основываются на соблюдении всеми участниками следующих принципов:

-доступности: каждый желающий может участвовать в мероприятиях, коллективных делах;

-открытости: на сайте детского сада можно ознакомиться с Уставом, Договором с родителями и иными локальными актами, с исторической справкой учреждения и текущей информацией. Есть рубрики: «Для вас, родители», «Лента новостей», в которых отображается проведение всех текущих мероприятий. Кроме того, родители могут обратиться с вопросами к руководителю учреждения или специалистам по электронной почте или через сайт;

-доброжелательности всех участников содружества, соблюдения морально-этического устава, разработанного для формирования позитивных взаимоотношений родителей и педагогов;

-добровольности; в процессе реализации задач и содержания проекта не допускается никакого принуждения.

1.8. Педагогические технологии

Взаимодействие всех участников проекта осуществляется на основе современных образовательных технологий:

личностно-ориентированная технология обучения и воспитания: обеспечение комфортных условий ребёнку в семье и дошкольном учреждении, предоставление возможности ребёнку для самореализации в игре. Это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребёнка, её самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании;

индивидуального подхода – воспитание и обучение с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для деятельности. Дети выполняют работу в удобном для них индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболее эффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников;

здоровьесберегающие технологии (подвижные игры, физкультминутки, су-джокк терапия, динамические паузы, релаксация, обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье);

технология проектной деятельности одна из современных интерактивных технологий обучения. Формирует у дошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться не только легче, но и интереснее;

информационно-коммуникационные технологии. На занятиях в совместной деятельности часто применяются мультимедийные презентации. Музыкальное оформление, организуются видео просмотры, подбирается иллюстративный материал (сканирование, интернет, принтер, презентация); дополнительный познавательный материал к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий; оформление групповой документации по проекту; создание презентаций в программе РowerРoint для повышения эффективности совместной деятельности с детыми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских встреч.

для повышения эффективности совместной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских встреч.

1.9. Условия реализации проекта

Создание условий для реализации проекта должно обеспечить развитие личности ребёнка в сфере духовно-нравственного и социально-коммуникативного развития на фоне эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, себе и к другим людям.

Построение предметно-развивающей среды в ДОУ основано на Методических рекомендациях для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста «Организация развивающей предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова и др.М.: ФИРО, 2014

Теоретическая значимость

Результаты работы над данным проектом расширят представления детей о мужестве, героизме, отваге народа, о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; повысится чувство гордости за свою Родину.

Подобранный информационный материал для педагогов будет способствовать повышению уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства педагогов в вопросах патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Используемые методы:

• игровые

• словесные

• наглядные

• практические

• проектной деятельности.

Работа по патриотическому воспитанию предполагает следующие формы, позволяющие развить у детей нравственно-патриотические чувства:

• рассказ воспитателя о великой отечественной войне, героях военных лет, героизме советского народа

• посещение выставки «Призвание родине служить» в краеведческом музее МАУ «Экоцентр»

• тематические занятия «Военная форма», «Ордена и медали»

• чтение рассказов о защитниках Родины, ВОВ

• беседа в виде вопросов и ответов

• чтение художественных произведений, разучивание стихов, пословиц и

• поговорок о ВОВ, Родине

• прослушивание музыки, разучивание песен о Родине

• сюжетно – ролевые игры

• просмотр видео – презентаций, мультфильмов и клипов

• рассматривание иллюстраций, репродукций художников о ВОВ

• литературно-музыкальные композиции, посвященные ВОВ, Победе

• творческая деятельность (изготовление поделок, рисунков на тему «Война глазами детей»).

• участие в акции «Читаем стихи «О войне и мире»

1.10. Этапы реализации проекта

В основе организации проектной деятельности, реализуемой на практике, лежит структура, предложенная Н.А. Рыжовой, состоящая из трёх основных этапов: подготовительного, основного и обобщающего.

Динамика развития социально – коммуникативных способностей воспитанников (целевые ориентиры)

• Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Ребёнок проявляет любознательность. Обладает начальными знаниями о себе, о социальном мире, в котором он живёт.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания.

1.10. Виды совместной деятельности взрослого с детьми и формы работы (Приложение 2)

Совместную деятельность я разделила на блоки

1.11.Взаимодействие с семьями воспитанников

Основные направления:

• Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

• Оказание помощи в пополнении ППРС

Риски и пути преодоления рисков

• Возможное неприятие со стороны родителей, которое может проявляться в нежелании участвовать в мероприятиях. Для этого предусмотрено построение мероприятий от теоретических форм работы к практической, когда родители осознают значимость совместной деятельности. С целью активизации деятельности родителей запланировано проведение ряда индивидуальных консультаций для родителей по теме Проекта. Также обеспечена открытость деятельности учреждения: функционирует сайт ДОУ, имеется электронная почта.

• Утеря интереса детей к деятельности. Для устранения данного риска в Проект включены инновационные формы работы с детьми, они разнообразны и как правило представлены в игровой форме. Это стимулирует познавательную активность детей.

Сравнение показателей результативности проекта в сравнении с традиционными методиками обучения

• Внедрение модели развития социально-коммуникативных способностей детей через новые педагогические технологии в образовательной практике способствуют развитию у детей поисково-исследовательской активности - это на сегодняшний день один из основных путей познания, наиболее полно соответствующий природе ребёнка и современным задачам обучения.

• Дальнейшее использование разработанной и предложенной модели позволит совершенствовать поисково-исследовательскую активность дошкольников.

• Результативность проекта в сравнении с традиционными методиками обучения очевидна: педагоги современного образовательного процесса призваны с особой внимательностью относиться к новым педагогическим технологиям, изучать закономерности педагогического процесса, выявлять эффективность этих методов обучения. Данный проект доказывает, что такой инновационный метод обучения как проектная деятельность, достаточно мощно направляет свою работу в сторону достижений детьми целевых ориентиров дошкольного образования.

Вывод: Анализируя работу над данным проектом, я увидела, что это мероприятие вызывает неподдельный интерес к истории своей страны, семьи. Оставляет большой эмоциональный след у каждого ребёнка. Все дети с увлечением занимались подготовкой этого мероприятия, с желанием, интересом и ответственностью выполняли свою работу.

В результате работы над проектом мы достигли следующих результатов:

• Пополнили знания и сохранили в памяти воспитанников знания о тех, кто воевал на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945г.

• Помогли проявить интерес к изучению истории своей семьи

• Воспитали чувство уважения к ветеранам войны и труда

• Доставили удовольствие от общения со всеми участниками проекта.

1. Используемая литература:

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. М., 2005г.

2. Гружинская М., Е. Сидоренко, М. Корнилова, В. Стержнева. «День Победы» //Ребенок в детском саду, №2, 2008г.

3. Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне / А. П. Казаков, Т. А. Шорыгина, М, 2009г.

4. Патриотическое воспитание дошкольников: Великая Отечественная война: [проекты, конспекты занятий] Ребенок в детском саду, 2007, №2.

Интернет-ресурсы:

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/12/13/konsultatsiya-dlya-pedagogov-innovatsionnye-formy-nravstvenno

2. https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/04/05/doklad_po_patriot._vosp.docx

3. https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/03/04/nravstvenno_0.docx

4. https://infourok.ru/proekt-rasskazhem-detyam-o-vojne-dlya-detej-starshej-gruppy-4121653.html

5. https://педпроект.рф/wp-content/uploads/2020/02/Проект-ВОВ.pdf

6. https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/7593-obrazovatelnyj-proekt-velikaya-otechestvennaya-vojna.html

7. https://34rev.tvoysadik.ru/?section_id=265

8. https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-vojnu-voennye-professii-i-texniku.html

9. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/04/23/goroda-geroi-vov

10. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/04/07/chetveronogie-geroi-vov-sobaki-koshki-golubi-i-drugie

Приложение 1

Диагностика гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

(авт. Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Новицкая М.Ю.)

Диагностика проводится в форме беседы. Ребенку задается ряд вопросов, за каждый ответ выставляются баллы, и определяется уровень знаний.

Критерии определения освоения тематического материала (старшая группа)

Вопросы:

1. Какой праздник отмечается в нашей стране каждый год в начале мая?

2. Как ты думаешь, почему наш народ отмечает праздник День Победы?

3. Как долго длилась война?

4. Кто встал на защиту нашей Родины?

5. Какие памятники погибшим воинам ты знаешь?

6. Кто такие ветераны?

7. Есть ли в твоей семье ветераны Великой Отечественной войны?

Уровни усвоения материала

Высокий – 3 балла. Самостоятельно рассказывает о празднике День Победы. Знает, сколько лет длилась Великая Отечественная война; кто такие ветераны. Узнает на картинке и называет памятники воинской славы; знает и называет ближайших родственников – участников и ветеранов Великой Отечественной войны.

Средний – 2 балла. С помощью наводящих вопросов рассказывает о празднике День Победы. Знает, когда отмечают этот праздник. Затрудняется сказать, сколько лет длилась Великая Отечественная война. Называет 1 памятник воинской славы, который находится в нашем городе. Имеет представление, кто такие ветераны, затрудняется назвать ближайших родственников – участников и ветеранов Великой Отечественной войны.

Низкий – 1 балл. Затрудняется рассказать о празднике День Победы, но знает, когда отмечают этот праздник. Не знает, сколько лет длилась Великая Отечественная война. Затрудняется назвать памятники воинской славы. Имеет фрагментарные представления о ветеранах.

Критерии определения освоения тематического материала (подготовительная к школе группа)

Вопросы:

1. Какой праздник отмечается в нашей стране каждый год в начале мая?

2. Как ты думаешь, почему наш народ отмечает праздник День Победы?

3. Когда началась Великая Отечественная война?

4. Почему война называется Великой Отечественной?

5. Как ты думаешь, почему Германия начала войну?

6. Сколько лет она продолжалась?

7. Кто встал на защиту нашей Родины?

8. Какие памятники погибшим воинам ты знаешь?

9. Кто такие ветераны?

10. Есть ли в твоей семье ветераны Великой Отечественной войны?

11. Как ты думаешь, должны ли мы помнить о той войне, как заботиться о ветеранах.

Уровни усвоения материала

Высокий – 3 балла. Имеет представление о празднике День Победы. Самостоятельно рассказывает, когда отмечают праздник; когда началась и сколько лет длилась Великая Отечественная война; почему война называется Великой Отечественной, и какая страна ее развязала; кого мы называем ветеранами. Свободно рассуждает о причине начала Великой Отечественной войны. Узнает на картинке и называет памятники воинской славы, знает и называет ближайших родственников – участников и ветеранов Великой Отечественной войны. Рассказывает как в семье, детском саду, городе заботятся о ветеранах.

Средний – 2 балла. Знает, когда отмечают праздник День Победы. С помощью наводящих вопросов рассказывает о празднике День Победы; когда началась и сколько длилась Великая Отечественная война; почему война называется Великой Отечественной, и какая страна ее развязала; кого мы называем ветеранами. С помощью педагога называет причины начала войны. Называет 2-3 памятника воинской славы. Затрудняется назвать ближайших родственников – участников и ветеранов Великой Отечественной войны. С помощью наводящих вопросов рассказывает как в семье, детском саду, городе заботятся о ветеранах.

Низкий – 1 балл. Знает, когда отмечают праздник День Победы. Затрудняется рассказать о празднике День Победы; когда началась и сколько лет длилась Великая Отечественная война, почему война называется Великой Отечественной, и какая страна ее развязала. Затрудняется назвать причины начала войны, памятники воинской славы. Имеет фрагментарные представление, кто такие ветераны, ближайших родственников – участников и ветеранов Великой Отечественной войны не называет. Не проявляет интерес и не рассказывает как в семье, детском саду, городе заботятся о ветеранах

Приложение 2

Виды совместной деятельности взрослого с детьми и формы работы

Приложение 3

Аппликации по нетрадиционной технике (айрис фолдинг «Красная звезда», из крупы «Голубь мира», пластинография «Символ Победы»)

Приложение 4

Лепка «Самолёт»

Приложение 5

Рисование «Салют». Выпуск стенгазеты «Не в землю полегли когда-то, а в белых превратились журавлей»

Приложение 6

Посещение выставки «Призвание Родине служить» в Краеведческом музее МАУ «Экоцентр»

Приложение 7

Выставка картотек (загадок, стихотворений, «Города-герои», «Четвероногие помощники на фронте», «Дети на войне», «Медали и ордена Великой Отечественной войны», книг, поделок

Приложение 8

Изготовление макета вечного огня (из макаронных изделий)

Приложение 9

Оформление стенда Памяти, посвященного Дню Победы

Приложение 10

Оформление книги памяти «Помните! Через века, через года,- помните!»