Проект Первые шаги в науку 2017-2019гг.

Проект «Первые шаги в науку»

Аннотация проекта

С малых лет человек должен познавать природу, учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. Данный проект школы для детей на базе МБОУ «2 Хомустахской средней общеобразовательной школы им.Е.П.Сивцева» при методическом объединении учителей начальных классов «Первые шаги в науку» расширяет образовательные горизонты учащихся начальной школы и 5 класса. Помогает им овладеть начальными формами исследовательской деятельности по изучению природного мира родного края, научиться ухаживать за растениями пришкольного участка, приобрести опыт социальной и межкультурной коммуникации. В его реализации примут участие педагоги дополнительного образования, учителя начальных классов, родители.

Особенностью проекта является использование различных технологий (ТРИЗ, ИКТ, АРТ- педагогики и т.д.) для комплексного воздействия на сферы личности ребенка, пробуждение его творческого и интеллектуального потенциала.

Проект ориентирован на долгосрочную перспективу, т.к. школьники продолжат обучение на базе МБОУ «2 Хомустахской средней общеобразовательной школы им.Е.П.Сивцева» по программе внеурочного занятия «Я - исследователь».

Описание проекта

Введение ФГОС предусматривает овладение младшими школьниками основами проектной деятельности. В нашей школе нет условий для проведения эколого - биологических занятий с детьми начальной школы. Поэтому разработана новая образовательные программа внеурочных занятий «Я - исследователь», которая направлена на формирование исследовательского поведения, как одного из важнейших источников получения ребенком представлений о мире. Это позволит развить природную любознательность детей, способность самостоятельно мыслить, создаст условия для самореализации личности.

При школе находится база по коневодству, в участке «Үүнэр» есть подсобное хозяйство, где есть утки, коровы, бараны. К сожалению, ни разу не провели туда ознакомительные поездки – экскурсии учащихся начальных классов. Экскурсии позволят познакомить детей с разведением скота, расширили бы кругозор, мотивировали бы учащихся на исследовательскую деятельность. Недостаточно внимания уделяется с ознакомлением работы пришкольного участка.

Данный проект как раз и направлен на решение выше перечисленных проблем, создание условий для развития детской одаренности, исследовательской проектной деятельности учащихся начальной школы.

Целью данного проекта является организация работы МО учителей начальных классов в обеспечении условий для развития личности учащихся начальных классов, в усвоении ими представлений о взаимосвязи природы и человека, в овладении способами взаимодействия с окружающей средой. Эта работа будет осуществляться через исследовательскую поисково-познавательную деятельность, протекающую в форме экспериментальных действий. В процессе разных форм работы, обеспечивается мироведение детей, их личностный рост. Проект рассчитан на 2 года, включает в себя несколько этапов реализации (подготовительный, внедренческий, обобщающий этапы). При подтвержденных позитивных результатах в дальнейшем эта работа будет продолжаться в средних и старших ступенях. Планируется на основе проекта наработать программно-методические материалы по взаимодействию школы с семьей, педагогами дополнительного образования. Для реализации проекта создана инициативная группа МО учителей начальных классов. 

Задачи: 
1. Развивать познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности;
2. Учить детей приобретать новую информацию через экспериментирование;
3. Создать и внедрить модель процесса развития устойчивого познавательного интереса и ис-следовательской активности в поисково – исследовательской деятельности школьников;
4. Удовлетворить любознательность детей в процессе активной познавательно исследователь-

ской деятельности; 
5. Помочь детям овладеть основополагающими культурными формами упорядочения опыта;
6. Расширить представления детей об окружающем мире;
7. Развивать ученика в социально-личностном направлении;
8. Сформировать у родителей мотивацию к работе с детьми над развитием познавательной активности.
Предполагаемые результаты:

в отношении детей:

• положительная динамика интеллектуальной компетентности школьников;

• повышение уровня развития любознательности;

• обладание исследовательскими умениями и навыками; 

• повышение уровня развития познавательных процессов;

• речевое развитие;

• развитие личностных характеристик;

• умение представить и защитить проект. 

в отношении родителей:

• расширение включенности семьи в процесс развития исследовательского поведения детей – как внутреннего ресурса раскрытия их способностей и одаренности;

• повышение родительской ответственности за процесс и результаты развития личности

собственного ребенок;

• повышение вовлеченности родителей в воспитательно-образовательный процесс. 

Методические приемы обучения:
информационно-познавательный:

• беседа, объяснение, уточнение, сравнение, анализ, вопросы и др.;

игровой:

• создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, квест и др.;

наглядный:

• иллюстрации, показ, презентации и др. ;

практический: 

• выполнение практических действий детьми.
  Этапы работы:
  I этап. Подготовительный (организационный):
  Изучение и анализ методической литературы по теме;
  Составление планирования детской экспериментальной деятельности;
  Подбор основного оборудования и материала 
  II этап. Внедренческий
  Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности;
  Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей
  III этап. Обобщающий
  Определение эффективности проведённой работы;
  Анализ полученных результатов;
  Обобщение результатов деятельности на педагогическом совете, презентация.
  На 1 этапе работы будут изучаться материалы, в которых даны основные положения о детском экспериментировании как особой форме поисковой деятельности.  Анализ методической лите-

ратуры по данной теме, выявил ряд предполагаемых достоинств экспериментальной деятель-

ности с детьми, а именно: 

• более глубокое усвоение предметного содержания;

• высокая способность к концентрированию знаний из разных областей; 

• развитие творческого мышления; 

• большое количество идей, их глубина, оригинальность; 

• эмоциональная вовлеченность детей в экспериментальную деятельность, интерес к происходящему. 

Будет составлен план детской экспериментальной деятельности. Будет осуществляться подбор основного оборудования и материала. Было решено - в работе использовать обычное бытовое, игровое и лабораторное оборудование. 
На 2 этапе реализации опыта будет проводиться комплекс мероприятий с детьми и родителями по экспериментальной деятельности и реализоваться комплекс мероприятий с детьми и родителями по экспериментальной деятельности. 

Мероприятия
1. Занятия – эксперименты. 
2. Выставка «Изучаю, экспериментирую, делаю» (детско-родительское творчество). 
3. Консультации родителей по детскому экспериментированию: «Организация эксперименталь-

ной работы».
4. Походы, экскурсии.

3 этап включает в себя анализ эффективности реализации опыта. 
Мониторинг овладения детьми экспериментальной деятельностью.
Создание сборника-альбома по детскому экспериментированию (сотворчество родителей и педагогов), исследовательских проектов. 

Целевая группа проекта

Проект направлен на учащихся 3-5 классов, часть которых занималась во внеурочных занятиях «Я - исследователь» (1 -2 кл) и детей, не посещавших эти занятия. Выгоду от проекта получат не только дети, но и их родители и учителя.

План выполнения проекта