Россия, Новокуйбышевск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.05.2026 14:01
Любаева Наталья Геннадьевна
Воспитатель
48 лет
5 153
12 014 
Местоположение
Специализация
Проект по экспериментально-исследовательской деятельности с воспитанниками старшего дошкольного возраста с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
Категория:
Дошкольное образование
27.12.2020 12:11
Просмотр содержимого документа
«Проект по экспериментально-исследовательской деятельности с воспитанниками старшего дошкольного возраста с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»»
Структурное подразделение
«Детский сад «Центр коррекции и развития детей»
ГБОУ ООШ №18 им. В.А.Мамистова г.Новокуйбышевска
Проект
по экспериментально-исследовательской деятельности
с воспитанниками старшего дошкольного возраста
с использованием цифровой лаборатории
«Наураша в стране Наурандии»
Подготовила:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Любаева Наталья Геннадьевна
СОДЕРЖАНИЕ
Актуальность 3
Проблема 4
Гипотеза 4
Цель проекта 4
Задачи проекта 4
Основная идея проекта 5
Методы работы с детьми 5
Ожидаемые результаты 5
Способы работы с лабораторией 6
Этапы осуществления проекта 6
Используемые технологии 6
Перспективный план работы 6
Основное оборудование и материалы 14
Результаты проекта 15
Литература 15
Приложение 1 16
Приложение 2 31
Вид проекта: познавательно-исследовательский, практико-ориентированный.
Участники проекта: воспитанники старшей и подготовительной группы «Глаголики», воспитатель Любаева Н.Г.
Проект долгосрочный: 2 года (сентябрь 2019-май 2021года)
АктуальностьМеняется время – меняется ребёнок, меняется отношение к нему. Окружающая предметная среда ребёнка становится всё более насыщенной разного рода электронными приборами. Подрастающее поколение живет в мире электронной культуры и подчас лучше нас, взрослых, разбирается в нем. Их мир игры – это компьютерные игры, электронные игрушки, игровые приставки. Дети воспринимают информацию посредством телевидения, персонального компьютера, которые не всегда несут полезную информацию. Поэтому, для развития детей на современном этапе требуется овладеть способами и приёмами эффективной мыслительной деятельности, основы которой закладываются в дошкольном возрасте, в момент формирования предпосылок для овладения умениями и навыками, необходимыми для развития способности познавать новое, исследовать, думать.
Формирование познавательно-исследовательской активности в лаборатории «Наураша в стране Наурандии» наилучшим образом соответствует социально-педагогическим целям развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, освоению способов познания через открытия. Позволяет детям дошкольного возраста в игровой форме познать азы мира физики, химии, биологии и в дальнейшем применять эти знания в школе. В процессе решения проблемных ситуаций у детей развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.
ПроблемаПсихологический статус ребенка с тяжелыми речевыми нарушениями характеризуется недостаточной устойчивостью внимания, кратковременной памятью, трудностями в переключении внимания и планировании своих действий. Дети с трудом сосредоточивают внимание на анализе условий, поиске различных способов и средств решения задач. У воспитанников с ТНР снижен познавательный интерес. Дети не умеют рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
слабо развиты мыслительные операции, связная речь. Всё это приводит к отсутствию познавательной инициативы ребёнка, творческой активности, к неумению общаться и взаимодействовать со сверстниками.
ГипотезаВажно создавать необходимые условия для развития детей, формирования познавательного интереса. Именно цифровая лаборатория служит средством формирования творческой активности не только детей с ТНР, но и сохранных в развитии детей, расширяя круг их мыслительных возможностей. В игровой форме вместе с персонажем Наурашей дети научатся измерять температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами магнитного поля.
Цель проекта: создание условий для развития поисково-познавательной деятельности детей 5-7 лет как основы интеллектуально-личностного творческого развития.
Задачи проекта:
Образовательные:
- способствовать формированию начальных представлений из области живой природы, естествознания; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Развивающие:
-способствовать развитию детской познавательной инициативы;
-развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
-развивать мыслительные операции, связную речь, память;
-создавать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей старшего дошкольного возраста.
Воспитательные:
-создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками;
-создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
-формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых;
-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Основная идея проектаИдея проекта заключается в поиске современных инновационных цифровых технологий. С помощью цифровой лаборатории «Наураша» в дошкольном учреждении создан мобильный образовательный центр, на базе которого можно в интересной, познавательной форме с использованием новейших интерактивных технологий проводить экспериментальную и исследовательскую деятельность детей.
В состав лаборатории входит:
-7 комплектов (лотков), каждый из которых посвящен отдельной теме: температура, магнитное поле, свет, электричество, звук, сила, пульс.
-Датчики выполнены в виде ярких божьих коровок, которые подключаются к компьютеру через USB-порт.
При ознакомлении с разделами данной лаборатории через игровую деятельность дошкольники приобретают бесценный опыт: учатся ставить перед собой цель и достигать её, совершают ошибки и находят верное решение, взаимодействуют друг с другом и педагогом.
Методы работы с детьми:
Наглядный метод (приемы: рассматривание, обследование, наблюдения, опорные карточки, планы – схемы, таблицы, просмотр познавательных фильмов, мультфильмов).
Словесный метод (решение занимательных задач, проблемных ситуаций, познавательные игры, научные развлечения, чтение художественной литературы, отгадывание загадок).
Практическая и поисковая деятельность (демонстрация опытов, исследования; познавательные игры, игры-экспериментирования с разными материалами).
Основная форма проведения занятий – научные опыты. Для поддержания интереса к опытам используются разнообразные формы и методы проведения занятий:
-познавательная беседа;
-компьютерная игра;
-эксперимент;
художественное творчество (описание результатов эксперимента).
Ожидаемые результаты:
Для педагогов:
-эффективное применение цифровой лаборатории «Наураша» в образовательном процессе детского сада;
-повышение компетентности педагогов по теме данного проекта;
-повышение положительного имиджа детского сада.
Для дошкольников:
-результативность развития познавательных процессов дошкольников (мышление, память, внимание, общая осведомленность);
-установление причинно – следственных связей, постановка задач, составление плана, оценка и анализ полученных результатов;
-участие в исследовательской деятельности самостоятельно, в парах.
Способы работы с лабораторией:
-Работа педагога с группой детей (возможность разбивать на подгруппы);
-Дети проводят эксперименты самостоятельно или парами. Часть заданий построена на сравнении показателей, полученных в ходе проведения эксперимента.
-Возможность работы в «свободном режиме»;
-Возможность настройки индивидуальной последовательности заданий внутри игры;
-Возможность повторить эксперимент.
Этапы осуществления проекта1) Подготовительный этап:
- Создание технической базы для детского экспериментирования (оборудование, природные материалы).
- Диагностика.
- Отображение цели и задач проекта.
2) Реализация проекта:
- Теоретическая часть: составление перспективного плана, разработка конспектов и сценариев мероприятий.
- Практическая часть:
а) Занятия по экологическому воспитанию.
б) Связь с другими видами деятельности:
- Игровая
- Продуктивная
- Познавательно-исследовательская (опыты)
- Коммуникативная (беседы, чтение художественной литературы)
- Организованно образовательная деятельность (речевое развитие, рисование, лепка)
- Релаксация.
в) Организация кружка «Наураша в стране Наурандии».
3) Заключительный этап:
Диагностика (результативно-сравнительный анализ).
Используемые технологии:
-Информационно-коммуникационные технологии (цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»).
-Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в познавательной деятельности).
-Игровые технологии (компьютерная игра).
Перспективный план работы1 год обучения: старшая группа (5-6 лет) : 15 занятий
| Месяц | Темы игр- экспериментов | Задачи | Материалы и оборудование |
| Сентябрь
| «Знакомство с лабораторией «Наураша в стране Наурандии»
| Уточнить представление детей о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство). Познакомить с понятием «наука» (познание), «гипотеза» (предположение). Рассказать детям о способе познания мира - эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории. Расширять представления детей о культуре поведения в детской лаборатории. | Лаборатория «Наураша в стране Наурандии» |
| Октябрь 1 неделя | Работа в лаборатории. «Температура»
| Учить определять температуру воздуха в комнате, за окном и температуру тела. Подвести детей к понятию «температура», «градус», «температура тела человека». - Способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам. | Датчик для измерения температуры, стаканы с наклейками разного цвета, демонстрационные карточки с изображениями различных термометров. |
| Октябрь 3 неделя | Работа в лаборатории. «Температура»
| Учить определять температуру воздуха и воды опытно-экспериментальным путём. Закрепить полученные знания о температуре. | Учебный модуль «температура», холодная, горячая вода, кубики льда. |
| Ноябрь 1 неделя | Работа в лаборатории. «Температура»
| Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно- следственные зависимости и делать выводы. | Учебный модуль «температура», холодная, горячая вода, кубики льда. |
| Ноябрь 3 неделя
| Работа в лаборатории. «Свет» | Формировать элементарные представления о том, что такое «свет», «фотоны» Учить сравнивать освещённость различных объектов. | Датчик освещённости, фонарик, батарейки, батарейный блок, лампочка на подставке. |
|
Декабрь 1 неделя | Работа в лаборатории. «Свет» | Объяснить, как освещённость влияет на жизнь растений и других живых организмов. | Датчик освещённости, фонарик, батарейки, батарейный блок, лампочка на подставке. |
| Декабрь 3 неделя | Работа в лаборатории. «Электричество» | Дать детям представление об электричестве, обобщить знания об электрических приборах, об их назначении в быту. Познакомить с понятиями «электрический ток», «напряжение», «электроны», «электроды». | Два электрода, батарейный блок с тремя батарейками, ванночка, батарейка. |
| Январь 3 неделя | Работа в лаборатории. «Электричество» | Познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности. | Батарейка, батарейный блок с тремя батарейками, динамо-машина. |
| Февраль 2 неделя | Работа в лаборатории. «Человек. Пульс» | Обогащать и уточнять представления детей об устройстве и функционировании человеческого организма. Знакомить с органами кровообращения. | Фонендоскоп, набор для исследований «Наураша» |
| Февраль 4 неделя | Работа в лаборатории. «Человек. Пульс» «Когда сердце бьется чаще» | Учить измерять пульс человека. Формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни. | Рисунок строения сердца, набор для исследований «Наураша». |
| Март 2 неделя | Работа в лаборатории. «Что такое звук, громкость» | Знакомить детей с органом слуха. Обогащать и уточнять представление детей об функционировании человеческого организма. Дать первичные знания о звуке, как о физическом явлении | Ксилофон, флейта, свистки, карточка со схемой строения органов слуха. |
| Март 4 неделя | Работа в лаборатории. «Звук по воздуху» | Продолжать знакомить детей с органом слуха. Познакомить детей с понятием «звук», «звуковая волна», «высокие и низкие, громкие и тихие звуки». | Различные предметы издающие шумовые и музыкальные звуки, фрагменты записи голосов живой природы, схема строения органов слуха человека. |
| Апрель 2 неделя | Работа в лаборатории. «Звук и расстояние» | Продолжать знакомить детей с органом слуха. Карточка со схемой строения органов слуха. Объяснить детям вред громких звуков. Рассказать о плохом воздействии длительного шума на организм человека. | Различные предметы издающие шумовые и музыкальные звуки, фрагменты записи голосов живой природы, схема строения органов слуха |
| Май 2 неделя | Работа в лаборатории. «Земля – это магнит» | Познакомить детей с понятием «магнитное поле Земли». Расширить знание о работе компаса, о южном и северном полюсах земли. | Компас, глобус, плоские магниты, пористый коврик. |
| Май 4 неделя | Работа в лаборатории. «Сравнение двух магнитов Остаточный магнетизм» | Познакомить детей с понятием «магнитные и немагнитные материалы». Способствовать развитию интереса детей к экспериментированию и исследованиям. | Отвертка, винтики, набор для исследований «Наураша». |
2 год обучения: подготовительная группа (6-7 лет) : 20 занятий
| Месяц | Темы игр- экспериментов | Задачи | Материалы и оборудование |
| Сентябрь 3 неделя | Работа в лаборатории «Температура» «Как замерзает река?» | Дать детям представление о зависимости изменения температуры воды (остывание, нагревание) от ее количества. Закреплять умения пользоваться датчиком цифровой лаборатории | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик температуры, схема «Строение реки», карандаши, разовые пластиковые стаканчики, ёмкость с теплой водой, песочные часы 5 мин, «Блокноты исследователей», бумага, краски, кисточки |
| Октябрь 1 неделя | Работа в лаборатории «Температура» «Как изменить температуру воды?» | Продолжать формировать умение самостоятельно находить информацию о различных способах измерения температуры воды, не меняя ее состояния через способы решения проблемной ситуации | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик температуры, карандаши, разовые пластиковые стаканчики, ёмкость с водой (холодная, горячая), «Блокноты исследователей», перфокарты игры |
| Октябрь 2 неделя | Работа в лаборатории «Температура» «Комнатная температура» | Дать детям представления о том , какая температура воды называется «комнатной». Развивать умение работать в команде | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик температуры, 2 таза: с холодной водой и очень теплой водой, «Блокноты исследователей», ёмкость для смешивания воды, фотография комнатного цветка на телефоне, графин с водой комнатной температуры |
| Октябрь 3 неделя | Работа в лаборатории «Температура» «Комфортная температура» | Дать детям представления о том , какая температура называется «комфортной». Закреплять умения пользоваться датчиком цифровой лаборатории | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик температуры, карандаши, разовые пластиковые стаканчики, ёмкость с водой комнатной температуры , «Блокноты исследователей», «Шкала комфортной температуры» |
| Ноябрь 1 неделя | Работа в лаборатории «Температура» «Почему горячо?» | Стимулировать самостоятельность детей в поиске информации о том, что материалы по-разному нагреваются ( проводят тепло) через решение проблемной ситуации. Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», карандаши, «Блокноты исследователей», мультик «Маша и медведь», ёмкости( чашки,стаканы) из разных материалов: стекло, керамика, дерево, алюминий, пластмасса, ёмкость с теплой водой |
| Ноябрь 3 неделя
| Работа в лаборатории «Температура» «Что помогает термосу сохранить тепло?»
| Продолжать формировать умение самостоятельно находить информацию о том, что воздух медленно проводит тепло. Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», карандаши, «Блокноты исследователей», мультик «Маша и медведь», ёмкости( чашки,стаканы) из разных материалов: стекло, керамика, дерево, алюминий, пластмасса, ёмкость с теплой водой |
|
Декабрь 1 неделя | Работа в лаборатории «Магнитное поле» «Полюсы магнитов» | Закреплять представления у детей о том, что магнит обладает магнитной силой. Познакомить детей с полюсами магнита и с тем, что на разных полюсах одного магнита находится одинаковое количество магнитной силы. Закреплять умение пользоваться датчиком при измерении магнитного поля на разных полюсах магнита | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магниты с раскрашенными полюсами, «Блокноты исследователей», карандаши |
| Декабрь 2 неделя | Работа в лаборатории «Магнитное поле» «Притягиваются – отталкиваются» | Закреплять представления детей о свойствах магнита (магнит имеет полюсы). Познакомить детей со свойствами одинаковых полюсов отталкиваться, разноименных полюсов притягиваться друг к другу. Закреплять умение пользоваться датчиком при измерении магнитного поля двух магнитов | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магниты, фишки для игры |
| Декабрь 3 неделя | Работа в лаборатории «Магнитное поле» «Земля – магнит» | Закреплять представления детей о свойствах магнита (разноименные полюса магнита притягиваются, а одинаковые отталкиваются). Дать детям понятие о том, что Земля – это магнит. Познакомить с прибором «компас» | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», подковообразный магниты, пластилин, карандаши, компасы, глобус, рисунок, на котором нарисован глобус и на нем подковообразный магнит с полюсами |
| Январь 3 неделя | Работа в лаборатории «Магнитное поле» «Намагничивание» | Закрепить знания детей о том, что магнит обладает магнитной силой. Познакомить детей со способностью металлических предметов намагничиваться. Закреплять умение пользоваться датчиком при измерении магнитного поля у намагниченных предметов | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магниты, различные металлические предметы, скрепки, предметы из разных материалов, «Блокноты исследователей», карандаши |
| Февраль 2 неделя | Работа в лаборатории «Электричество» «Хорошая и плохая батарейки» | Познакомить детей с понятием «хорошая» и «плохая» батарейки. Познакомить детей с правилами безопасности утилизации б/у батареек. Закреплять умение пользоваться датчиком электричества цифровой лаборатории | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик электричества, пустая ёмкость, карточки со знаком «+», «-«, «плохая» и «хорошая» батарейки, игрушка с пультом управления |
| Февраль 3 неделя | Работа в лаборатории «Электричество» «Как увеличить электричество ?» | Познакомить детей с зависимостью силы электричества от количества подсоединенных батареек. Дать понятие «блок» для батареек и научить им пользоваться. Закреплять правила безопасности при измерении датчиком электричества цифровой лаборатории | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик электричества, карточки со знаком «+», «-«, «Н», 2 блока для батареек, игрушка с пультом управления |
| Февраль 4 неделя | Работа в лаборатории. «Электричество» «Что такое «динамо-машина»?» | Познакомить детей с понятием «динамо-машина». Закреплять умение пользоваться датчиком электричества цифровой лаборатории. Продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик электричества, «динамо-машина», картинки электроприборов, «Блокноты исследователей», карандаши, «мельницы» |
| Март 2 неделя | Работа в лаборатории «Свет» «Лучшие солнцезащитные очки» | Дать детям представление о светофильтрах. Продолжать развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: количество солнечных лучей, прошедших через светофильтр, зависит от его цвета. Закреплять умение пользоваться датчиком света | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, большое количество солнцезащитных очков с различными по цвету светофильтрами, фонарик |
| Март 3 неделя | Работа в лаборатории «Свет» «Образование тени» | Дать понятие о том, как образуется тень. Продолжать развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: образование тени зависит от наличия источника света. Закреплять умение пользоваться датчиком света | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, разные предметы, не пропускающие свет. фигурки теневого театра, фонарик. настольная лампа |
| Март 4 неделя | Работа в лаборатории «Свет» «Что не имеет тени?» | Сформировать у детей представления о свойствах окружающих предметов (некоторые предметы и материалы не образуют тень). Продолжать развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: образование тени зависит от прозрачности материала или предмета. Закреплять умение пользоваться датчиком света | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, предметы и материалы различной прозрачности, теневой театр, фонарик |
| Апрель 2 неделя | Работа в лаборатории «Свет» «Солнечные зайчики» | Дать детям представление о некоторых свойствах предметов (солнечные лучи могут отражать от предметов). Познакомить с условиями отражения солнечных лучей от предмета. Закреплять умение пользоваться датчиком света | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, предметы и материалы различной прозрачности, теневой театр, фонарик |
| Апрель 4 неделя | Работа в лаборатории «Свет» «Почему в белом?»
| Дать детям представление о некоторых свойствах предметов (предметы белого цвета лучше другого цвета отражают солнечные лучи). Закреплять умение фиксировать результат опыта и формировать вывод | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, предметы белые, черные и разного цвета, фонарик, видеоролик «Пустыня», картинка «Караван», символы природных условий пустыни |
| Май 2 неделя | Работа в лаборатории «Звук» «Спичечный телефон» | Познакомить детей с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии. Закрепить представления у детей о звуковых волнах и причину их возникновения. Развивать умение детей действовать согласно алгоритму. Упражнять детей в умении символизировать информацию(правила). Закреплять умение пользоваться датчиком звука | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик звука, цветные коробки, спичечные коробки, нитки, ножницы, несколько спичек без серы, алгоритм изготовления спичечного телефона, картинки с изображением проводного телефона, слово телефон на листке бумаги, бумага, карандаши |
| Май 4 неделя | Работа в лаборатории «Сила» «Бах или трах-тара-рах?» | Закрепить у детей представления о силе. Упражнять в работе с датчиком силы. Продолжать развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: сила удара зависит от веса предмета | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик силы, предметы разного веса, таз с песком, бумага, карандаши, иллюстрации к сказке «У страха глаза велики», барабан |
Основное оборудование и материалы:
Лаборатория «Температура»
1.Датчик для измерения температуры «Божья коровка»
2.Соединительный кабель.
3.Стаканы с наклейками разного цвета (4 штуки).
4.Подставка для стаканов.
5.Формочки для льда.
6.Антисептический гель.
7.Пищевой краситель (кофе).
8.Демонстрационные карточки с изображениями различных термометров.
Лаборатория «Свет»
Датчик освещённости.
Соединительный кабель.
Фонарик.
Батарейки.
Поляризационные светофильтры.
Лампочка на подставке.
Батарейный блок.
Кювета.
Краситель (кофе)
Зажимы.
Лаборатория «Электричество»
1. Датчик «Божья коровка» для измерения напряжения 5В.
2. Соединительный кабель.
3. Два электрода (цинковый и медный)
4. Батарейный блок с тремя батарейками.
5. Ванночка.
6. Батарейка.
7. Динамо-машина.
8. Баночка с солью.
Лаборатория «Звук»
1. Датчик звука.
2. Соединительный кабель.
3. Ксилофон.
4.Флейта.
5. Свистки.
6. Карточка со схемой строения органов слуха.
Лаборатория «Пульс»
1. Датчик пульса.
2. Соединительный кабель.
3. Фонендоскоп.
4. Рисунок строения сердца.
Лаборатория «Магнетизм»
1. Датчик.
2. Соединительный кабель.
3. Компас.
4. Глобус.
5. Плоские магниты.
6. Пористый коврик.
Материал, находящийся в центре экспериментально-поисковой деятельности должен соответствовать среднему уровню развития ребенка. Необходимо также иметь материалы и оборудование для дополнительных измерений, рассчитанных на одаренных детей и детей с высоким уровнем развития.
Результаты проекта:
- повышение значимости познавательно-экспериментальной деятельности в ходе познания окружающего мира;
-в результате данных экспериментов, бесед, изучения познавательной литературы у детей формируется интерес не просто получать информацию, но и подтверждать её практической деятельностью;
-познавательно-экспериментальная деятельность развивает у детей познавательную активность, стремление к познанию и самостоятельному умозаключению;
-дети, овладевшие этим видом деятельности, способны самостоятельно решать задачи, что необходимо для дальнейшего обучения в школе и успешной самореализации в социуме.
Этапы реализации проекта проходили с учетом развивающего, дифференцированного подхода к каждому ребёнку.
1. Тумакова О.Е., Колотухина О.А., Евдешина М.Ю. «Наураша в стране Наурандии» Открытия дошкольников в стране Наурандии . (Практическое руководство для педагога/ под науч.ред . И.В.Руденко. -Тольятти, 2015г.
2. Г.П.Тугушева., А.Е.Чистякова «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста» С.П. 2013г.
3. Л.Н.Менщикова «Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет»- Волгоград. 2016г.
4. Л.Н.Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников», М. 2014г
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
