Проект "Покормим птиц"

ПРОЕКТ

«Покормим птиц».

Подготовила

воспитатель

МБОУ «ЦО № 18»

Жукова Е.А.

г. Тула

2017год

ПАСПОРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА.

Раздел программы	Познавательно-речевое развитие
Автор проекта	Жукова Е.А.
Название проекта	«Покормим птиц».
Участники проекта	Дети разновозрастной группы, педагоги, родители
Краткая аннотация проекта	В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Тема проекта «Покормим птиц » выбрана нами не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.
Актуальность проекта	Систематизировать знания детей об окружающем мире, о птицах, о необходимости заботиться, о них зимой.
Вид проекта	Информационно-творческий.
Тип проекта	Краткосрочный
Проблема	Выяснить как зимуют птицы зимой и может ли человек помочь птицам зимой.
Цель проекта	Формирование представлений о птицах, как о живых существах в природе.
Задачи	1. Познакомить детей с птицами. 2. Учить внимательно слушать, формировать способность к диалогической речи, учить отвечать на вопросы словом и предложением, состоящем из 3-4 слов. 3. Упражнять в звукоподражании. 4. Обогащать и активизировать словарь по теме. 5. Закрепить способ отрывания кусочка пластилина от целого куска. 6. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Этапы работы над проектом	1 этап – подготовительный - сбор информации из различных источников по теме. Создание развивающей среды в группе, диагностирование участников проекта. 2 этап – технологический – постановка цели и задач проекта, разработка программы деятельности: разработка форм работы с детьми, родителями; • Изучение методической литературы, • Подбор художественной литературы, • Подготовка художественных материалов для продуктивной деятельности. разработка конспектов занятий и разработка и изготовление практического материала (дидактических игр); подбор материалов для педагогов и родителей сбор и оформление наглядного материала. 3 этап – реализация проекта - содержание проекта. 4 этап – завершающий – самоанализ, презентация опыта работы по проекту.
Результат	Расширен кругозор детей о зимующих птицах. Улучшилась предметно – развивающая среда: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Деятельность детей:
• Совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили».
• Подвижная игра: «Воробышки и автомобиль.
• Наблюдение за птичкой.
• Заучивание стихотворения А. Барто «Птичка».
• Рассматривание иллюстраций: «Птицы».
• Лепка «Ягоды для птичек».
• Чтение: потешки «Сорока».
• Дидактическая игра: «Кто как кричит? »
• Дидактическая игра: «Покормим птенчиков. »
• Подвижная игра: «Совушка».
• Занятие на прогулке: «Покормим птичек»

Работа с родителями:
• Папка-передвижка «Зимние забавы»,
• Изготовление кормушек.

План работы с детьми.

1 марта (вторник)	Совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили».
3 марта (пятница)	Подвижная игра: «Воробышки и автомобиль»
9 марта (среда) II половина дня	Наблюдение за птичкой. Заучивание стихотворения А. Барто «Птичка». Рассматривание иллюстраций: «Птицы».
14 марта (понедельник)	Лепка «Ягоды для птичек».
17 марта (четверг)	Чтение: потешки «Сорока».
22 марта (вторник) I-II половина дня	Дидактическая игра: «Кто как кричит? » Дидактическая игра: «Покормим птенчиков. »
28 марта (понедельник) прогулка	Подвижная игра: «Совушка».
31 марта (четверг) прогулка	Занятие на прогулке: «Покормим птичек»

План работы с родителями.

24 марта (четверг)	Папка-передвижка «Зимние забавы»
28 марта (понедельник) II половина дня	Изготовление кормушек.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

ПО ПРОЕКТУ

Работа в рамках проекта получалась интересной, увлекательной и познавательной для всех участников проекта. Многие родители приняли активное участие в изготовлении кормушек, принесли различный корм для птиц, иллюстрации и раскраски для детей в группу Дети с большим удовольствием слушали рассказы, сказки, стихи о зимующих птицах, отгадывали загадки, играли в разные дидактические и подвижные игры с удовольствием, рисовали птиц, раскрашивали картинки по теме.

Проект позволил расширить кругозор детей о зимующих птицах, у детей сформировалась любознательность, познавательная активность, у детей сформировалось стремление к познанию объектов окружающего мира.

Улучшилась предметно – развивающая среда: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живём в России».

2.Г.В.Лаптева «Развивающие прогулки для детей».

3.И.В.Кравченко «Прогулки в детском саду»

4.Т.А.Шорыгина «Птицы. Какие они?».

5.В.Н.Чернякова «Экологическая работа в ДОУ»

6.Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002.

7.Николаева С.Н. Эколог в детском саду. М., 2003

8.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.

9.Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2004.

Приложения к проекту:

Приложение 1. Сочинение рассказа «Как мы птичек кормили».

Приложение 2. Подвижные и дидактические игры по теме.

Приложение 3. Наблюдение за птичкой. Заучивание стихотворения А. Барто «Птичка». Рассматривание иллюстраций: «Птицы».

Приложение 4. Конспекты занятий:

Лепка «Ягоды для птичек».

Чтение потешки «Сорока».

Приложение 5. Работа с родителями. «Зимние забавы, изготовление кормушек».

Приложение 6. Занятие на прогулке: «Покормим птичек».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сочинение воспитателем и детьми рассказа из коллективного опыта на тему:

« Как мы птичек кормили».

Цель:

Учить детей следить за рассказом воспитателя, принимать участие в рассказывании: добавлять слова, заканчивать фразу, начатую педагогом;

Упражнять детей в отчетливом произнесении звука «Х» (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах);

Развивать наблюдательность, память.

     Материал к занятию:

Сюжетная картина «Как мы кормили птичек»

Картинки: сова, курица, петух, лиса.

Ход занятия:

В: На дворе зима. На земле, на деревьях, на кустах, на крыше лежит белый и холодный…

Д: Снег, снежок.

В: Когда нападает много снега, мы берем лопатки и…

Д: Копаем, расчищаем дорожки.

В: Из снега можно лепит…

Д: Снеговика

В: Однажды на наш участок прилетели…

Д: Птички: снегири, синички, воробьи.

В: Они  хотели есть. Мы вынесли им…

Д: Зернышек и крошек.

В: Зернышки и крошки высыпали…

Д: В кормушку.

В: Птички начали …

Д: Клевать.

В: С тех пор они каждый день прилетают…

Д: К нам, к кормушке.

В: А мы каждый день выносим им…

Д: Корм.

В: Иногда птички благодарят нас за вкусную еду. Они поют…

Д: Чив - чив - чив.

Дыхательная гимнастика:

В: Ой! – Как у меня руки замерзли! Сейчас я их согрею. Складывает ладони чашечкой, подносит ко рту, выдыхает: Х – Х – Х.

Д: Повторяют за воспитателем.

В: Ууух, ууух, - так кричит  сова «Большая голова». Это она из леса прилетела. Сова прилетела, чтобы научить вас кричать по совиному. Попробуйте все вместе.

Д: Ууух – ууух – ууух, ууух – ууух – ууух.

В: Кубах – тахтах, кудах – тах – тах! Кто это кудахчет?

Д: Курочка.

В: Дети курочка хочет послушать, умеете ли вы кудахтать.

Д: Кудах – тах – тах, кудах – тах – тах. (хоровые и индивидуальные звукоподражания.)

В: А вот и петушок!  Ой, к нему лиса крадется. Съест петушка!              « Скорее, скорее улетай, петушок!»

Д: Скорее, скорее улетай, петушок!

В: Взлетел петушок на забор. Лисе его не достать. Петушок рад. Кричит лисе: Ха –ха – ха, ха –ха – ха – не поймала петуха!.

В: Дважды произносит чистоговорку.

Д: Подговаривают слова, окончания слов.

 На мольберте изображения совы, курицы, петуха и лисы.

В: У кого шубка из перьев, а у кого меховая?

Д: Меховая шуба у лисичке.

Д: У птиц: петушка, курицы, совы - перья.

            Физ. минутка:

          Дети встали в круг, повторяя за воспитателем движения. 

Вышла курица гулять,                                                     (идут по кругу)

    Свежей травки пощепать.                         (указательной и большой  пальцы  

                                                                                           

                                                                          соединяют между собой)

Ко – ко – ко не ходите далеко…                 (грозят указательным пальцем)

Лапками гребите зернышки ищите.                    (клюют зернышки).

Литература:

В.В. Гербова, А.И. Максаков. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Подвижная игра "Воробушки и автомобиль"

Задачи: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.

Описание: Дети — «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

Подвижная игра «Совушка».

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Ход игры:

Играющие свободно располагаются в зале или на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает - все оживает». Все играющие свободно двигаются на площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.

Игра «Гуси-Гуси, га-га-га!»

Правила игры очень-очень (как все детское!) просты. В игре могут принимать участие старшие дошкольники и младшие школьники, количество детишек от 5 до 40 человек. Она проводится на просторной площадке. Как вариант, интересно играть на лугу, на лесной поляне, на футбольном поле.

Дети произвольно выбирают «волка» и «хозяина», сами изображают «гусей». На одной стороне площадки чертят дом, где живет «хозяин» и «гуси», на другой – поле. Между ними находится логово «волка». Все гуси летят на поле травку щипать.

«Хозяин» громко и отчетливо зовет их:

- Гуси, гуси!

– Га-га-га!

- Есть хотите?

- Да, да, да!

- Ну летите же домой!

- Серый волк под горой, не пускает нас домой.

- Что он делает?

- Зубы точит, нас съесть хочет.

- Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!

После этих слов «гуси» бегут в дом, «волк» пытается их поймать.

Игра заканчивается, когда все «гуси» пойманы.

Дид.игра «Кто как кричит?»

Цель: Развивать речевое внимание детей. 
Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше).Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как?

Дид. игра «Покормим птенчиков» 

Цель: Развивать речевой аппарат детей. 
Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх), птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети поширеоткрывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Наблюдение за птицами( вороны, воробьи, голуби)

Цель: Дать общие представления о птицах.
Содержание :Внешний вид птиц: есть голова, туловище, две лапы, хвост, два крыла; зубов нет; пищу клюют клювом; тело покрыто перьями. Птицы питаются, дышат, двигаются – они живые.

Худ.слово: «Села птичка на окошко,
Посиди у нас немножко,
Подожди не улетай!
Улетела…Ай!»

Рассматривание иллюстраций: «Птицы».

Цель: Закрепить знания детей о птицах, об особенностях их внешнего вида.

Развивать у детей интерес к жизни птиц; слуховое и зрительное внимание, мышление, память, речь.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Конспект НОД в младшей группе: лепка «Ягоды для птичек».

Цели: Расширять знания детей о зимующих птицах. Воспитывать желание помогать птицам зимой.

Задачи: Учить различать и называть красный цвет, закреплять знания о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путем обведения предметов по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная (лепка), двигательная, наблюдение.

Форма работы: Групповая и коллективная.

Методы и приемы: Беседа, чтение стихотворения, пальчиковая гимнастика, показ приема лепки, игра.

Оборудование: картинка с изображением снегиря, изображение гроздьев рябины, гроздья рябины, заготовки на картоне, пластилин, салфетки по количеству детей, дощечки.

Ход НОД:

1. Организационный момент:

-Ребята, скажите, пожалуйста, сейчас на улице холодно?

- А какое сейчас время года?

-Да, на улице зима, холодно. Кругом лежит снег: и на деревьях, и на земле. Мы с вами можем зайти домой и погреться, а вот птичкам приходится очень тяжело. Они же живут на улице, а снег все замел, и нет зимой ни мошек, ни зернышек. С большим трудом птички находят себе еду.

-А где птички могут найти еду зимой? (В кормушке). Мы с вами повесили кормушку и насыпаем в неё зернышки.

-Какие зернышки мы насыпаем? (Пшено, семечки).

-А сегодня к нам в гости прилетела птичка, снегирь (Показ картинки), и он рассказал мне, что они очень любят есть зимой ягоды рябины.

СНЕГИРИ  А. Прокофьев

Выбегайте поскорей

Посмотреть на снегирей

Прилетели! Прилетели!

Стайку встретили метели,

А Мороз Красный Нос

Им рябинки принёс.

-У меня есть гроздь рябины. Посмотрите на ягодки. Какого они цвета?

-А какую форму имеют ягоды рябины?

-Снегири, да и другие птицы очень любят эти ягодки, но у меня их мало А вы поможете мне сделать много ягодок, чтобы их хватило всем птичкам?

Но сначала давайте поиграем.

Пальчиковая гимнастика

Ягодок сейчас сорвем

И в корзинку соберем

Будет полная корзинка

Птичек угостим рябинкой.

Птички ягод поедят

И домой все полетят. Кшшш!

2. Основная часть. Лепка ягод:

-Из чего же мы будем делать наши ягоды рябины? (Из пластилина)

-А какого цвета нам нужно взять пластилин?

-Посмотрите, как я буду сейчас делать ягодки. Я сначала отщипну от большого куска пластилина маленький кусочек и скатаю его в шарик.

-Покажите, как нужно двигать ручками, чтобы получился шар? (Дети выполняют кругообразные движения ладонями)

-Затем готовую ягодку я прилеплю на веточку рябины, надавив пальчиком на пластилиновый шарик. Вот и получилось у меня красивое и вкусное угощенье для снегиря.

- А теперь и вы слепите угощение для птичек.

В процессе работы контролировать правильность приема скатывания детьми шариков, надавливания указательным пальцем на шарик.

3.Рефлексия

Вылепленные изделия выкладываются на стол перед птичкой.

-Посмотрите, сколько ягодок у нас теперь! Всем хватит! А теперь давайте превратимся в птичек и полетаем.

«Птички-невелички»

Ой, летали птички, птички невелички

Все летали, все летали, крыльями махали.

(Махать руками, как крыльями)

На дорожку сели, Зернышки поели

Клюю, клюю, клюю, клюю

Как я зернышки люблю!

(Присесть на корточки, указательными пальчиками стучать по дорожке)

Перышки почистим, чтобы были чище

Вот так, вот так, чтобы были чище!

(Руками обнять себя, «чистить» предплечья)

Прыгаем по веткам, чтоб сильней стать деткам

Прыг, скок, прыг, скок, прыгаем по веткам.

(Прыжки на месте)

А собачка прибежала и всех деток испугала

Кыш! Полетели, на головку сели

Сели, посидели, дальше полетели.

Полетели, полетели, на животик сели

Сели, посидели, дальше полетели,

Полетели, полетели, на коленки сели

Посидели, посидели, шууууу! И улетели.

Литература: 

1. О.В. Павлова Художественное творчество: комплексные занятия. Первая младшая группа/ -Волгоград: Учитель, 2014

2. И.Е. Аверина Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие. -4-е изд. –М.: Айрис – пресс, 2008

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе:

чтение потешки «Сорока».

Цель: учить детей воспроизводить доступные им звукосочетания, слова текста, развивать интонационную выразительность речи. Вырабатывать у детей способность сосредоточиться на короткое время, чтобы прослушать несколько строчек текста.

Ход. 

Дети сидят на стульчиках перед воспитателем.

— Ой, ребята посмотрите, кто к нам сегодня в гости прилетел? (воспитатель показывает фигурку сороки)

—  Птичка. Сорока.

—  Посмотрите, у сороки есть крылышки – она может летать;

— Покажите как она летает, машет крылышками.

— А это что такое?

— Клюв.

— А что она может клювом делать?

—Может клевать зернышки, пить водичку, чистить перышки (проговаривают и эмитируют движения).

— А покажите, где у сороки ножки?

—Ножки – на которых сорока прыгает. (прикрепляет сороку к фланелеграфу). 

—  Красивая птичка – сорока?

—Красивая, сама черная, а живот и плечи белые.

—Скажите, какой у сороки хвост?

—Хвост длинный.

—  Ребята,  про сороку есть песенка, я вам её сейчас пропою (воспитатель  легко ведя своим пальцем по ладони каждого ребенка, ритмично, нараспев, с ласковой интонацией поет);  

«Сорока, сорока,

Где была?»

 — «Далёко.

Кашку варила,

Деток кормила...»

 Дальше воспитатель берет пальчики ребенка по очереди и приговаривает: «Этому дала, этому дала...». Беря последний, пятый пальчик, она произносит: —  А этому не дала?

— Нет.

—  А почему?

— Он каши не варил, воды не носил, дров не рубил — нет ему  ничего!»

Таким образом, она проигрывает потешку с каждым ребенком. Другие в это время слушают, следят за действиями воспитателя, подговаривают отдельные слова.

При повторении потешки воспитатель побуждает детей повторять:

—Этому дала?

—Дала.

—А этому дала?

—Дала.

  В дальнейшем потешка повторяется с отдельными детьми.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Работа с родителями.

«Зимние забавы, изготовление кормушек».

Наблюдения за природой вместе с ребёнком многие считают занятием несерьезным, скучным и не особо важным. Кажется, что куда важнее научить читать и считать, решать логические задачи и формулировать собственные выводы. Все это, безусловно, заслуживает внимания. Но именно всевозможные наблюдения как раз и учат детей думать, анализировать, сравнивать, систематизировать явления, находить связь между причиной и следствием.

К тому же наблюдения за живой природой воспитывают эстетически и нравственно, делают ребенка внимательным и чутким, а это, согласитесь, основа успешного развития и воспитания.

Не секрет, что городские ребята мало общаются с природой. Да и природы как таковой в больших городах осталось немного. Но сколько бы мы ни рассказывали детям о временах года и связанных с ними природных явлениях, показывая картинки в книжках и играя в настольные игры, этого все равно недостаточно. Один раз увидеть,как известно ,лучше ,чем сто раз услышать А как было бы здорово в выходные отправиться в лес или в городской парк, что бы ребёнок смог увидеть своими любознательными глазками все те волшебные превращения, которые подарила природе зимушка-зима. Да что там парк! Даже во дворе возле дома можно устроить замечательную экскурсию.

Только постарайтесь, чтобы общение с ребёнком не превращалось в лекцию. Задавайте ему вопросы, интересуйтесь его мнением, стремитесь развивать его любознательность - пусть он размышляет в поисках ответов, и не беда, если его догадки не всегда верны. Главное - желание найти истину. Итак, одеваемся потеплее, берем с собой фотоаппарат и отправляемся встречать зиму!

Прежде всего, стоит поговорить с ребёнком о приметах зимы. Пусть он расскажет вам об этом сам. Ведь у ваших детей уже есть приличный жизненный опыт. Наверняка они скажут, что зимой бывает снег. Верно, а почему? Потому, что зимой холодно. Ведь снег - это замерзшая вода.  Летом из тучки идет дождь, а зимой дождевые капельки замерзают и становятся снежинками. Пусть ребёнок подержит в руках немного снега и сам убедится, что он тает и превращается в воду. Наберите снег в детское ведерко и принесите его домой, понаблюдайте, как он тает, а потом опять заморозьте в морозилке.

Гуляя на улице во время снегопада, рассмотрите крошечки-снежинки. Они все разные и удивительно красивые. Но у всех снежинок есть одно общее свойство. Какое? У всех снежинок по шесть лучей. (Сможет ли ваш ребёнок догадаться?) Дома сделайте снежинки из бумаги. Детвору это занятие завораживает. Просто дух захватывает, когда разворачиваешь бумагу и гадаешь: а что же там получится?

Уместно будет поговорить с ребенком о зимней одежде, о том, для чего люди ее надевают. Вспомните зимние виды спорта и порассуждайте, почему летом нельзя кататься на санках или лыжах. Поговорите о снегоуборочной технике и ее помощи людям. 

Конечно, ваш ребёнок уже знает, что многие птицы с приходом осени улетают в теплые края. Но не лишним будет еще раз об этом вспомнить.Поговорите с ребенком о тех птицах, которые остались зимовать. А еще лучше постарайтесь их увидеть и за ними понаблюдать. Прежде всего, это вездесущие воробьи. Воробьиные стайки можно увидеть на облетевших кустах и деревьях практически всегда. Разучите стишок:

За что люблю я воробья? 
За то, что он такой, как я: 
Когда приходят холода, 
Не улетает никуда.

(В. Левин)

Бойкие синички - тоже нередкие гости. Питаются они, в основном, насекомыми, которых вытаскивают из щелей в древесной коре. Посмотрите, как снуют синички вверх и вниз по стволам в поисках насекомых. Понаблюдайте с крохой за воронами и сороками. Эти птицы всеядны: и насекомых едят, и зерно, и всевозможные пищевые отходы.

Птичкам-невеличкам, которые остались зимовать вместе с нами, приходится не сладко. Все-таки добраться до корма непросто - он часто бывает скрыт подо льдом и снегом. А зимой очень холодно, и птичке нужно больше еды, чем летом.

Если ваш ребёнок не знает или подзабыл о той большой пользе, которую приносят птицы, расскажите ему, как синички и другие маленькие пичужки спасают деревья от вредных насекомых. Чем больше птиц в лесу или в саду, тем целее деревья.

Объясните крохе, что зимой птицы погибают не от холода, а от голода. Ведь сытая птичка не замерзнет даже в самый сильный мороз. И если вы вместе с ребенком смастерите и повесите в парке, на опушке леса или возле дома кормушку, то вы не только сможете понаблюдать за птицами, но и сделаете доброе и нужное дело.

Если папа согласится помочь, можно соорудить кормушку по всем правилам. Для этого понадобится небольшая дощечка или фанерка, к которой нужно приделать низенькие бортики. Ее за четыре угла можно подвесить на ветке, а еще лучше - укрепить на деревянной «ножке», вбитой в землю. Тогда кормушка не будет раскачиваться от ветра. Не помешает и деревянная крыша.

Если кормушка висит в парке, и вы с ребенком не можете наведываться туда часто, удобно сделать «автоматическую» кормушку. Для этого наполните кормом бутылку, переверните ее горлышком вниз и закрепите над столиком на расстоянии нескольких миллиметров. По мере того, как птицы будут съедать корм, из бутылки будет высыпаться новый. Чтобы бутылка не пугала птиц, предварительно обмажьте ее клеем ПВА, обваляйте в песке и высушите. Вот теперь она выглядит более «природно» и естественно. Если же сделать деревянную кормушку не получается, конструкцию можно значительно упростить. Например, прорезав большое окошко в пластиковой бутылке или картонном пакете из-под молока. Чем же угостить птиц? Лучшее лакомство - подсолнечные и тыквенные семечки. Можно насыпать крошки белого хлеба. Такое угощение понравится любым птичкам. Всевозможные крупы (пшено, овес, просо и др.) привлекут, скорее всего, только воробьев. Снегири любят ягоды рябины и бузины. Синичек можно побаловать кусочками несоленого сала или мяса. Только не кладите сало прямо на столик - утащат вороны. Подвесьте его на ниточках или проволочках к веткам деревьев. Так вороне схватить сало трудно, а синичка поклюет, уцепившись за кусочек лапками.

Кого можно встретить у кормушки? Если она висит во дворе возле дома, то основными вашими гостями будут воробьи и синички. В лесную столовую могут пожаловать не только всевозможные синицы, но и дятел, и поползень. Птицы очень быстро привыкают к кормушке и наведываются туда постоянно.

Если вы каждый день гуляете с ребенком примерно в одно и то же время, попробуйте провести такой эксперимент. Каждый день в определенные часы насыпайте в кормушку корм. И очень скоро вы заметите, что птицы знают время обеда и собираются у кормушки «вовремя», ожидая лакомства. Иногда прилетает сразу вся стайка, а бывает, несколько воробьев-разведчиков. Ребенку наверняка понравится возможность понаблюдать за пернатыми и их повадками во время обеда. Привыкнув к людям, птички будут подпускать вас достаточно близко. Только вести себя нужно очень-очень тихо.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Занятие на прогулке «Покормим птичек».

Цели: Расширять знания детей о зимующих птицах. Воспитывать желание помогать птицам зимой.

 В: « Ребята, посмотрите в окно, там, у дерева кто-то стоит, и кажется, зовет нас на улицу. Давайте поспешим на прогулку! На улице зима, холодно, одевайтесь как можно тепле (теплые штанишки и кофточку, сапожки, зимнюю шапочку, шубку, и, конечно же варежки)».

В: «Встаньте ребятки парами и идите за мной, не сворачивая с нашей тропинки.

Л: «Здравствуйте, ребята, меня зовут старичок  - лесовичок, я хозяин экологической тропинки. Вы мне очень понравились, вы добрые и веселые дети, поэтому я решил пригласить вас на прогулку по  экологической тропинке и хочу предложить вам покормить вместе со мной птичек.

В: Ребята, посмотрите внимательно, что это за дерево?

Д: Береза.

В: Молодцы, смотрите какое оно красивое, высокое, и какой у него толстый ствол. Ребята, а покажите мне у березки веточки.

В:  Молодцы!

В: «Ребята, а кто из вас знает, что это такое?»

Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
Ответ: Кормушка

В: «Правильно, это кормушка. А для кого эта кормушка? 

Д: Эта кормушка для птиц.

В: Ребята, а каких птичек вы знаете?

Д: Воробья, синичку, снегиря.

В:

Воробей

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

- Киньте крошек воробью -

Я вам песенку спою,

Чик-чирик!

В: Птички любят тишину, поэтому, постойте немножко и понаблюдайте тихонько, смотрите не спугните их!

В:  Зимой, когда на улице холодно и много снега, птицам нечего кушать, поэтому люди развешивают кормушки и  кормят птиц.

В: Ребятки, а кто из вас знает, что любят кушать птички?

Д:  Зернышки, семечки, хлебные крошки».

В: «Ребята, как вы думаете, почему лесовичок повесил кормушку на дерево?»

 (Ответы детей.)

В: «Птички летают высоко, там им легче будет увидеть корм. А еще на дереве им никто не помешает клевать зернышки – ни кошки, ни собаки их не достанут.

В: Возьмите корм для птиц (семечки, зернышки и хлебные крошки) и насыпьте его в кормушку.

В: « Хлебные крошки нужно размять руками, чтобы они были маленькие, так как у птиц тоненький и острый клюв, и они могут клевать только мелкую пищу».

В:  «Лесовичок очень рад, что мы покормили птичек».

В: Птички любят тишину, поэтому, постойте немножко и понаблюдайте тихонько, смотрите не спугните их!

 

     В: Пойдемте дальше по нашей тропинке. Посмотрите, на нашем пути маленький кустик. Сколько много у него веточек. Кажется, у него сломана одна веточка.

В: «Ребята, что же надо сделать, чтобы веточки никто не смог сломать?»

Д: Поставить заборчик (дети берут небольшие палочки и огораживают ими вокруг кустик).

В: Верно, а давайте возьмем наши лопатки и оденем наш кустик в красивую белую снежную шубку, чтобы никто не смог сломать веточки кустика!

В:  Молодцы!

     В: Ребята, посмотрите сколько много снега на нашем участке, давайте пойдем по тропинке, дружно возьмем свои лопатки  и  расчистим участок от снега. Снег белый, мягкий, пушистый, и поэтому на улице так красиво. Послушайте, как он скрепит у вас под ногами.

 А когда мы расчистим наш участок, то  продолжим свое наблюдение за птицами.