Проект "Права ребенка"

МБДОУ «Шелаболихинский детский сад «Золотая рыбка»-

филиал «Кипринский детский сад «Колосок»

Проект по правовому воспитанию младших дошкольников.

Тема проекта: «Большие права маленького ребенка»

Работу выполнила:

Воспитатель ДОУ

Лысенко Наталья Витальевна

С. Киприно- февраль 2021

Тема проекта: «Большие права маленького ребенка».

Направление Социально- личностное

Название организации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Шелаболихинский детский сад «Золотая рыбка»-филиал «Кипринский детский сад «Колосок»

Ф.И.О. автора должность

Воспитатель: Лысенко Наталья Витальевна.

Нормативно –правовая база проекта Конвенция ООН о правах ребёнка. Нормативно – правовая база дошкольного образовательного учреждения. Сборник документов. Устав МБДОУ.

Проблема

Для детей младшего дошкольного возраста характерна недостаточная сформированность познавательных интересов, доброжелательного отношения к близким людям. : в возрасте 2--4 лет у детей происходит кризис, который часто проявляется в виде капризов перед взрослыми. Порой им кажется, что родители, дети и окружающие не любят их, не понимают, не принимают таким, какой он есть.

Краткое описание проекта

С младшего возраста в детях нужно воспитывать чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважении и уважение к другим. Всё это является основой правового воспитания дошкольников.

Участники проекта Участники: воспитатель группы; воспитанники и их родители

Сроки реализации проекта Декабрь-февраль 2021

Цель проекта

Создание благоприятного психоэмоционального климата в группе сверстников. Формирование представлений ребёнка о себе и близких людях.

Задачи проекта

1.Познакомить детей с правом на семью и жить вместе с родителями.

2.Содействовать усвоению детьми первоначальных знаний о человеке как о социальном существе.

3. Помочь детям научиться понимать собственное эмоциональное состояние и эмоциональное состояние близких людей.

4.Развивать коммуникативные способности, социальную адаптацию, толерантное отношение к окружающему миру.

Ожидаемый результат

- дети знают о том, что имеют право жить вместе с родителями;

- умеют понимать собственное эмоциональное состояние и эмоциональное состояние близких людей;

- имеют представления о том, что все люди не похожи друг на друга.

Продукт (итог) проекта

Предполагаемые итоги реализуемого проекта:

. Оформление альбома «Права ребенка и их соблюдение – залог успешного развития и воспитания полноправного гражданина своей страны»

Создание папки-передвижки для родителей: «Большие права – маленького человечка

Создание стенда для родителей.»Права рбенка»

.Оформление выставки детских работ (рисование) «Мои права» мини-выставка «Большие права – маленького человечка»

.Проведение конкурса детских работ подготовленных совместно с родителями: «Мои права» и «Я имею право».

.Подготовка дидактического и раздаточного материала для оснащения методического кабинета ДОУ

Организация мероприятий на тему: «Права ребенка»

1этап - РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА:

1.Подобрать методическую, научно-популярную, художественную литературу, музыкальное сопровождение.

2. Подобрать иллюстративный и дидактический материал.

3. Подготовить материалы, атрибуты для дидактических игр

4. Составить перспективный план мероприятий.

5Подготовить сценарии бесед в рамках краткосрочного проекта: «Маленьким детям – большие права»

6Подготовить материал по Речевому развитию (стихи, рассказы, сказки) для использования воспитателями вовремя реализации проекта.

7Подобрать материалы для оформления мини-выставки «Права-ребенка»

2 этап: ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА:

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

Игровая деятельность:

Организация сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Детский сад», «Больница»,

Организация настольно-печатных и дидактических и , «Моя семья», «Что такое хорошо, что такое плохо» и т. п..

Познавательное развитие:

Организация экскурсий с родителями, в библиотеку, на хоккейную коробку

Беседы о правах детей, чтение художественной литературы.

Подготовка работ совместно с взрослыми, для участия в выставке по тематикам.

Прослушивание аудиозаписей.

Речевое развитие: Творческое рассказывание детей по темам: «Моя семья», «Я и как меня зовут», «Мои друзья».

Ознакомление с художественной литературой:

Знакомство детей и их родителей с пословицами и поговорками о семье, чтение стихом и отрывков литературных произведений, сказок, в содержании которых заложена информация о соблюдении прав детей.

Чтение стихов о семье, о правах детей.

Обыгрывание ситуаций: «Что хорошо, что плохо», «Права детей и их соблюдение» с помощью сказочных персонажей».

Художественно-эстетическое развитие: рисование, совместно с родителями «Мои права»

Выставка рисунков. дидактических игр: «Соблюдая права малыша»

Изготовление детских рассказов с рисунками на тему: «Моя семья», «Я и моя семья»

Создание стенда: «Маленьким детям – большие права»

Музыкальное развитие: посредством музыки воспитывать любовь к семье, дружбе, взаимовыручке и пониманию.

Воспитывать любовь к семье, детям через песни, хороводы – прослушивание песен соответствующие тематике.

Физическое развитие: Беседы с детьми о том, каким видом спорта занимаются (занимались) его родители, братья и сестры

Подвижные и дидактические игры: «Веселые старты», «Профессии», «Могу - не могу…», «Я имею право», «Чьи права нарушены?», «Мы разные, но у нас равные права», «Карусель счастливого детства», «Хочу или надо?» и т. п..

Работа с родителями: Привлечь родителей в изготовлении рисунков «Маленьким детям – большие права»

Папка передвижка «Права ребенка»

Изготовили информационные буклеты «Права ребенка» по вопросам защиты детства и распространили среди родителей.

Оформили памятки для родителей:

«Наказывая, подумай: зачем?»

«Искусство быть родителем»

«Четыре заповеди мудрого родителя»

Была представлена выставка литературы по правовому воспитанию дошкольников.

Также для воспитателей была подготовлена консультация «Правовое воспитание дошкольников».

Вся работа в ДОУ в рамках Дня правовой помощи детям строилась в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Федеральным законом от 21.12.1996 г. №159-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

Воспитатель подготовила консультации для родителей:

«Можно ли обойтись без наказания»,

«Ребёнок и его права».

Изготовилиаинформационные буклеты «Права ребенка» по вопросам защиты детства и распространили среди родителей.

Оформила памятки для родителей:

«Наказывая, подумай: зачем?»

«Искусство быть родителем»

Была представлена выставка литературы по правовому воспитанию дошкольников.

Также для воспитателей была подготовлена консультация «Правовое воспитание дошкольников».

Перспективное планирование занятий по воспитанию основ правовой культуры у дошкольников младшей группы.

1.Тема: «Ты и твое имя»

Цель. Познакомить детей с правом на имя. Научить применять это право в жизни. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.

2.Тема: «Моя семья»

Цель. Формировать представления о семье. Знать имена своих родителей. Воспитывать уважение к членам семьи.

3.Тема: «Наш дом – детский сад»

Цель. Поддерживать интерес к жизни в детском саду. Воспитывать чувство хозяина, уважения к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам.

Тематический план совместной деятельности педагога с детьми.

Младшая группа.

1.Беседа «С кем ты живешь?»

2.Рассматривания иллюстраций. «Моя семья»

3.Беседа «что тебе нравится в детском саду»

4.чтение русских народных сказок.

5.Драмматизация сказок «Теремок», «Репка»

6.Игры «узнай по голосу?» «Назови ласково»

7.Сюжетно – ролевая игра «Семья»

8.Заучивание отрывка стихотворения Р. Сефо «Поссорились чашка и блюдце»

3 ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

1. Оформлен детский уголок, посвящённый защите прав детей.

2.Оформлен уголок для родителей на тему: «Большие права – маленького человечка.

4.Совместные прогулки с родителями в библиотеку.

5. Презентация проекта..

Список использованной литературы:

1. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009 (Вместе с детьми).

2. Голицына Н.С., Огнева Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

3. Доронова Т.Н. и др. – Защита прав и достоинств маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада: пособие для работников дошк. образов. учреждений – М.: Просвещение, 2006.

4. Жукова Р.А. Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий. - Изд. 2-е переработанное. /Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей».

5. Зеленова Н. Г.,Осипова Л.Е. Я –ребенок, и я имею право.-М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009-96с

6. Имя вашего ребенка. – СПб.; ООО «Виктория плюс», 2007

7. Имена, именины, именинники. – СПб.; ООО «Виктория плюс», 2007.

8. Калинина Л.В. Изучаем права вместе с любимыми персонажами. - «Ребенок в детском саду».- №3.- 2008 С.39 – 45.

9. Копытова Н.Н. Правовое образование в ДОУ - М.:ТЦ Сфера, 2007 (Библиотека руководителя ДОУ).

10. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина...

Приложение.

Консультация для родителей

«О правах ребёнка дошкольника»

Уважаемые родители! Мы хотим затронуть очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку.

Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время — это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития,

«Дети мира невинны, уязвимы и зависимы», – констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. В соответствии с этим положением международным сообществом по защите прав ребенка приняты важные документы, призванные обеспечить защиту прав ребенка во всем мире:

К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся:

Декларация прав ребенка (1959);

Конвенция ООН о правах ребенка (1989);

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

Декларация прав ребенка является первым международным документом. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка. На основе Декларации прав ребенка был разработан международный документ – Конвенция о правах ребенка.

Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения – юридическое право:

- на воспитание;

- на развитие;

- на защиту

Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Конвенция о правах ребенка — правовой документ высокого международного стандарта и большого педагогического значения. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права и призывает строить взаимоотношения взрослого и ребенка на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм, демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнениям и взглядам.

«Защита прав детей начинается с соблюдения основных положений Конвенции о правах ребенка»

Ребенком считается человек, не достигший 18 летнего возраста, если по закону он не стал совершеннолетним ранее (статья 1).

Все дети равны в своих правах (статья 2). Дети имеют одинаковые права независимо от пола, цвета кожи, религии, происхождения, материального положения и других различий.

Интересы ребенка должны быть на первом месте (статья 3). Государство, принимая решения, затрагивающие интересы детей, учитывая права ребенка в первую очередь.

Право на жизнь (статья 6). Никто не может лишить ребенка жизни или покушаться на его жизнь. Государство обязано обеспечить в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Право ребенка на заботу своих родителей (статья 7). Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство при рождении, а также право знать своих родителей и право на их заботу.

Право на сохранение своей индивидуальности (статья 8). Каждый ребенок единственный в своем роде; со всеми своими особенностями внешности, характера, именем, семейными связями, мечтами и стремлениями.

Право свободно выражать свое мнение (статья 12, 13) ребенок может выражать свои взгляды и мнения. При осуществлении этих прав должны уважаться права и репутация других людей.

Право на защиту от физического или психологического насилия, оскорбления, грубого или небрежного обращения (статья 19). Государство должно защищать ребенка от всех видов насилия, отсутствия заботы и плохого обращения со стороны родителей, а также помогать ребенку, подвергшемуся жестокому обращению со стороны взрослых

Право на охрану здоровья (статья 24). Каждый ребенок имеет право на охрану своего здоровья: на получение медицинской помощи, чистой питьевой воды и полноценного питания.

Право на защиту от жестокого обращения (статья 34). Государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок е подвергался пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту и лишению свободы.

Право на образование и обеспечение школьной дисциплины с помощью методов, уважающих достоинство ребенка (статья 28) Каждый ребенок имеет право на образование. Начальное образование должно быть обязательным и бесплатным, среднее и высшее должно быть доступным для всех детей. В школах должны соблюдаться права ребенка и проявляться уважение к его человеческому достоинству

Право на защиту от жестокого обращения (статья 34). Государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок е подвергался пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту и лишению свободы.

Нарушением прав ребенка можно считать:

- лишение свободы движения,

- уход родителя из дома на несколько часов и оставление ребенка одного (ст. 156 Уголовного Кодекса РБ предполагает, что запирание на длительное время квалифицируется как неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего),

- применение физического насилия к ребенку,

- унижение достоинств ребенка — грубые замечания, высказывания в адрес ребенка (воспитывает в ребенке озлобленность, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, занижение самооценки, замкнутость, трусость, садизм),

- угрозы в адрес ребенка,

- ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний,

- отсутствие элементарной заботы о ребенке, пренебрежение его нуждами,

- отсутствие нормального питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи.

Мы хотим подробнее остановиться на таком праве ребенка дошкольного возраста, как право на игру.

«Игра — ведущая деятельность дошкольника». Это знают многие, но далеко не всегда в системе жизнедеятельности ребенка она занимает должное место. В настоящее время в семье зачастую вместо игр ребенок много времени проводит за телевизором или за компьютером. Ответственность за обеспечение интересов ребенка в игре возлагается на семью, однако «общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права», — утверждает Декларация прав ребенка.

Д.Б. Эльконин, известный ученый, установил, что сюжетная игра в дошкольном возрасте особенно благоприятна в сфере человеческой деятельности и межличностных отношениях. Основным содержанием детских игр является человек, его деятельность и отношения людей друг к другу. Кроме того, игра изменяет отношения детей и взрослых, они становятся теплее и ближе, возникает взаимопонимание. Часто во многих капризах и шалостях малыша мы повинны сами, потому что вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время. Стали требовать от ребенка то, что он попросту не может нам дать — в силу особенностей своего возраста и характера.

Ребенок не слушается, неуправляем. Причина не в ребенке, а в педагогической беспомощности взрослых. Для себя мы должны определиться: каким мы хотим вырастить своего ребенка? Кто из Вас хотел бы видеть ребенка злым и жестоким? Вот поэтому надо категорически запретить детям бить и обижать других детей, животных, насекомых, бездумно рвать траву и цветы, ломать деревья и кустарники.

Не следует покупать, приносить в детский сад всевозможных чудовищ, пистолеты. Эти игры негативно влияют на психику ребенка, вызывают агрессию. При играх с пистолетами (лучше, если дети будут играть в солдат, а не в грабителей и разбойников) учить их не целиться в человека. А лучше предлагать детям развивающие игрушки, игрушки-персонажи наших добрых сказок, играть с ними в сюжетные игры...

Призываем Вас изъять те игрушки, которые способствуют развитию в ребенке жестокости и агрессивности. Не давать детям возможность смотреть фильмы-ужасы, убийства, безобразные американские мультфильмы. Лучше использовать наши диафильмы и мультфильмы, добрые детские книги и игрушки. Особенно хороши герои передачи «Спокойной ночи, малыши».

Знание и понимание права ребенка на игру всеми участниками образовательного процесса позволяет осуществить полноценное развитие ребенка при условии совместных усилий семьи и детского сада.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Занимаясь воспитанием детей, нас порой мучают сомнения: не слишком ли мы строги, а может, наоборот, чересчур мягки и позволяем садиться себе на шею. Вот бы кто-нибудь объективно посмотрел со стороны. Наш тест выступит в роли независимого эксперта.

Тест «Какой Вы родитель?

Мы предлагаем Вам тест-игру. Отметьте те вопросы и фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

Вопросы и фразы:

Сколько раз тебе повторять?

Посоветуй мне, пожалуйста

Не знаю, что бы я без тебя делал (а)

И в кого ты такой уродился!

Какие у тебя замечательные друзья!

Ну на кого ты похож (а?

Я в твои годы.

Ты моя опора и помощник (ца)

Ну что за друзья у тебя?

О чем ты только думаешь!

Какая (какой) ты у меня умница!

А как ты считаешь, сынок (доченька)?

У всех дети, как дети, а ты… .

Какой (какая) ты у меня сообразительный (ая)!

Оценка результатов:

Подсчитайте общее число баллов. Если Вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

11 баллов и выше — Вы непоследовательны в общении с ребенком, его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

Сценарий занятия в младшей группе « Права детей»

Утром (до прихода детей) воспитатель усаживает на улице куклу. Дети обязательно обратят на нее внимание,  и кто-нибудь занесет ее в группу. Воспитатель, жалея куклу, предложит с ней поиграть в кукольном уголке.

В определенный момент слышится детский плач.

Воспитатель: Что случилось куколка? Почему ты плачешь?

Кукла: Вы ко всем ребятам в группе обращаетесь по имени, а меня по-прежнему называете : «Куколка». Это так не приятно. Я тоже хочу, чтобы меня называли по имени, но я не знаю, как меня зовут, поэтому плачу.

Воспитатель: У тебя нет имени?

Кукла: Нет? А у вас у всех есть? Как вас зовут?

Дети: Конечно, есть! Имена есть у всех детей. Меня зовут Маша, меня - Оля, я - Никита…(дети знакомятся с куклой, пожимая ей  руку)

Воспитатель: Куколка, имена есть у всех! Каждый ребенок при рождении имеет право на имя. Я предлагаю  и тебе его дать.

Дети: У тебя такие красивые волосы, такие голубые глаза, может  быть, назовем тебя Наташа? Или Ирина?

Кукла (радостно хлопая в ладоши): Мне нравится имя Ирина. Ласково будут звать Иришка.

Воспитатель:  Ребята, скажите, как еще можно обращаться к Ирине?

Дети: Иришенька,  Иринушка, Ирочка, любимая наша…

Вдруг  кукла снова заплакала.

Воспитатель: Что случилось?

Кукла: У вас так хорошо. Вы улыбаетесь , общаетесь, играете, дружите…  А у меня нет друзей, меня никто не любит (плачет).

Дети: Хочешь, мы будем твоими друзьями?

Кукла: Да!

Воспитатель: Ребята, давайте с Иришкой поиграем!  Каждый ребенок имеет право на игру. (Проводится игра «Отгадай, кто тебя позвал»)

Кукла: Мне очень нравится у вас в детском саду, но я не хожу в сад.

Дети: Почему?

Кукла: Меня не берут.

Воспитатель: Как так? Каждый ребенок имеет право на получение образования, а  детский сад- это первая ступень, без него нельзя!

Дети: Иришка, оставайся у нас в детском саду, мы будем с тобой играть, петь, танцевать, отдыхать…

Воспитатель: хочешь, мы покажем тебе, как умеем отдыхать? Каждый человек имеет право на отдых.

Кукла: Да, очень!

Воспитатель включает магнитофон, дети танцуют танец «Друзья».

Кукла: Мне тоже захотелось танцевать, но… (Опять плачет) Кто  будет меня приводить и забирать из детского сада? У меня нет ни мамы, ни папы, и жить мне негде.

Воспитатель: Вот беда! Каждый ребенок имеет право на семью, на родителей, на маму и папу, на дом! Не переживай, мы что-нибудь придумаем. Как же нам быть?

Дети: Я буду твоей мамой, а я - папой, я - сестрой, я- братом, а я- тетей …

Кукла: Как здорово, я так рада! Теперь у меня есть настоящая большая семья! Но где же мы будем жить?

Дети: У нас, в кукольном уголке.

Воспитатель: Ребята, кто знает, что такое семья?

Дети : Отвечают

Воспитатель: Семья- это самые близкие  люди, которые с вами живут, вас любят, оберегают. Послушайте стихотворение.

Мама, папа, брат и я - это дружная семья!

Вместе весело живем, вместе песенки поем.

Любим книжки мы читать и с собакою гулять.

Мама учит нас вязать, шить, готовить, рисовать.

Папа любит наш пилить, гвоздь забить и колотить,

Может с нами поиграть, может маме помогать.

Мы с братишкою живем, в чудо верим, счастья ждем.

Скажем людям всем на свете: «Жить должны в семье все дети!»

Конспекты занятий в младшей группе.

Занятие

Тема: «Ты и твое имя»

Программная задача.Познакомить детей с правом на имя. Научить применять это право в жизни. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.

Оборудование. Кукла «Чебурашка», мольберт.

Ход занятия. Воспитатель рисует на мольберте лицо человека, приговаривая:

«Точка, точка, запятая,

Вышла рожица смешная

Ручки, ножки, огуречик

Вот и вышел смешной человечек»

Если я нарисую ему большие уши (рисует). Скажите, кто у нас получился?

Дети: Чебурашка. ( Под музыку воспитатель вносит игрушку – Чебурашку.)

Воспитатель: Чебурашку знают и любят все дети. Давайте я расскажу вам историю о нем. Чебурашка приехал в нашу страну в ящике с апельсинами. У него не было ни имени, ни семьи, ни друзей. Но вот он встретился с большим и добрым Крокодилом Геной, который назвал своего нового друга Чебурашкой. Так у Чебурашки появилось необычное и красивое имя. Чебурашка хочет познакомиться с вами и узнать, как вас зовут. ( Дети называют свои имена)

Воспитатель: Какие красивые имена у наших детей. Скажите, дети, кто дал каждому из вас «имя». ( Ответы детей)

Воспитатель: Родители дали вам имена для того, чтобы к вам могли обращаться, могли позвать вас.

Хороводная игра «Узнай по голосу»

Мы немножко порезвились

По местам все разместились

Ты попробуй, угадай

Кто позвал тебя, узнай.

(Водящий определяет, кто позвал его, называя имя зовущего)

Молодцы дети, вы хорошо знаете имена и голоса своих друзей.

Вывод: Каждый человек имеет право на то, чтобы его называли по имени.

Занятие

Тема: Моя семья.

Программная задача. Формировать представления о семье. Знать имена своих родителей. Воспитывать уважения к членам семьи.

Оборудование. Кукла – Чебурашка, фланелеграф, картинки детенышей животных.

Ход занятия. Послушайте, пожалуйста, песню. (Дети слушают запись песни « Чебурашка»). Про кого эта песня? (ответы детей)

К нам в гости опять пришел Чебурашка.

Чебурашка: Здравствуйте, ребята. Я вас помню. Помню, как вас зовут. У вас у каждого. У вас у каждого, свое красивое имя. Скажите, а вы дружные ребята. Расскажите, мне с кем вы дружите. (Дети называют имена своих друзей)

Воспитатель: Мы знаем, Чебурашка, что у тебя тоже есть друг. Но главные друзья наших детей это их родители: мама и папа. Чебурашка, а у тебя есть родители?

Чебурашка: Не знаю, я их не помню.

Воспитатель: Ребята, а у вас есть родители? Расскажите, как зовут их. С кем вы еще живете? (Рассказы детей)

Воспитатель: Как хорошо, вы все имеете маму, папу, бабушек и дедушек, которые вас очень любят и берегут. Всех их можно назвать одним словом – семья. « Семья – это слово родное, сколько в нем света, тепла и добра».

Пальчиковая игра « Семья»

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья.

Дидактическая игра: « Назови его маму».

( Воспитатель показывает картинки с изображениями детенышей животных, называя его, дети называют взрослого животного).

Занятия

Тема: « Наш дом детский сад».

Программная задача. Поддерживать интерес к жизни в детском саду. Воспитывать чувство хозяина, уважение к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам.

Оборудование. Кукла – Чебурашка, игрушки – мяч, юла, плюшевый мишка, фотографии сотрудников детского сада.

Ход занятия. Ребята, к нам в гости пришел Чебурашка. Мы с ним уже знакомы. Он знает, как вас зовут и с кем вы живете, то есть о вашей семье. В семье все взрослые работают, чтобы зарабатывать деньги. Расскажите, Чебурашке, где вы бываете, когда мама и папа работают? ( Ответы детей)

Воспитатель: Каждый день вы приходите в детский сад. А вы никогда не задумывались, почему детский сад именно так называется? (Ответы детей)

Воспитатель: Как в саду вырастают большие деревья, так и в детском саду вы из совсем маленьких, вырастаете в больших и умных детей.

Чебурашка: Дети, вам нравиться ходить в детский сад? Почему? (Ответы детей)

Чебурашка: Да, я вижу у вас много игрушек, книг, вы играете в интересные игры, делайте много полезных дел. Я хочу поиграть с вами в игру.

Игра: «Угадай, какая игрушка спряталась под колпаком?»

( Чебурашка читает загадки про игрушки)

Он и круглый

Он и гладкий

Очень ловко скачет.

( Мяч)

Пляшет крошка

Всего одна ножка.

( Юла)

Зверь забавный, синий из плюша

Есть и лапы, есть и уши

Меду зверю дай немножко

И устрой его в берлогу.

( медведь)

Физкультминутка.

Встаньте, дети, встаньте в круг.

Встаньте в круг – 2 р.

Ты мой друг, и я твой друг

Добрый верный друг

Никогда мы не ворчим

Не кричим, не пищим

Смело ножками стучим

Нашей дружбой дорожим.

Воспитатель: Посмотрите, у меня много ярких конвертов, а в них лежат фотографии людей, которые трудятся в детском саду для того, чтобы вы с удовольствием ходили сюда. Узнаете ли вы, кто изображен на этих фотографиях. ( Дети угадывают, кто изображен на фотографии, кем он работает)

Сборник загадок о правах ребёнка

Мама работала,
Папа трудился,
А я в детском садике все находился.
Все кто устал от работы нелегкой
Имеют полное право на …
(отдых)

***Всех по-разному зовут:
Кот - Мурлыка,
Пес - Барбос, 
Даже нашу козочку 
Зовут красиво – Розочка
Настя, Вика и Данила
Все имеют своё …
(имя)

***

Чтобы вырасти успешным
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим
Недостаточно питанья
Мы использовать должны 
Право на …
(образование)

***

Если дети заболели
Плохо чувствуют себя
И у них бронхит, ангина, 
Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач
Вам поможет только …
(врач)

***

Сказка учит нас, друзья
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросенку
Даже глупому мышонку. 
Ох, как нужно нам оно
Это право на …
(жильё)