Проект-программа "Изонить"

ПРОГРАММА

По художественно-эстетическому направлению

«Изонить»

Введение

Рукоделие всегда и у всех народов было в большом почете. Один из самых распространенных и любимых его видов – вышивание. Вышивка отражала жизнь конкретного народа, украшала одежду, жилище, быт.

Очень интересным представляется плетение с помощью нитки и иголки, т. е. нитяная графика – это один из видов искусства, в котором изображение дается в виде рисунка нанесенного нитями на какую-либо плоскость в линейных формах. Слово графика произошло от греческого grafo, что означает – «пишу», «рисую». Сферы применения рисунка чрезвычайно широки. Графическое изображение, является, прежде всего, одним из видов художественного отображения действительности, т. е. выступает в виде произведения декоративно прикладного искусства. Способы воспроизведения рисунка в нитяной графике многообразны. Линия (натянутая нить) – основное изобразительное средство, причем имеет значение не каждая линия отдельно, а их совокупность, дающая изображение данного предмета. Линия верная сама по себе, но проведенная не в соответствии с другими служит только ошибкой.

Своеобразие графического изображения состоит в том, что рисунок может не заполнять всей плоскости листа. Очень часто дается изображение одного предмета без окружающей его обстановки, т. е. рисунок окружает фон, который присущ данной бумаге. Чаще всего рисунок наносится на бархатную бумагу.

Создание произведений нитяной графики связано с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни ребенка, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение особенности интеллекта и характера.

Пояснительная записка

Создание произведений нитяной графики – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с графическим натяжением нитей расширяет кругозор возможностей ребенка, развивает пространственное воображение.

Истоки творчества изонити принадлежат английским мастерам. Основной материал для работы – картон, бархатная бумага, нитки различных цветов и оттенков. Иногда основой для работы служит наждачная бумага. Основные элементы натяжения нитей – угол, круг, эллипс и заполнение фигур частями со смещённым центром.

Освоение техники изонити, позволяет выполнять поздравительные открытки, сувенирные обложки, декоративные панно. Работа не требует дорогостоящих материалов, проста в исполнении и оригинальна. Ребёнок, увидевший изонить впервые, сразу же задается вопросом – как это делается?

При выполнении работ по изонити у детей развивается наглядно-образное мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети, занимающиеся изонитью, приобретают такие качества, как усидчивость, целеустремлённость, развивают собственный творческий потенциал. В ходе работы ребёнку необходимо запомнить последовательность её изготовления, приёмы и способы натяжения нитей – всё это стимулирует, совершенствует трудовые умения ребёнка, формирует культуру труда. В познавательном плане: расширяется круг знаний, умений, навыков в технике изонити; расширяется кругозор, повышается интерес к культуре декоративно – прикладного искусства.

В человеке заложено стремление узнавать и создавать, все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях поиска и занятии нитяной графикой. Открытие в себе творческой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в других сферах жизни – в учебе, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях призвана данная программа. Она состоит из следующих этапов:

- ознакомительный, 1 год

- развивающий, 2 год

- исследовательский, 3 год

Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям внутри каждой группы.

Цель программы – раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке вырабатывая потребность в общении со сверстниками, тягу к искусству, к культуре, традициям.

Задачи:

- привить интерес к нитяной графике и пробудить желание совершенствования в данном направлении декоративно-прикладного творчества;

- формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, поощрять доброжелательное отношение друг к другу;

- воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени;

- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

- развивать визуальный опыт детей через посещение выставок других направлений декоративно-прикладного творчества.

Данная программа рассчитана на три года обучения. Занятия в группе первого года проходят два раза в неделю по 1 часу. Дети получают элементарные навыки работы с иглой, ножницами. Знакомятся с техникой безопасности при работе с этими инструментами. Второй год обучения рассчитан на детей прошедших курс первого года. Занятия один раз в неделю по 1 часу. В группы первого года обучения принимаются все желающие. В группу второго года обучения могут поступать и вновь прибывшие после тестирования и при наличии общего уровня развития и интереса. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях. Ребята закрепляют уже полученные знания, умения, навыки; продолжают овладевать более сложными приемами графического переплетения нитей. Именно на этом этапе проявляется творческая активность, способность мыслить, создавать необычные узоры на основе полученных ранее знаний.

Третий год обучения предполагает работу с наиболее увлеченными детьми и оформление сложных работ. Занятия проводятся один раз в неделю по 1 часу. В данном случае внимание уделяется индивидуальной работе и личному творческому поиску ребят.

Образовательный процесс предполагает использование различных методов обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (наглядный);

- проблемный (педагог вместе с детьми и ищет пути ее решения);

- эвристический (ребята сами находят проблему и ищут пути ее решения);

В проведении занятий используются коллективные и творческие занятия. Теоретическая часть дается в форме беседы с использованием наглядного материала и закрепляется практической работой.

Программа составлена на основе знаний возрастных особенностей детей младшего школьного возраста. Работа строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Используются элементы проблемного обучения, элементы личностно-ориентированных технологий, индивидуализация и дифференциация обучения, а также огромное место отводится игровым технологиям. На занятиях главным является гуманно-личностный подход к детям в целом и в частности к каждому учащемуся в отдельности.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Необходимо показывать недостатки, но похвала должна завершать оценку работы.

Материалы программы подобраны так, чтобы поддерживать постоянный интерес к занятиям у всех детей. Стимулируют интерес нетрадиционные занятия в виде игр, конкурсов, викторин и т. п. Уделяется внимание прогулкам на природе. Все познанное, увиденное находит отражение в творческих работах учащихся.

Основная форма работы – учебные занятия (вводное, практическое занятия ознакомления, усвоения, применения на практике, обобщения).

Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, массовых мероприятий.

Учебный план на три года

Первый год программы

Пояснительная записка

Цель первого года программы - адаптация детей к новым условиям, к группе, ознакомление с нитяной графикой . Данная цель требует решения целого ряда задач:

• знакомство с декоративно-прикладным творчеством;

• получение первичных знаний о нитяной графике;

• первичные сведения о простейших геометрических фигурах и способах их построения.

К концу года дети должны свободно общаться в группе, осуществлять взаимопомощь друг другу; знать принцип построения основных геометрических фигур способом натяжения нитей через сквозные отверстия; уметь вышить простейшую геометрическую фигуру; уметь пользоваться инструментами и знать правила техники безопасности при работе с ними.

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание программы первого года обучения.

Раздел 1. Введение в образовательную программу.

1. Вводное занятие. Рабочее место. Инструменты.

2. Знакомство с королевой иголкой.

3. Техника безопасности при работе. Что могут нитки, изобразительные свойства ниток.

4. Различные виды ниток, Структура, качество. Виды перевода рисунка и определение количества точек (сквозных отверстий) и их нумерация. Обработка изделия после работы. Тренировочные упражнения по формированию умения вдевать нить в иглу, в сквозные отверстия.

5. Итоговая практическая работа. Викторина о нитках.

Раздел 2. Волшебные уголки.

2.1 Знакомство с техникой основных графических швов. Что такое угол? Знакомство с техникой вышивания по цифрам. Уголки.

2.2 Заполнение нитью угла (волшебные уголки). Упражнения в выработке навыка. Рамка для фотографии. Двойная рамка для фотографии.

2.3 Выполнение практических работ. Нитяная графика – раздел декоративно-прикладного творчества. Выработка координации движении по набору рисунков. Листик. Цветок. Углы для украшения различных вещей.

Раздел 3 Волшебные круги.

3.1 Заполнение нитью окружности. Что такое окружность? Знакомство с техникой вышивания по цифрам. Определение места завершения линии на рисунке.

3.2Познакомить с разнообразными способами заполнения кругов изонитью, научить выполнять классическую модель натяжения нитей по кругу.Практические работы. Цветок.

3.3 Взаимосвязь длины хорд и общего вида окружности. Круг. Окружность.

3.4 Выполнение практических работ. «Мыльные пузыри».

Тренировочные упражнения. Взаимосвязь длины хорд и общего вида окружности.

Раздел 4. Красота линии в квадрате.

4.1 Заполнение нитью квадрата. Что такое квадрат? Длина хорд.

4.2 Принцип работы. Квадраты для тренировки рук. Сквозные отверстия.

4.3 Длина хорд. Тренировочные упражнения. Выполнение рисунков.

4.4Веселые кубики. Практическая работа – графика образцов. Домики. Узоры в квадрате, в полосе, в круге.

Раздел 5.. «Путанка».

5.1 Знакомство с техникой «путанки». Принципы работы. Лицевая и изнаночная сторона.

5.3 Запутывание геометрической фигуры на плоскости с помощью нитей натянутых через сквозные отверстия. Тренировочные упражнения. Заполнение нитью простых геометрических фигур. Практические занятия по отработке техники нитяной графики.

Раздел 6. Заборчики. Решеточки. Зигзаги.

6.1 Заборчики. Выполнение практических работ.

6.2 Решеточки. Выполнение практических работ.

6.3 Зигзаги. Выполнение практических работ.

6.4 Переплетение нитей и получение простых геометрических фигур. Обработка работы после ее завершения

Раздел 7. Знакомство с волшебной «паутинкой».

7.1 Необходимые материалы. Что такое волшебная «паутинка»?

7.2 Принципы работы. Знакомство с выполнением работ в данной технике.

7.3 Обработка шаров. Тренировочные упражнения – простой шар из нитей.

7.4 Изготовление шара. Изготовление изделий с использованием аппликации. Сбор изделий.

Раздел 8. Веселые рамочки.

8.1 Натяжение нитей на плоскости. Использование для натяжения нитей плоскость, т. е. Картон.

8.2 Практические занятия на рамках из плотного картона. Использование уже знакомых переплетений на плоскости.

Раздел 9. Выставки. Экскурсии. Массовые мероприятия.

Выставки внутри группы один раз в четверть. Итоговая выставка один раз в год. Участие в календарных праздниках, подготовка к ним. По возможности экскурсии для развития кругозора ребят.

Раздел 10.Итоговое занятие – проводятся один раз в четверть внутри группы.

Второй год программы

Пояснительная записка

Цель второго года программы - развитие способностей ребят посредством курса нитяная графика , закрепление знаний 1 года обучения.

В соответствии с целью меняется и задачи:

• учить детей исследовать форму;

• знакомить с миром культуры;

• позволять ребенку находить пути самовыражения.

К концу года дети должны осуществлять взаимопомощь в группе; знать принципы построения геометрических фигур способом натяжения нитей через сквозные отверстия и на плоскости; уметь выполнять работы в технике «волшебная паутинка»; уметь вышить любую округлую фигуру; знать и уметь применять правила построения фигур на плоскости; уметь пользоваться инструментами и знать правила техники безопасности при работе с ними.

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание программы второго года обучения.

Раздел 1. Введение в программу.

1.1 Подготовка к работе. Вводное занятие. Техника безопасности.

1.2 Знакомство с планом работы на год. Организация плоскости. Необходимые материалы.

Раздел 2 Натяжение нитей через сквозные отверстия.

2.1 Геометрические фигуры. Повторение принципов работы при работе с рисунков углов.

2.2 Повторение принципов работы. Ракета. Цветы.

2.3 Связь натяжения нитей с рисунком. Окружность. Связь с рисунком. Составление рисунков.Вышивание геометрических фигур и сравнивание их ассоциируемым предметом.

Раздел 3.Основа рисунка – квадрат.

3.1 Принцип натяжения нитей в квадрате Переплетение нитей и получение простых геометрических фигур. Узоры с использованием разных геометрических фигур.

3.2 Изменение изгиба линии и формы работы над ней. Подбор образцов и работа над ними. Индивидуальные работы.

Раздел 4.Волшебная «паутинка

4.1 Принципы работы. Необходимые материалы (нитки, клей канцелярский, игла),

4.2 Работа с шарами. Выполнением работ в данной технике. Тренировочные упражнения – простые шары из нитей. Изготовление изделий состоящих из нескольких шаров.

4.3 Аппликация на шарах. Снеговик. Колокольчики. Натяжение нитей.

4.4 Коллективная работа по изготовлению композиции из шаров по выбору. Рыбка. Ваза. Пингвин.

Раздел5.Натяжение нитей на плоскости.

5.1 Работа с рамками для салфеток. Изготовление рамок и помощь в их изготовлении со стороны родителей.

5.2 Графика линии. Знакомство с переплетением нитей на рамках.

5.3Вариация переплетения нитей. Практические работы.

5.4Изготовление творческих работ.

Раздел 6. Творческий поиск.

6.1 Выполнение эскизов. Самостоятельная работа.

6.2 Поиск путей разрешения графических задач для создания полноценного образа предмета.

6.3 Индивидуальные работы. Помощь друг другу.

Раздел 7. Массовые мероприятия.

7.1 Мероприятие к празднику. Участие в подготовке и проведении мероприятия.

7.2 Экскурсия на луг, наблюдение за изменением природы.

Раздел 8. Итоговое практическое занятие

8.1 Итоговое занятие. Конкурсы.

8.2 Выставки внутри группы один раз в четверть.

8.3 Итоговая выставка один раз в год.

Учебно-тематический план третьего года обучения

Содержание программы третьего года обучения.

Раздел 1. Введение в программу.

1.1 Подготовка к работе.

1.2 Вводное занятие. Техника безопасности.

1.3 Знакомство с планом работы на год.

Раздел 2 Натяжение нитей через сквозные отверстия.

2.1 Геометрические фигуры. Повторение принципов работы при работе с рисунками углов и окружностей.

2.2 Натяжение нитей на предметах обихода. Украшение рамок.

2.3 Натяжение нитей на предметах обихода. Украшение cd дисков.

2.4 Натяжение нитей на предметах обихода. Салфетки.

2.5 Натяжение нитей на предметах обихода. Украшение одежды.

Раздел 3.Натяжение нитей на плоскости.

3.1 Гвозди. Фанера.

3.2 Натяжение на плоскости.

Раздел 4.Волшебная «паутинка

4.1 Работа по созданию образа игрушки.

4.2 Работа с шарами.

4.3 Аппликация на шарах.

4.4 Работа по изготовлению композиции из шаров по выбору. Мишка.

Раздел5.Натяжение нитей на рамках.

5.1 Работа с рамками для салфеток. Изготовление рамок и помощь в их изготовлении со стороны родителей.

5.2 Переплетением нитей на рамках.

5. Вариация связывания нитей.

5.4Изготовление творческих работ.

Раздел 6. Творческий поиск.

6.1 Выполнение эскизов украшений. Самостоятельная работа.

6.2 Поиск путей разрешения графических задач для создания полноценного образа украшения.

6.3 Индивидуальные работы. Помощь друг другу.

Раздел 7. Массовые мероприятия.

7.1 Мероприятие к календарному празднику. Участие в подготовке и проведении мероприятия.

7.2 Экскурсия.

Раздел 8. Итоговое практическое занятие

8.1 Итоговое занятие.

8.2 Выставка по итогам года.

Методические рекомендации

Образовательная трехгодичная программа «Изонить» составлена с учетом требований современной педагогики и в соответствии с интересами учащихся.

Основная задача первого года обучения – познакомить учащихся с увлекательным искусством нитяной графики, дать начальные знания предмета, привит интерес, пробудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно-прикладного искусства. Мир школьника красочный, наполненный эмоциями.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения: рисование прямых линий, прокалывание дырочек с помощью игл, различные двигательные упражнения для снятия напряжения с мелких мышц рук. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера в доступной форме. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

Развитие пространственного воображения дает работа с натяжением нитей через сквозные отверстия, она расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение.

Второй год обучения посвящен закреплению уже полученных знаний, умений, навыков, овладение более сложными приемами нитяной графики. Именно в этот период ребята в объединении проявляют творческую активность, создают, участвуют в конкурсах.

Результаты третьего года обучения – сложные работы, картины как индивидуальные, так и коллективные. Проявляется пик творческой активности, все свое мастерство учащиеся вкладывают в свою творческую работу.

В обучении нитяной графике необходим особый подбор учебного материала соответствующий реальным возможностям детей. Даже в одной группе в процессе индивидуальной работы следует варьировать сложность заданий, подбирая для наиболее способных учащихся наиболее трудные задания, стимулируя их рост.

Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей и их представлений об окружающем мире. Дети осваивают понятия о полезности, значимости, красоте, безвкусице.

Индивидуальный подход создает в нашей работе наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ребенка. Именно индивидуальный подход дает возможность утвердиться «трудному ребенку», Социально незащищенному, замкнутому в себе.

Обучаемым всегда дается возможность выбора задания по силам, часто используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив.

Очень популярно коллективное творчество в создании совместных работ.

Перед воспитанниками ставится цель аккуратно и правильно выполнять задания и все операции.

Здесь проявляется творчество, индивидуальность воспитанников, развивается соревнование между детьми. На занятиях и выставках всегда много тематических поделок, которые притягивают своей неповторимостью, а потом побуждают детей сделать свое изделие.

Сначала ведется наблюдение за детьми, выявляются первоначальные умения и навыки. Затем учащиеся занимаются упражнениями и получают первоначальные азы мастерства: воспитывается правильная координация мелких движений пальцев рук, усидчивость, аккуратность, появляется умение работать в данной технике, особое внимание уделяется техники безопасности.

Формы проведения занятий разнообразны: вводное, практическое, занятие применения на практике, повторения, обобщения и контроля.

На занятиях используют различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего сочетают их.

Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера.

Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые включают в себя: рисунок-схема будущего узора и выполнение изонити по специальным правилам (заполнение угла или заполнение круга).

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям методы работы разнообразные.

Школьники быстро утомляются при выполнении однообразной работы. Практическое задание по выполнению каждой композиции включает:

1. Скопируйте схему.

2. Прикрепите ее к цветной стороне картона скрепками.

3. Сделайте проколы иглой в каждой отмеченной точке (то есть перенесите рисунок на картон).

4. Открепите схему.

5. Выполните изонить по правилам угла и круга.

Важно, чтобы по времени каждая часть практической работы не была слишком затянута.

Теоретический материал обычно дается в начале занятия. Новую тему, то или иное задание надо объяснять просто и доходчиво, обязательно закрепляя показом наглядным материалом. Теоретический материал можно преподносить в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям.

Объяснение теоретического материала и практических заданий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных материалов, выполнением руководителем графических работ на доске и на большом листе бумаги, прикрепленном к доске. Демонстрация последовательности выполнения определенного задания дает наиболее полное предоставление о процессе работы над изделием, о его внешнем виде, форме, декоративном оформлении.

Необходимо помнить, что учащиеся активнее воспринимают материал, если наглядные пособия по мере объяснения темы меняются. При одновременном показе различного вида наглядного материала внимание детей, как правило, рассеивается, что создает неблагоприятные условия для успешного усвоения задания.

При объяснении нового материала или одинакового для всей группы задания в основном используют методы фронтальной работы. Фронтальный показ – это демонстрация таблиц, рисунков, наглядного материала, а также различных технических приемов работы. Показ обязательно сопровождается пояснением руководителя.

Выполнение задания в группе обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие еще только начинают. Поэтому необходимо проводить и индивидуальную работу с учащимися, зачастую дополнительно объяснять задание. При выполнении коллективных заданий, работая над отдельным изделием или тематической композицией, дети выполняют часть работы и они должны сознавать, что от их мастерства и качества исполнения зависит результат коллективной работы.

Коллективное выполнение заданий – наиболее эффективная форма организации труда, так как при наименьших затратах сил и времени удается выполнить трудоемкую работу. Такая форма организации труда способствует сплочению коллектива, содействует воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений в коллективе, чувства взаимопомощи.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее. Школьники должны знать, что задание надо выполнять по возможности самостоятельно, с выдумкой или это должна быть хорошо выполненная копия образца.

Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных образцов изделий. Такой просмотр можно устроить как временную выставку, развесив изделия на стенде или просто на доске. Выставку можно демонстрировать несколько дней, чтобы дети из других групп могли посмотреть образцы, сравнить и дать оценку. Школьники высказывают мнение о своей работе и работах товарищей. Руководитель подводит итоги выполнения работ.

Коллективные просмотры выполненных работ, их анализ приучают школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче.

Важное место занимает постоянное развитие интереса учащихся к занятиям, предоставление возможности самостоятельного творческого подхода, проявление фантазии и возможного разнообразия работ. Предоставляя детям как можно больше самостоятельности, вместе с тем необходимо направлять творческую деятельность ребят, развивать у них способность выбирать тему, думать о способах исполнения в том или ином материале, помогать в решении поставленной задачи.

Планируя выполнение заданий в течение учебного года, возможно изменение темы в зависимости от контингента учащихся, от условий работы, возможностей кружка и характера заготовленного материала. Во всех случаях выполнение заданий должно способствовать познавательной активности школьников, усиливать их эстетическую восприимчивость, развивать художественный вкус и творческие способности.

Вопросы безопасности труда

На занятиях учащиеся постоянно пользуются ножницами, иголками, поэтому они должны хорошо знать и постоянно соблюдать правила безопасности труда. На первом же занятии педагог, знакомит ребят с различными инструментами и приспособлениями для работы, показывает, как правильно ими пользоваться, куда класть во время работы и убирать после занятий.

Правила безопасности работы, оформленные в виде плаката-памятки, рекомендуется вывесить в кабинете на видном месте, чтобы дети их видели постоянно. На каждом занятии по мере необходимости руководитель напоминает их учащимся.

Ребята должны знать и соблюдать следующие правила при работе ножницами и иголками:

1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.

3. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

4. Во время работы нельзя вкалывать иголки в одежду или другие случайные предметы.

5. Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.

6. Иголки надо хранить в игольнице или специальной подушечке.

7. Нельзя брать в рот иголки.

Приложение

Инструменты, необходимые для работы:

• игла;

• ножницы;

• циркуль;

• линейка.

Для освоения техники выполнения изонити необходимо знать два основных приема:

• заполнение угла;

• заполнение окружности.

Наглядные пособия

Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении ребят нового материала. Средства наглядности позволяют дать учащимся разностороннее понятие о каком-либо образце или выполнении определенного задания, способствуют более прочному усвоению материала.

• К основным видам наглядных пособий, используемых на занятиях, относятся красочные таблицы графического изображения композиций и чертежи к ним. Их используют в качестве иллюстраций при объяснении материала и как инструкции при выполнении работы.

• На занятиях широко применяются образцы готовых изделий. Наглядным пособием служит и различный иллюстративный и фотоматериал, которым обычно сопровождают рассказ или беседу.

• Интересно могут быть использованы на занятиях цветные фотографии, на которые можно снять лучшие работы, композиции, выполненные детьми.

Диагностическая карта

«Оценка результатов освоения программы».

1. Знание основных геометрических понятий и базовых форм.

Заполнение угла, овала, круга, спирали.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,

- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,

- Низкий уровень – не может сделать.

2. Умение создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,

- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,

- Низкий уровень – не может сделать.

3. Когнитивное развитие.

- Высокий уровень – почти полное совпадение контура с протянутыми нитями;

- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;

- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

5. Творческое развитие:

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню возрастной группы;

- Низкий уровень – явные диспропорции, нарушение цветовой гаммы.

6. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Оцениваются умения:

– организовать свое рабочее место,

– рационально использовать необходимые материалы,

– аккуратность выполнения работы.

36