Проект программы "Я выбираю жизнь" (профилактика суицидального поведения)

Проект программы по профилактике суицида и суицидального поведения среди детей и подростков

«Я выбираю жизнь»

Актуальность

Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов

свойственно искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и отношений к себе и к миру в целом. Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень распространены.

По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни. Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается из- за конфликтов и неблагополучия: боязни насилия со стороны взрослых, бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей, одноклассников, друзей, чёрствости и безразличия окружающих. В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей, педагогов на их проблемы и протестовали таким образом против безразличия и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.д.

Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими

близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными,

неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

Цель программы : формирование у школьников позитивной адаптации к жизни как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.

Задачи программы:

• Выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и

оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.

• Изучение особенностей психолого- педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.
• Создание системы психолого- педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в воспитательно- образовательном процессе школы так и в период трудной жизненной ситуации.
• Привлечение различных государственных органов и общественных объединений для оказания помощи и защиты законных прав и интересов

ребенка.

• Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.
• Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

Участники программы:

• учащиеся школы; педагоги; родители.
• учащиеся школы;
• педагоги;
• родители.

Сроки реализации программы:

2024 – 2026 учебный год

Основные направления деятельности:

• Работа с детьми и подростками;
• Работа с педагогами;
• Работа с родителями.

Принципы реализации программы:

• Принцип ценности личности , заключающийся в самоценности ребенка.
• Принцип ценности личности , заключающийся в самоценности ребенка.

• Принцип уникальности личности , состоящий в признании
• Принцип уникальности личности , состоящий в признании

индивидуальности ребенка.

• Принцип приоритета личностного развития , когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.
• Принцип приоритета личностного развития , когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.

• Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика .
• Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика .

• Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.
• Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.

Ожидаемый результат:

Организованная таким образом работа позволит:

• осуществлять социальную и психологическую защиту детей;

• снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток;

• позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско- родительской среде.

Достоинства настоящей программы:

• В имеющихся возможностях для психологического раскрепощения школьников, для формирования навыков и приемов, способствующих
• В имеющихся возможностях для психологического раскрепощения школьников, для формирования навыков и приемов, способствующих

самовыражению каждого ученика;

• В имеющихся возможностях для оказания помощи классному руководителю, учителю- предметнику строить учебно-воспитательную
• В имеющихся возможностях для оказания помощи классному руководителю, учителю- предметнику строить учебно-воспитательную

работу в системе, с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся;

• В создании условий для своевременной корректировки выявленных

психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Наибольший эффект программа может иметь, реализованная как целостная система совместной деятельности педагогов, администрации школы и родителей, направленная на активное приспособление ребенка к социальной среде, включающее в себя как успешное функционирование, так и перспективное психологическое здоровье.

Оценка эффективности реализации программы

Достоинства настоящей программы:

• в имеющихся возможностях для психологического раскрепощения школьников, для формирования навыков и приемов, способствующих самовыражению каждого ученика; в имеющихся возможностях для оказания помощи классному руководителю, учителю- предметнику строить учебно- воспитательную работу в системе, с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся; в создании условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.
• в имеющихся возможностях для психологического раскрепощения школьников, для формирования навыков и приемов, способствующих самовыражению каждого ученика;
• в имеющихся возможностях для оказания помощи классному руководителю, учителю- предметнику строить учебно- воспитательную работу в системе, с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся;
• в создании условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Наибольший эффект программа может иметь, реализованная как целостная система совместной деятельности педагогов, психолога и родителей,

направленная на активное приспособление ребенка к социальной среде, включающее в себя как успешное функционирование, так и перспективное психологическое здоровье.

Реализация программы:

Система программных мероприятий

№

Содержание работы

1

Выявление и реабилитация

сроки

2

несовершеннолетних и их семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации

Составление базы данных по

В течение

3

ответственный

Администрация,

года

социально- неблагополучным семьям

Проведение индивидуальных

сентябрь

профилактических бесед с детьми из семей социального риска

Уполномоченный по правам ребенка

В течение

4

Классные

руководители

года

Уполномоченный

Незамедлительное сообщение в

5

по правам ребенка,

администрацию школы ПДН, ТКДНиЗП, отдел опеки и попечительства о фактах насилия над ребенком со стороны родителей или других

В течение

Регулирование взаимоотношений и

конфликтных ситуаций среди школьников. Пресечение всех случаев неуставных (школьных) отношений с привлечением при необходимости работников ПДН

взрослых лиц.

Классные

года

классные руководители, зам.директора по ПР

По

руководители, Уполномоченный по правам ребенка, зам.директора по ПР

необходимос ти

Классные

руководители, Уполномоченный по правам ребенка, служба медиации

Работа с учащимися

6

Проведение классных часов

7

(приложение №1 к программе)

В течение

Проведение тренинговых занятий

8

Организация работы в период

года

Классные

по психолого-педагогической поддержке обучающихся к выпускным экзаменам (9, 11 классы)

Март -

9

Во время

школьных каникул по оздоровлению и занятости детей и подростков, находящихся в социально- опасном положении

Вовлечение детей и подростков,

Классные

апрель

руководители

руководители, зам.директора УВР

клубы по интересам

каникул

Классные

находящихся в социально-опасном положении, в кружки, секции,

Октябрь

Работа с педагогами

10

Классные

руководители, зам.директора по ВР

руководители, педагоги ДО, ВД

11

Семинар «Профилактика

12

Семинар классных руководителей

суицидального поведения подростков»

Октябрь

Зам.директора по ВР

«Психологический климат в классе»

Февраль

Заседание ШМО классных

Зам. директора по

руководителей

Апрель

УВР, ВР

Круглый стол «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с

Зам.директора по ВР

ними»

13

Конкурс на лучшие методические

Работа с родителями

14

разработки по организации профилактики суицидального

Май

Зам. директора по

поведения детей и подростков.

Классные родительские собрания

15

УВР

по профилактике суицида среди подростков (приложение №1 к программе)

В течение

16

Круглый стол «Позитивное и

Февраль

Родительский лекторий:

Классные

негативное в поведении ребенка: как к этому относиться» (родители 8- 11 классов)

года

Зам. директора по

руководители,

• Особенности детско- родительских отношений как фактор психологического

• Что такое суицид и как с ним бороться.

17

Деятельность родительского клуба «Школа ответственного родительства»

УВР, классные руководители

дискомфорта

Зам. директора по

Сентябрь

ВР, классные

Март

руководители,

В течение года

психолог ОЦСПСиД

Администрация

Диагностика

школы, педагог-психолог

Учащиеся

18

• Исследование социального

• раз в год

статуса (1 – 11 классы)

Классные

• Исследование уровня адаптации (1,5 классы)

руководители

• Склонность к отклоняющемуся поведению

(дети «группы риска»)

октябрь

• раза в год (октябрь, апрель)

Приложение к программе

№

Содержание работы/участники

Просвещение и профилактика суицидального поведения среди несовершеннолетних

Сроки

1

2

Ответственные

Выявление и реабилитация

несовершеннолетних и их семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации

Составление базы данных по социально неблагополучным семьям

3

в течение года

Классные руководители

4

сентябрь

Проведение индивидуальных

Организация оздоровления и отдыха во

профилактических мероприятий с семьями социального риска

Классные руководители

в течение года

5

внеурочное время детей из неблагополучных и малообеспеченных семей (оздоровительный лагерь при школе)

Классные руководители

каникулярное время

Организация работы по профилактике профессионального выгорания

6

Педагог- организатор

Организация волонтерского движения по

в течение года

7

оказанию помощи детям, склонным к суицидальным действиям

в течение года

Зам. директора по УВР

Цикл психологических классных часов:

1. «В поисках хорошего настроения» (1 класс)

Педагог- организатор

октябрь

2. «Как здорово жить!» (1 класс)

3. «Жизнь как чудо» (1 класс)

классный руководитель

декабрь

классный руководитель

январь

4. «Учимся снимать усталость» (1 класс)

классный руководитель

5. «Мы выбираем жизнь» (2 класс)

май

6. «Как преодолевать тревогу» (2 класс)

классный руководитель

октябрь

классный руководитель

7. «В поисках хорошего настроения» (2 класс)

декабрь

классный руководитель

январь

8. «Семья в моей жизни» (2 класс)

классный руководитель

май

9. «Учимся снимать усталость» (3 класс)

классный руководитель

октябрь

классный руководитель

10. Я + он + они = мы (3 класс)

11. «Красота спасет мир» (3 класс)

декабрь

классный

январь

12. «Здоровье- богатство на все времена» (3 класс.)

руководитель, волонтёры

классный руководитель

май

13. «Как прекрасен этот мир!» (4 класс)

14. «В поисках хорошего настроения» (4 класс)

классный руководитель,

октябрь

15. «Дружба начинается с улыбки»» (4 класс)

классный руководитель

декабрь

волонтёры

классный руководитель

январь

16. «Жить в мире с собой и другими» (4 класс)

классный руководитель

май

17. «Жизнь прекрасна» (5 класс)

классный руководитель

октябрь

18. «Познай себя» (5 класс)

19. «Как преодолевать тревогу» (5 класс)

декабрь

Педагог- психолог, классный руководитель

Педагог- психолог,

январь

20. «Мир моих увлечений» (5 класс)

Педагог- психолог,

классный руководитель

21. «Ты не один!» (6 класс)

май

классный руководитель

22. «Мы против жестокости» (6 класс)

Педагог- психолог,

октябрь

Педагог- психолог,

классный руководитель

23. «Моя семья – мое богатство» (6 класс)

декабрь

24. «У меня такой характер» (6 класс)

классный руководитель

январь

Педагог- психолог, классный руководитель

Педагог- психолог, классный руководитель

май

25. «Как преодолевать тревогу» (7 класс)

Педагог- психолог,

октябрь

классный руководитель

Педагог- психолог, классный руководитель

26. «Способы решения конфликтов с родителями» (7 класс)

декабрь

27. «Жизнь дается человеку один раз…» (7 класс)

Педагог- психолог, классный руководитель

январь

28. «Как принять помощь, поддержку другого?» (7 класс)

29. «Жить в радость» (8 класс)

Педагог- психолог,

май

30. «Жизнь ради жизни» (8 класс)

Педагог- психолог, классный руководитель

октябрь

классный руководитель

Педагог- психолог, классный

31. «Мы счастливые, креативные» (8 класс)

декабрь

32. « Настроение на «отлично» (8 класс)

январь

Педагог- психолог,

руководитель

классный руководитель

Педагог- психолог, классный

май

33. «Сделай свой выбор» (9 класс)

руководитель

Педагог- психолог,

октябрь

34. «Нужна ли нам несчастная любовь» (9 класс)

классный руководитель

Педагог- психолог, классный руководитель

декабрь

35. «Как сдать экзамен без стресса» (9 класс)

36. «Поговорим о смысле жизни» (9 класс)

январь

Педагог- психолог, классный руководитель

Педагог- психолог, классный руководитель

май

37. «Безмолвие души» (10-11 классы)

Педагог- психолог, классный руководитель

октябрь

38. «Жизнь как высочайшая ценность» (10-

декабрь

39. «Способы саморегуляции

11 классы)

Педагог- психолог,

40. «Я – человек!» (10-11 классы)

Педагог- психолог,

классный руководитель

эмоционального состояния» (10- 11 классы)

январь

8

Правовые классные часы

Педагог- психолог,

май

классный руководитель

Педагог- психолог, классный руководитель

классный руководитель

1. Право имею (1-2 классы)

сентябрь

2.Я выбираю жизнь (3 класс)

Классный руководитель

октябрь

3.Мы тоже имеем право (4 класс)

Классный руководитель

ноябрь

Классный руководитель

9

Психолого-педагогическая поддержка

10

учащихся к ОГЭ (9 класс), ЕГЭ (11 класс). Составление памяток

март апрель

Притча о смысле жизни (5 класс)

11

Педагог- психолог,

12

октябрь

Преступление и наказание (6 класс)

классный руководитель

13

«Долой сквернословие» (7 класс)

ноябрь

Педагог- психолог

14

февраль

«Закон обо мне – я о законе» (9 класс)

Педагог- психолог

15

Работа по выявлению дезадаптивных детей (5 кл.)

сентябрь

Классный руководитель

Педагог- психолог,

16

октябрь - ноябрь

Игра «Имею право» (9- 11 кл)

Работа с педколлективом ОУ

классные руководители

Педагог- психолог, классный руководитель

декабрь

Организация работы группы для подростков

Педагог- психолог

«Поверь в себя» (8 кл)

январь

1

2

Педагог- психолог

Выступление на МО классных руководителей «Как избежать школьных

Семинар «Что такое суицид и как с ним бороться?»

октябрь

конфликтов. Методика работы с детьми девиантного поведения»

3

завуч по ВР, Педагог-психолог

ноябрь

Памятка для педагогов «Оказание первичной психологической помощи в беседе с подросками»

4

Педагог- психолог

5

декабрь

Выступление на МО классных

6

Выступление на МО классных руководителей «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними»

руководителей «Психологический климат в классе»

завуч по ВР, Педагог-психолог

февраль

завуч по ВР, Педагог-психолог

март

7

Семинар-практикум: «Методы разрешения педагогических конфликтов»

Психопросвещение родителей

Консультация для педагогов «Признаки готовящегося самоубийства»

по запросу

завуч по ВР, педагог-психолог

Педагог- психолог

1

сентябрь

Педагог- психолог

Темы родительских собраний

по плану

1. «Как прекрасен этот мир…» (1 класс)

2. «В каждой бочке дёгтя всегда можно найти ложку мёда» (2 класс)

Педагог- психолог, завуч по ВР,

1 четверть

1 четверть

классные руководители

Педагог- психолог, завуч по ВР,

классные руководители

Педагог- психолог, завуч по ВР,

классные руководители

3. «Обеспечение информационной

1 четверть

безопасности детей и подростков, в том числе с

4. «Мы с тобой рядом» (4 класс)

целью профилактики суицидов. Игра

Педагог- психолог,

1 четверть

5. «Семейный разговор» (5 класс)

«Киты». Что нужно знать всем родителям?» (3 класс)

завуч по ВР, классные руководители

Педагог- психолог,

2 четверть

2 четверть

6. «Суицид — геройство или слабость" (6 класс)

завуч по ВР, классные руководители

Педагог- психолог,

7. «Профилактика суицидального поведения детей и подростков» (7 класс)

8. « Профилактика суицида и рискованного поведения среди подростков» (8 класс)

3 четверть

Педагог- психолог,

завуч по ВР, классные руководители

завуч по ВР, классные руководители

Педагог- психолог,

3 четверть

9. «Школа, семья и психическое здоровье старшеклассников» (9 класс)

завуч по ВР, классные руководители

Диагностика

Педагог- психолог,

4 четверть

10. «Чем и как увлекаются подростки. Обеспечение безопасности в интернет-

завуч по ВР, классные руководители

Педагог- психолог,

пространстве» (10-11 классы)

4 четверть

Учащиеся

1

Педагог- психолог, завуч по ВР,

завуч по ВР, классные руководители

классные руководители

Исследование социального статуса

2

ежегодно

3

Исследование уровня адаптации

кл. руководитель, педагог-психолог

6

Исследование уровня тревожности

по плану

по плану

педагог-психолог

Оценка способов реагирования на конфликтные ситуации

7

8

педагог-психолог

по запросу

Опросник Г.Айзенка «Самооценка

9

Рисуночный тест «Ваши суицидальные наклонности» (5- 11 классы)

педагог-психолог

психических состояний личности» (8- 11 классы)

ноябрь

октябрь

Методика самооценки эмоциональных

педагог-психолог

педагог-психолог

декабрь

педагог-психолог

состояний (8- 11 классы)

12

Методика определения степени риска совершения суицида (9- 11 классы)

13

декабрь

Заполнение таблицы факторов риска

Родители

1

развития кризисных состояний и наличия суицидальных знаков у обучающихся

педагог-психолог

январь

2

Опросник для родителей – диагностика нарушений во взаимоотношениях подростка с родителями и их причин

Коррекционные мероприятия

Опросник родительского отношения (А.Варга, В.Столин)

педагог-психолог

по запросу

педагог-психолог

по запросу

1

2

Игры на сплочение детского коллектива (5- 6 классы)

педагог-психолог

октябрь

3

Занятие «Барьеры непонимания» 8 класс

педагог-психолог

Занятие по повышению самооценки

4

ноябрь

педагог-психолог

«Нарисуй подарок самому себе» 7 класс

декабрь

Тренинг уверенности (для старшеклассников)

5

педагог-психолог

февраль

Тренинг «Манипуляция: игры, в которые играют все» (для старшеклассников)

6

педагог-психолог

март

Цикл занятий для подростков «Я сам строю свою жизнь»

педагог-психолог

апрель

педагог-психолог