Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 82 комбинированного вида» 623400 ул. Тевосяна 5а, г.Каменск-Уральский mbdou_ds82@mail.ru
Использование конструктора лего Эдьюкейшн в коррекции речевого развития детей с ТНР
Проект:
«Путешествие в страну Леголандию»
Воспитатель: Канюкова С.А.
Категория: высшая
В последние годы отмечается увеличение количества детей с нарушениями речи, которые сочетаются с гиперактивностью и гипервозбудимостью.
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений. Детям очень сложно грамматически правильно построить распространенное предложение. Недостаточный словарный запас. Очень бедна диалогическая речь. Дети затрудняются в построении монолога. В их речи отсутствует логическое обоснование своих утверждений и выводов. Слабые навыки культуры речи, плохая дикция и отсутствие самоконтроля произношения.
По словам В.А.Сухомлинского: «Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Вы все знаете, что исследования учёных (М.И.Кольцова, Е.И.Исенина и др.) выявили, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и эффективно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга.
С другой стороны, одним из важнейших свойств человека является стремление к контакту и взаимодействию с окружающим миром, стремление находиться в активном поиске новых задач. Расширению когнитивного развития ребенка (в том числе речевого развития) в наибольшей мере способствует предоставление ему возможности исследовать окружающую среду и воздействовать на нее. В данной ситуации нам, педагогам, на помощь должна прийти правильная организация обучения детей. Учитывая, что современные дети перенасыщены информацией, необходимо процесс обучения построить так, чтобы он был для них интересным, занимательным, развивающим, деятельным, работал на зону ближайшего развития ребёнка, но не превышал его возможностей.
С этой целью, возникла необходимость поиска технологии, где речевое развитие совмещается с двигательной активностью ребенка. Одним из таких современных конструктивно-игровых средств является обучающий конструктор «ЛЕГО Эдьюкейшн»
Наблюдая за деятельностью детей в группе, я увидела, как любят дошкольники играть с конструктором ЛЕГО. Они выполняют постройки, пытаются разыгрывать сюжеты, вести диалог от лица героев. Однако, ограниченность словаря и нарушения грамматического строя речи очень мешали им. Выступив в качестве одного из героев, я стала задавать им вопросы, помогать развивать сюжет, направлять игру в нужное мне русло. Увидев заинтересованность детей, я стала применять игры с ЛЕГО как фрагменты непосредственной образовательной деятельности, знакомиться с литературой по данному вопросу, искать материал в интернете.
Лего - технология - одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.
ЛЕГО-технология интересна тем, что,
объединяет в себе элементы игры и экспериментирования;
выступает способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени;
целенаправленно способствует укреплению здоровья детей;
тренируя пальцы, оказывает мощное воздействие на кору головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи;
может служить средством развивающего обучения в образовательных учреждениях.
С поделками из конструктора ЛЕГО ребёнок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить. Конструктор безопасен. При его использовании у ребёнка получаются яркие привлекательные конструкции вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребёнок оказывается в ситуации успеха.
Так как конструктор может располагаться не только на столе, но и на полу, то ребёнку нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей. В работе с ЛЕГО ребёнок чувствует себя в безопасности, так как конструирование – мир под его контролем. Конструктор ЛЕГО не вызывает у ребёнка негативного отношения и вся коррекционно – развивающая работа воспринимается как игра.
Использование в работе с детьми LEGO конструкторов позволяет за более короткое время достичь устойчивых положительных результатов:
в развитии лексико – грамматических средств речи в рамках определённых тем;
в формировании грамматической составляющей речи (навык согласования слов в предложении, словоизменения, словообразования);
в формировании и развитии речевого дыхания;
в постановке и автоматизации звуков;
в развитии фонематических процессов, формировании и закреплении навыков слого – звукового анализа и синтеза слов;
в формировании пространственных представлений;
в развитии зрительного внимания, памяти;
в развитии мелкой моторики руки.
Изучив найденную информацию и проанализировав результаты использования игр с конструктором ЛЕГО, я поняла, что возникла необходимость создания проекта «Использование конструктора лего Эдьюкейшн в коррекции речевого развития детей с ТНР». Назвала я его «Путешествие в страну Леголандию»
Цель проекта: повышение эффективности коррекции речевого развития детей с ТНР средствами технологии Лего.
Задачи:
*Коррекция и развитие звукопроизношения.
*Коррекция и развитие фонематических процессов
*Расширение, уточнение, активизация словаря ребёнка.
*Развитие грамматического строя речи.
*Формирование и развитие связной речи.
*Создание современной развивающей предметно - пространственной среды по формированию потенциальных возможностей ребенка, обеспечивающей создание ситуации успеха через применение технологии лего-конструирования в коррекции и развитии речи дошкольников с ОНР.
*Создание единого социально – образовательного пространства, включающего ДОУ и семью, направленного на коррекцию и развитие речи детей дошкольного возраста.
*Формирование активной родительской позиции на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи.
Участники: дети, учитель-логопед, родители
Ожидаемый результат:
Результатом внедрения лего – конструирования в процесс коррекции и развития речи будет:
* Ребёнок самостоятельно контролирует правильное произношение звуков.
*Дошкольник владеет слого – звуковым анализом и синтезом.
*Словарный запас ребёнка включает различные части речи.
*В связной речи ребёнок владеет умением грамотно излагать свои мысли, используя образные эмоционально – выразительные средства. Высказывание развёрнутое и логичное.
*Речь становится источником выражения творческих мыслей.
Сформировалась активная родительская позиция. Родители применяют различные виды конструктора ЛЕГО для развития речи.
Деятельность в рамках проекта.
| Этапы проекта | Формы работы |
| 1.Подготовительный | Изучение информационных ресурсов, анализ развивающей предметно – пространственной среды. Разработка методического, дидактического, диагностического обеспечения к проекту. Диагностическое обследование речевого развития дошкольников. Анкетирование родителей (изучение родительского запроса, уровня заинтересованности родителей по вопросу использования ЛЕГО в речевом развитии детей) Составление плана работы с родителями. Координация работы с другими участниками проекта. |
| 2. Организационный | Организация и проведение непосредственной образовательной деятельности по коррекции и развитию речи с использованием лего – конструирования. Использование Лего построек в сюжетно-ролевых играх. Самостоятельное конструирование по замыслу, схемам, чертежам. Конструирование по сказкам, использование в театрализованной деятельности и т.д. Организация совместной деятельности детей с воспитателями. Организация деятельности с родителями. Организация деятельности с педагогами детского сада.
|
| 3.Контрольно - аналитический | Мониторинг уровня речевого развития детей. Рефлексия педагогической эффективности в рамках реализации проекта. Определение перспектив. Творческая лаборатория «Играем в ЛЕГО всей семьёй». Выставка « Самые удивительные постройки ЛЕГО» Анкетирование родителей, увеличение процента детей, увлеченных конструированием. |
Срок реализации проекта 3 года
2017 -2018 – Средняя группа.
Использование ЛЕГО в развитии звукопроизношения, фонематических процессов и слоговой структуры слова.
2018 – 2019 – Старшая группа.
Использование ЛЕГО в развитии лексико – грамматической стороны речи.
2019 – 2020 – Подготовительная к школе группа.
Использование ЛЕГО в развитии связной речи детей.
Мониторинг речевого развития детей при работе с проектом осуществляется три раза в год (сентябрь, декабрь, май). но кроме этого отслеживаются такие моменты:
интерес ребёнка к непосредственной образовательной деятельности;
контроль ребёнком своего произношения во время образовательной и свободной деятельности;
правильность выполнения заданий по развитию фонематических процессов.
Наша работа была бы менее эффективной без понимания и активного участия родителей в процессе обучения и воспитания детей. Поэтому мы включили в свою работу блок взаимодействия с семьями воспитанников. Через анкетирование и индивидуальные беседы мы определили отношение родителей к речевому развитию детей и к LEGO конструированию. Результат получился печальным - всего 15% родителей проявили инициативу и заинтересованность.
В соответствии с результатами анкетирования, была спланирована работа по взаимодействию педагогов и родителей, основными направлениями и формами которой являются:
Взаимопознание: встречи-знакомства, анкетирование;
Взаимоинформирование: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, общение через сайт, организация детских выставок;
Образование родителей: работа «LEGO школы для родителей», проведение мастер-классов, работа библиотеки для родителей;
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, семейного театра, к участию в детской проектной и исследовательской деятельности, организация совместных выставок.
В результате таких встреч, улучшается понимание межу родителями и педагогами. Становясь непосредственными участниками творческого процесса, родители приобретают возможность не только помочь детям, но и реализовать свои способности и таланты. Данная работа актуализирует в жизни семьи познавательно-речевое направление развития детей с помощью использования LEGO конструктора, а также – обогащает воспитательно-образовательный процесс ценным положительным опытом семейного воспитания.
Итог.
Использование ЛЕГО –конструирования создаёт положительную мотивацию, формирует интерес к изучению новой информации, снимает негативное отношение к НОД, что позволяет говорить о психокоррекционном воздействии ЛЕГО – конструктора в целом.
Повышение активности ребёнка посредством включения его в игровую ситуацию, формирование игровой мотивации, способствующей развитию самоконтроля, обеспечивают оптимальность процесса коррекции звукопроизношения и , как следствие, сокращение продолжительности процесса автоматизации звуков. При коррекции и развитии фонематических процессов на занятии используется одновременно несколько анализаторов – зрительный, речедвигательный, слуховой и тактильный, что значительно повышает эффективность коррекционной работы.
Кроме того результаты игровой организации НОД убеждают в том, что в ходе образовательной деятельности с использованием ЛЕГО конструирования создаются благоприятные условия для речевого общения детей, для активизации и развития их речи. В ходе ЛЕГО конструирования развивается не только внешняя, но и смысловая сторона речи, происходит обогащение слова, расширение его значения, вследствие чего оно приобретает большую мобильность.
307
140 965 
