ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Вид проекта: познавательный, творческий.
Тема проекта: Приобщение детей среднего и старшего возраста к русской народной культуре.
Сроки реализации проекта: долгосрочный
Участники проекта: родители и дети разновозрастной группы, воспитатели, музыкальный руководитель
Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Авторы и разработчики проекта:
Кирильчук Елена Валентиновна, музыкальный руководитель – высшая кв. категория.
Петухова Дарья Анатольевна, воспитатель I кв. категории.
ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность проекта: В последнее время тема патриотического воспитания очень актуальна. Воспитание любви к Родине является одним из основных принципов современной педагогики. Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках, играх. Все это изобилие несет в себе народное творчество, богатое и разнообразное по своему содержанию. В процессе творческой деятельности, основанной на изучении традиций русского народа, у детей обогащается представление об окружающей действительности, обогащается жизненный опыт, развивается речь, формируется самооценка, навыки положительных взаимоотношений с другими детьми и воспитателем.
Ведущая педагогическая идея:
Через разные виды деятельности формировать представление о русской народной культуре, национальных традициях и обычаях.
Новизна проекта:
Реализация проекта позволит объединить усилия дошкольного образовательного учреждения и семьи в успешной социализации детей и формировании устойчивого интереса к народной культуре, её ценностям.
Цель проекта:
Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.
Задачи проекта:
Образовательные: Познакомить с народными традициями, народным искусством, обычаями; дать представление об устройстве русской избы, о народном промысле, о народном фольклоре.
Развивающие: Развивать эстетическое и нравственное восприятие мира.
Воспитательные: Воспитывать интерес к истории и народному творчеству, уважение к его традициям.
Значимость проекта:
Приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, т.к. только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.
Ожидаемый результат
Дети имеют представление о «русской избе», о предметах старинного русского быта;
Дети знакомы с русскими народными играми, формируется умение в них играть; дети знакомы с народными пословицами, поговорками;
у детей расширены представления о народном искусстве;
Сформировано понятие о жанре русского народного творчества «сказка».
Проявляют интерес к фольклору, разучивают детские частушки, потешки.
Создан макет русской избы, лэпбук по русским народным сказкам, «Народный быт», дидактические игры
Создан совместно с родителями, в группе альбом «Русская кухня»
По окончанию проекта проведено с родителями развлечение-посиделки «У самовара»
Объединены усилия педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре
.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.
Наши современники педагоги, психологи, философы занимались и занимаются проблемами нравственности. Осмысливая проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста современные исследователи значительное место отводят разным аспектам нравственного воспитания: формирование культуры поведения - С.В. Петерина;
формирование гуманных отношений -Виноградова А.М., Воробьева М.В., Буре Р.С., и др.; воспитание нравственно - волевых качеств - Суровцева А.Р., Демурова Е.Ю., Буре Р.С., Стародубова Н.А. и др.
Проблеме формирования эмоционально - положительного отношения к людям разных национальностей, воспитанию у детей этики межнационального общения посвятили свои исследования Е.И. Радина, Р.И. Жуковская, М.И. Богомолова, Э.К. Суслова, В.Д. Бондарь, А.П. Усова и др.
В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле.
Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере культуры и образования.
Педагогический аспект культуры понимается мною не только как возрождение и воссоздание традиций своего народа, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи.
По утверждению А. И. Арнольдова, Н. П. Денисюка, Л. А. Ибрагимовой, А. И. Лазарева, В. М. Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.
Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.
Перспективное планирование
| № | ТЕМА | Программные задачи | ОО | Виды детской деятельности | Месяц |
| 1 | Знакомство с русской избой | Знакомить с традиционно-бытовой культурой русского народа. Расширять активный словарь новыми словами: изба, сруб, помочь, рубить, конёк, крыльцо. Воспитывать уважение и восхищение мастерством человеческих рук. Развивать интерес к посещению «избы» | СКР, П, Р, ХЭ (музыка). | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | сентябрь |
| 2 | «Хлеб - всему голова» | Знакомить детей со старинными орудиями труда- цепом и серпом. (Беседа «Откуда хлеб пришел») | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 3 | Как рубашка в поле выросла | Знакомить с технологией изготовления крестьянской одежды. Расширять словарный запас: трепало, лен, кудель. Воспитывать уважение к не лёгкому крестьянскому труду. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы |
|
| 4 | Устное народное творчество- потешки, считалки, небылицы | Знакомить с устным народным творчеством: потешки, считалки, частушки, небылицы. Воспитывать интерес к малым формам фольклора. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка). | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 5 | «Вершки да корешки» | Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Учить разгадывать загадки. Воспитывать любовь к народному творчеству. ( Д/и «Вершки да корешки», загадывание загадок.) | СКР, П,Р,ЧХЛ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | октябрь |
| 6 | Путешествие в прошлое часов | Познакомить с историей прошлого часов. Активизировать в речи слова: циферблат, часы, маятник, часовщик. Воспитывать уважение к труду человека-изобретателя. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | ноябрь |
| 7 | «Зайчишка- трусишка» | Знакомство со сказкой «Заяц – хваста». Прививать любовь к народным сказкам. | СКР, П,Р,ЧХЛ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 8 | «У страха глаза велики» | Знакомить детей с народной сказкой, её героями. Прививать любовь к народному творчеству. | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 9 | «Здравствуй, зимушка – зима!» | Знакомить с характерными особенностями декабря с использованием пословиц, загадок. Разучивание заклички «Ты мороз, мороз, мороз…» | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 11 | Из прошлого ложки | Знакомить детей с кухонной утварью, ее возникновением и использованием. Упражнять в ведении диалога. Развивать интерес к ремеслам наших предков. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | декабрь |
| 11 | «Проказы старухи Зимы» | Знакомить с авторской сказкой К.Д.Ушинского «Проказы старухи зимы». Прививать любовь к сказкам. | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 12 | «Матушка печка, укрась своих детушек» | Знакомить с особенностями избы и бытом крестьян. Активизировать словарный запас. Прививать любовь к самобытной красоте жизни наших предков. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Коммуникативная, продуктивная, игровая, познавательно-исследовательская | январь |
| 13 | «Гуляй, да присматривайся» | Познакомить детей со сказкой «Два мороза». Знакомить детей с особенностью февраля. Обогащение словарного запаса. | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | февраль |
| 14 | «Пришла коляда, отворяй ворота» | Знакомить с праздниками народного календаря: Рождество, Святки, Коляда. Развивать активный и пассивный словарь на основе полученных и уже имеющих знаний о народных праздниках, интерес к жизни наших предков и их обычаям, традициям. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | февраль |
|
15 | «Победа в воздухе не вьется, а руками достается» | Знакомить детей с воинами-вельчанами. Воспитывать уважение к подвигу героев.
Знакомство со сказкой «Каша из топора» | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | февраль |
| 16 | «Весна, весна, поди сюда!» | Знакомить с признаками весны. Обогащение словарного запаса. Прививать любовь к народному творчеству. (Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки прилетели») | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | март |
| 17 | «Путешествие в прошлое одежды» | Знакомить с изменениями и преобразованием в одежде человека. Обогащать и активизировать речь детей. Развивать перспективный взгляд на вещи; познавательный интерес к прошлому. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Коммуникативная, продуктивная, игровая, познавательно-исследовательская | март |
| 18 | «Госпожа честная Масленица» | Знакомить с традициями русского народа (обрядовым праздником Масленица). Развивать речь, заучивая заклички, поговорки. Воспитывать интерес и уважение к традициям русского народа. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы | март |
| 19 | Гончарные мастерские | Знакомство детей с гончарным промыслом. Расширять словарный запас.
(Сказка «Лиса и кувшин», д/и «Что как называется?») | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 20 | «Народная игрушка кукла-самоделка» | Знакомить с процессом изготовления куклы-самоделки, закрутки. Их ролью в жизни человека. Расширять словарный запас: закрутка, самоделка, соломенная, стригунок. Развивать интерес к народной игрушке, желание изготовить игрушку самостоятельно. | СКР, П, Р, ХЭ (музыка) | Коммуникативная, продуктивная, игровая, познавательно-исследовательская |
|
| 21 | «Русская матрешка» | Знакомить детей с народной игрушкой Матрёшкой, её историей. Прививать уважение и любовь к народным промыслам. | СКР, П, Р, ХЭ | Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы |
|
| 22 | Великий праздник - Пасхи | Знакомить с народными обрядовым праздником Пасхой, её обычаями и традициями. Ввести в словарь новые слова и их значение. Развивать творческие способности. Воспитывать уважение к народным традициям. | СКР, П, Р, Ф, ХЭ (МУЗЫКА) | Коммуникативная, игровая, музыкально-художественная, продуктивная. | март |
| 23 | Светит, да не греет | Формировать представление о прошлом лампочки (костер, факел, лучина, свеча, керосиновая лампа). Обогатить словарный запас новыми словами. | СКР, П, Р, Ф, ХЭ (МУЗЫКА) | Коммуникативная, продуктивная, игровая, познавательно-исследовательская |
|
| 24 | Мой город под названием Вельск… | Расширять и закреплять знания о родном городе, его достопримечательностях. Знакомить с историей. | СКР, П, Р, Ф, ХЭ (МУЗЫКА) | Коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы | май |
| 25 | Прощание с «избой» |
|
|
|
|
1 738
40 164 
