Проект Самоупрвление

1.Проблема:

Учащиеся в школе не готовятся к будущей жизни- они уже живут реальной, сегодняшней жизнью. Им нужна интересная, отвечающая их потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.

Истинное самоуправление рождается снизу. Общешкольные органы самоуправления обобщают то, что сформировано в первичных коллективах.

Класс-это основной системообразуюший структурный элемент самоуправления.

Так как же в классном коллективе организовать самостоятельную, содержательную, стимулирующую к социальной активности деятельность?

2.Причины:

- нет обучения науке управления, развития лидерских, коммуникативно –организаторских навыков;

- учитель берёт на себя функции ученика;

- нет навыков целеполагания;

- нет определённого времени в расписании для работы с Активом класса;

- нет желания у некоторых учащихся брать на себя ответственность и подчиняться другим.

3.Цель проекта:

Создание условий для развития самоуправления в классе

Для осуществления этой цели нам необходимо решить следующие

задачи:

- создать условия для развития организаторских способностей каждого;

- дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;

- создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых;

- выявить и развивать творческий потенциал учащихся;

- создавать ситуации успеха, благоприятные для свободного проявления личности учащегося и преодоление его пассивности;

- выделить в расписании уроков час для работы органов ученического самоуправления;

Принципы, которыми необходимо руководствоваться при развитии системы самоуправления в классе:

Принцип демократичности и выборности. Суть принципа состоит не в том, чтобы проголосовать за выдвигаемую кандидатуру, дать ей объективную характеристику, тем самым высказать доверие.

Принцип сменяемости. А.С. Макаренко указывал на три основных фактора его соблюдения: чтобы не было завышенной самооценки у актива , чтобы возложенные на учащегося обязанности не стали ему в тягость, чтобы дать возможность каждому пройти школу руководителя, организатора, исполнителя. Данный принцип предполагает не отстранение учащегося. А смену деятельности, перемещение с одной роли на другую.

Принцип отчётности: правильная организованная отчетность способствует развитию личности, является средством самооценки моральных качеств. Отчетность необходимо рассматривать как систематический метод стимулирования социальной активности и не сводить к разовым формам.

Принцип гласности способствует информированности коллектива о работе органов самоуправления, выполнения общественных поручений. Здесь важно анализировать работу всех членов актива и информировать о ней всех учащихся, чтобы ребенок чувствовал постоянную ответственность перед коллективом и знал свои права и обязанности, возможно вручение активистам наказов, памяток, советов в организации выполнения поручения.

Пути привлечения учащихся к самоуправленческой деятельности:

-ПОСТОЯННОЕ РАСШИРЕНИЕ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА КЛАССА

-расширение прав и обязанностей органов самоуправления

-постепенное расширение связи с другими коллективами как в школе , так и за её пределами

-изменение способов привлечения учащихся к выполнению организаторских функций

-изменение характера отношения в коллективе

-изменение позиции педагога в организации деятельности.

-регулярные самоотчеты учащихся о выполнении поручений

Отдельные пути и формы работы,

которые ставят ребенка в позицию активного участника

самоорганизации деятельности

Коллективное планирование - один из путей привлечения всех учащихся к самоуправлению. Процесс планирования включает всю методику активизации

индивидуальной активности учащихся и разнообразные формы:

конкурс на лучшее предложение в план;

обсуждение проектов плана, разработанных микрогруппами;

анкета по изучению мнений ребят;

коллективный творческий конкурс;

тематические задания по планированию микрогруппам;

публичная защита проектов и предложений;

час вопросов и ответов;

разведка полезных дел;

создание банка идей и предложений;

аукцион форм работы;

Деловые игры "Дом, который построим мы" и др.

6.Ресурсы:

Человеческие;

Административные;

Интеллектуальные;

Материальные.

7. Продукт

Создание ученического органа управления, способного проявить инициативу и самостоятельно организовать свою деятельность.

8.Критерии эффективности

1.Сплочение коллектива.

2.Улучшение дисциплины, повышение ответственности за поручение.

3. Повышение ответственности, самостоятельности, социальная активности, коммуникативности.

4. Радость от ситуации успеха.

5. Искренняя заинтересованность в делах коллектива, желание проявлять инициативу, умение организовать, реализовать задуманное и дать этому оценку.

6.Раскрытие творческих, организаторских и лидерских способностей детей.

7. Радость от совместной деятельности.