Проект «Сказки для ХАСКИ» – дети читают собакам.
Срок реализации проекта: с сентября 2019 года по май 2020 года.
Цель проекта: улучшение навыка чтения и популяризация книги среди детей, с помощью методики канистерапии.
Задачи проекта:
Проект нацелен на интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательное пространство в 1-х классах МБОУ «Листвянская СШ».
2. Помощь подготовить школьников к непосредственному общению с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках образовательного процесса и мероприятий за рамками обучения.
3. Способствовать психологической адаптации родителей детей, не имеющих инвалидность, и педагогов,
4. Снизить уровень тревожности в отношении инклюзивного образования, в конечном итоге способствовать установлению благоприятного микроклимата в классе.
Критерии успешности проекта:
расширены знания и компетенции сотрудников общеобразовательных учреждений в работе с детьми, имеющими инвалидность;
разработана программа канистерапии для проведения совместных занятий детей без ОВЗ с детьми с ОВЗ, выпущена брошюра для педагогов и родителей;
проведен ряд мастер-классов с использованием методики канистерапии;
налажена сеть сотрудничества всех заинтересованных организаций, осуществлен обмен опытом специалистов и проведена работа с детьми.
Актуальность проекта:
Ни для кого не секрет, что собака – лучший друг человека и это неоспоримая правда. А особенно дети очень любят животных.
Собака чувствует настроение своего хозяина, понимает язык тела и эмоции. Они могут заставить людей чувствовать себя в безопасности и ощущать себя любимыми. Вот почему питомец старается быть ближе к хозяину, когда он или она волнуется, находится в депрессии, веселится или грустит.
Просматривая сайты Интернет-ресурсов, мы можем увидеть множество видео о пользе «зоотерапии», в котором говорится ,что животные могут быть не только верными друзьями, помощниками, но и выступать в роли домашнего «учителя».
Общение с собакой, развивает у ребёнка чувство ответственности, доброты, сострадания, стимулирует способность заботиться о животных, что не может не повлиять и на его отношение ко всему живому.
Взаимосвязь с животным оказывает благотворное влияние на ослабление некоторых психологических проблем, возникающих у детей.
Метод реабилитации со специально обученной собакой называют «канистерапией».
Канистерапия – это не просто игра, а научно обоснованная методика медицинской и психологической реабилитации, история которой в западных странах насчитывает порядка пятидесяти лет. В России это направление начало развиваться не так давно, но уже нашло признание медицинского сообщества.
Психологические аспекты:
Чтение – базовый навык для младшего школьника. Именно от степени развития этого навыка зависит успешность школьника в учебной деятельности в целом. Существует прямая зависимость между степенью сформированности навыка чтения и самооценкой учащегося.
В основе любого вида деятельности лежит мотив, заинтересованность человека в ее реализации. Нередко многие младшие школьники испытывают серьезные психологические затруднения при необходимости чтения вслух текста своим одноклассникам. Недостаточно развиты беглость речи, правильность произношения слов, постановки ударения и многие другие трудности. В наших школах не проводится специальная работа на уроках по отработке навыка чтения. Именно поэтому зачастую ребенок, неуспешный в этом виде деятельности, теряет интерес к чтению, а это ведет к другим последствиям: общее снижение успеваемости, падение самооценки и прочее. Занятие чтением со специально обученными собаками помогает существенным образом повысить мотивацию к чтению и, как следствие, улучшение «навыков чтения». В данных совместных занятиях сводится к минимуму волнение ребенка перед аудиторией - это собака и вожатый.
Симпатия к животному и правильным образом подобранная литература делают процесс чтения более привлекательным для ребенка. Конечно, повышение мотивации через занятия с собакой – только один из этапов. Следующие составные части единого процесса оптимизации чтения - исправление ошибок, допускаемых ребенком при чтении, работа над пониманием текста и выразительное чтение, обучение ребенка переводить чтение вслух на внутреннее проговаривание. Вместе с тем именно повышение интереса и замотивированности к чтению видится нам ключевым этапом в данном многосоставном и трудном процессе. Роль внимания и памяти при чтении так же велика, как и в других видах деятельности. Умение сосредоточиться, сконцентрироваться в значительной степени определяет эффективность и результативность выполненной работы. Очень часто внимание младшего школьника рассеивается, как только материал стал скучным и эмоционально не привлекаемым.
|
|
Календарный план реализации проекта (поэтапный) | |
Наименование мероприятий | Сроки начала и окончания (мес., год) | Ожидаемые результаты (с указанием количественных и качественных целевых показателей) | | Коррекционно–развивающие занятия | Занятия проводятся в течении 2019-2020 учебного года (9 мес.) с регулярностью 1 раз в неделю (36 занятий). | Расширение кругозора, развитие речи, постановка голоса, повышение интереса к обучению; развитие памяти, воображения; Освоение новых понятий, знаний и умений (чтение, счет, время, вес); Развитие навыков планирования, саморегуляции и самоконтроля, формирование позитивной мотивации деятельности; Развитие мелкой моторики. | | «Dog-библиотека» (Чтение с собакой) | Занятия проводятся в течении 2019-2020 учебного года (9 мес.) с регулярностью 1 раз в неделю (36 занятий). | Повышение скорости чтения, улучшение понимания прочитанного, развитие речи, постановка голоса, повышение интереса к обучению; развитие памяти, воображения; формирование позитивной мотивации к обучению; | | Теоретические занятия | Занятия проводятся в течении 2019-2020 учебного года (9 мес.) с регулярностью 1 раз в две недели (18 занятий). | Расширение кругозора, умение работать в команде, развитие образного мышления и воображения, развитие речи, развитие коммуникативных способностей, формирование позитивной мотивации деятельности, освоение основ техники безопасности при общении с животными. | | Практические занятия и культурно-массовые мероприятия | Мероприятия проводятся в течении 2019-2020 учебного года и в каникулярное время (12 месяцев) с регулярностью 1 раз в месяц (12 занятий). | Развитие коммуникативных способностей, уверенности в себе, повышение самооценки, социального интеллекта; Снижение фобического напряжения перед собакой, развитие тактильного восприятия, развитие эмпатии, формирование ответственности и самостоятельности. |
|
|
|
|
|
Ожидаемые результаты реализации проекта и методика их оценки
Качественные показатели результативности выполнения проекта.
| № п/п | Проблема, аспект жизни сообщества | Описание ожидаемого изменения, результатов | Срок проявления изменения (немедленно, через сколько месяцев или лет) |
| 1 | Отсутствие мотивации к обучению | За счет того, что занятия проходят в игровой форме с использованием собаки, дети с удовольствием принимают участие в занятии, готовятся, ждут следующего занятия с нетерпением. Вследствие чего у детей повышается интерес к обучению. | немедленно |
| 2 | Низкий уровень чтения и понимания прочитанного | Повышение интереса к чтению, повышение скорости чтения, понимание прочитанного, снятие психологических зажимов при чтении вслух. Развитие речи. | Через два месяца |
| 3 | Агрессивное поведение | Психотерапевтический эффект данного вида реабилитации несомненно высок, разработанная методика формирования групп и психотерапевтической поддержки проводимых занятий позволяет в ряде случаев снизить остроту проявлений девиантного поведения детей и улучшить коммуникативные возможности детей с интеллектуальной недостаточностью. Отмечается, что собаки помогают школьникам преодолевать стрессы и справляться с приступами агрессии. | Через шесть месяцев |
| 4 | Повышенная возбудимость | Собака является сильным мотиватором для особых детей, так как обладает успокаивающим и благотворным влиянием животных на человека. Снимется повышенная нервозность, возбудимость.
Взаимодействие с животными снимает стресс, нормализует работу нервной системы и психики в целом.
| Через три месяца |
| 5 | Задержка речевого развития.
| Общение с собакой снимает физиологические и психологические зажимы, у ребенка появляется стимул говорить - желание дать собаке команду. | Через уч. год |
| 6 | Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) - это ребята непоседливые, непослушные, они постоянно отвлекаются и не могут ни на чем сосредоточиться. | За счет того, что многие занятия с собаками проходят в активной игровой форме, происходит достаточная физическая и двигательная нагрузка. Также на занятиях, ребята учатся саморегуляции и самоконтролю своего поведения | Через шесть месяцев |
| 7 | Низкий уровень навыков счета, отсутствие понимания понятий «Время», «Вес» | За счет проведения адаптивной физкультуры у детей улучшится мелкая и крупная моторика, координация и произвольность движений;
| Через три месяца |
| 8 | Отсутствие навыков работы в команде | Появятся навыки коллективной работы. Разовьётся эмпатия, дети научатся сопереживать, сочувствовать другому, в том числе и собаке.
| Через три |
| 9 | Узкий кругозор, Скудный словарный запас, неумение выразить свои мысли, чувства | Расширится кругозор, активный и пассивный словарь воспитанников, повысится интерес к обучению.
| Через шесть месяцев |
| 10 | Отсутствие или низкий уровень самообслуживание | Привитие навыков сомообслуживания, ухаживание и помощь за другими, повышение культуры общения, этикета | Через шесть месяцев |
| 11 | Низкий уровень памяти и воображения | Улучшится память и воображение. Формируется и разовьется эстетическое мировосприятие. | Через год |
| 12 | Низкий уровень коммуникации, неуверенность, низкая самооценка | Улучшатся коммуникативные способности, появится уверенность в себе в своих силах и возможностях, повысится самооценка. Взаимодействие детей с животными гармонизирует их межличностные отношения.
| Через год |
| 13 | Низкий уровень развития мелкой и крупной моторики, координации и произвольности движений. | За счет проведения занятий по адаптивной физкультуре улучшится мелкая и крупная моторика, координация и произвольность движений;
| Через шесть месяцев |
| 14 | Фобии и страхи у детей | Снизится фобическое напряжение перед собакой, разовьется тактильный канал восприятия, сформируется ответственность и самостоятельность.
| Через месяц |
| 15 | Низкий уровень социализации и адаптации детей-инвалидов в обществе | Реабилитационный эффект. Контакт с собакой это дополнительный канал взаимодействия личности с окружающим миром, который способствует психической и социальной реабилитации и абилитации.
| Через год |
Таким образом, в результате деятельности по проекту ребенок с ограниченными возможностями здоровья получает образовательный и социальный опыт вместе со сверстниками. На протяжении всего времени проведения проекта меняется социальный статус воспитанника с ОВЗ среди воспитанников класса с положительной динамикой.
По окончании проекта дети будут менее зажаты. Приобретут уверенность в своих силах, достигнуть результатов в обучении. Будут знать, что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, но обладают и схожими чертами (строение тела, эмоции); им знакомы способы эмоциональной поддержки сверстника, взрослого; они понимают, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, и имеют представление о возможных способах разрешения конфликтов.
Родители учащихся группы будут ознакомлены с результатами контрольной диагностики на итоговом родительском собрании в мае 2020 года.
С помощью проекта по развитию толерантности к детям с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве воспитанники смогут понимать
друг друга, осознавать собственную ценность и ценность других людей;
проявлять эмпатию и толерантность; сознавать, какое чувство испытывают
другие по отношению к их поступкам; выражать свои чувства и понимать
чувства другого; находить конструктивное решение конфликта.
Все это соответствует социальному заказу на современном этапе.
116
212 104 
