Проект «Скворушка – говорушка»

Проект «Скворушка – говорушка»

Воспитатель МБДОУ «ДСКВ № 95»

Мишагина Т.И.

Prezentacii.com

Тема проекта: Дидактическая игра, как средство развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста.

• Цель проекта: создать условия для развития речи детей раннего возраста посредством дидактической игры.
• Объект исследования: речевое развитие детей второй младшей группы.
• Предмет исследования: дидактическая игра как средство речевого развития.
• Вид проекта: интегрированный, коммуникационный; коллективный, игровой.
• По сроку реализации: долгосрочный.

Prezentacii.com

Дети

Участники проекта

Воспитатели ДОУ

Родители

Анализ проекта

• Актуальность проекта определяется ФГОС ДО, 2. 2.6: «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой...».
• Исследованиями К.Д.Ушинского, А.Н.Леонтьева, Л.С. Выготского, Е.И.Тихеевой и других ученых обосновано положение о том, что ребенка привлекает в игре возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиваться результата. Дидактическая игра побуждает ребенка быть внимательным, запоминать сравнивать, классифицировать предметы. В игре у детей развивается осознанность восприятия окружающего мира, тренируется наблюдательность, пробуждается фантазия, укрепляется память. Дидактическая игра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми. Дидактические игры способствуют и художественному воспитанию, совершенствованию движений, выразительности речи, развитию творческой фантазии, яркой, проникновенной передачи образа. Многие дидактические игры подводят детей к обобщению и классификации, к употреблению слов, обозначающих обобщенные понятия.

Задачи проекта:

изучить практический опыт педагогов страны по проблеме развития речевой функции детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры;

разработать систему взаимодействия педагогов и родителей по проблеме развития связной речи детей младшего дошкольного возраста;

создать дидактический материал для проведения игр;

обеспечить качественное и количественное накопление слов детьми, необходимых для содержательного общения, при помощи дидактических игр;

активизировать словарь младших дошкольников, то есть не только знание слов, но и введение их в практику общения (пассивный и активный словарь), в процессе игры.

Предполагаемые результаты проекта:

Детей:

• сформированы навыки самостоятельности в игре;

повышение уровня развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста;

• умение детей обратиться за помощью к взрослым;
• развитие мелкой моторики у детей раннего возраста;
• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей.

Родителей:

• разработана система взаимодействия педагогов с родителями по проблеме развития связной речи детей;
• активизирована активность родителей, вовлеченность;
• сближение с детьми и педагогами групп;
• сформирован интерес к событиям, происходящим в детском саду;

Воспитателей:

• изучен практический опыт и получены новые знания о развитии речи детей раннего возраста;
• повышение самообразования;
• желание работать в данном направлении.

Виды дидактических игр

Настольно печатные

Игры с предметами

Словесные

Игры с предметами

Настольно печатные

Словесные

Можно выделить следующие виды дидактических игр:

• Игры - путешествия призваны усилить впечатления, обратить внимание детей на то что находиться рядом .
• Игры-поручения в основе их лежит действия с предметами, игрушками, словесные поручения.

3

• Игры-загадки в основе их лежит проверка знаний находчивости.
• Игры-беседы в основе их лежит общение.

Классификация игр

Самостоятельные   (по инициативе детей): игры экспериментирования, сюжетно – самодеятельные

Игры с правилами   (по инициативе педагога): обучающие (дидактические, подвижные), досуговые

Народные  : обрядовые, тренинговые, досуговые

I этап - подготовительный

Работа педагога

Самообразование

Работа с детьми

Обучение дидактическим играм по развитию речи.

Работа с родителями

Информационные листы

Дидактические игры по лексическим темам.

«Значение речевого развития ребенка в дошкольном возрасте». Беседы с родителями о важности проблемы развития речи детей.

Родительское собрание «Речевое развитие детей второй младшей группы».

Игры на развитие мелкой моторики, речевого дыхания, артикуляционная гимнастика, дидактические игры.

Информационные листы«Значение речевого развития ребенка в дошкольном возрасте»

II этап - основной

Работа педагога

Работа с детьми

Создание предметно-развивающей среды

Оснащение речевого уголка

Работа с родителями

Игры на развитие мелкой моторики, речевого дыхания, артикуляционная гимнастика, дидактические игры

Игры на развитие мелкой моторики, речевого дыхания, артикуляционная гимнастика, дидактические игры

«Развивающие игрушки своими руками»

Привлечение родителей к участию в проектной деятельности.

Памятка для родителей

Игры на развитие мелкой моторики, речевого дыхания, связной речи, артикуляционная гимнастика, дидактические игры.

по развитию связной речи детей.

Консультация логопеда « Как придумать сказку или забавную историю»

III этап - заключительный

Работа педагога

Работа с детьми

Работа с родителями

Игры на развитие всех компонентов связной речи, дидактические игры.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Родительское собрание «Подводя итоги года. Речевое развитие детей».

Использованная литература:

• Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». / А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991. – с. 28.
• Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. / В.В. Гербова. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 59.
• Губанова Н.Ф «Развитие игровой деятельности». 2010г Л. Б. Фесюкова "300 развивающих игр для детей 4 – 7 лет".2008г. Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». 2012г Л.
• Ю.Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром.2012г.
• Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). Москва Просвещение 1981 г. 111 страниц.
• Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 2004.