МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 71
Проект по экологии
для детей средней группы
"Путешествие в мир насекомых".
Подготовила воспитатель: Фенева М.Г.
г. Таганрог 2019
Вид проекта: познавательно — исследовательский.
Продолжительность проекта: 2,5 месяца.
Участники проекта: дети 4 -5 лет, воспитатели, родители воспитанников.
Идея проекта: формирование навыков правильного поведения детей в природе. Игровая мотивация: помочь детям понять своеобразие каждого насекомого его уникальность.
Цель проекта: формирование у детей представлений о жизни насекомых, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.
Задачи проекта:
Общеобразовательные: - Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о насекомых, о местах их обитания, характерных особенностях внешнего вида и способах передвижения, условиях жизни. - Формировать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.
Воспитательные: - Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к миру живой природы.
Развивающие: - Развивать познавательный интерес к насекомым. - Развивать речь детей, активизировать словарный запас. - Развивать коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость.
Актуальность проекта: В настоящее время проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Современные дети в силу своей чрезмерной активности самостоятельно не всегда могут найти ответ на интересующие их вопросы. Интерес их неустойчив. Познавательная активность чаще всего непроизвольная. Поэтому взрослым необходимо создать условия, для того чтобы сформировать навыки правильного поведения детей в природе. Чтобы дети не губили насекомых, варварски уничтожая их, необходимо помочь им понять своеобразие каждого насекомого его уникальность и ценность на земле. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении насекомых, правильную их оценку и адекватное реагирование. Предполагаемый результат: - У детей появится ярко выраженный интерес к объектам природы - насекомым. - Научатся уверенно различать, и называть насекомых, и их характерные признаки. - Будут знать о пользе или вреде, которую они приносят людям и растениям. - Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы. - Будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым, бережно относиться к ним и к природе. – Появится стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. - Сформируется представление о том, что нельзя делить насекомых на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним. – К проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.
Продукт проектной деятельности: Подбор иллюстративного материала по теме, разработка занятий, картотека дидактических игр, подбор стихов и загадок о насекомых, рассказ детьми о каком-либо насекомом по схеме, фотографии досугов, выставка детских работ «Милые букашечки », , викторина: «Что мы знаем о насекомых», консультация для родителей.
Комплексно-тематическое планирование по теме: «Путешествие в мир насекомых».
Познание:
- Разработка занятий по ознакомлению детей с насекомыми.
- Рассматривание иллюстраций в познавательных книгах и детских энциклопедиях.
- Наблюдения на прогулках за насекомыми.
- Составление рассказов о насекомых с помощью схем.
- Разучивание стихов и песенок о насекомых.
- Отгадывание загадок.
- Беседы на тему: «Какую пользу приносят людям пчелы?», «Правила безопасности при встрече с насекомыми».
- Упражнения по ФЭМП: «Пересчитай мух», «Каких жучков больше?», «Чего больше – пчелок или бабочек
- Дидактические игры: «Отгадай насекомое», «Собери цветок», «Кто лишний?», «Закончи предложение», и др.
- Викторина: «Что мы знаем о насекомых?».
Коммуникация:
- Словесные игры: «Пчелки и ласточки», «Медведь и пчелы»;
- Логоритмические упражнения: «друзья помогли», «Насекомые над лугом».
- Пальчиковая гимнастика: «Насекомые», «Пчела», «Божья коровка» и др.
– Дыхательная гимнастика: «На лесной полянке».
- Чтение художественной литературы:
- К.Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище».
- В. Татарников «Зажжужала тут оса».
- П. Синявский «Страшная история».
- Ян Бжехва «Муравей», «Комар»
- Н. Толоконникова «Многорукий царь Гордей
- Н. Нищева «На ромашке – две букашки».
- В. Митько «Я кузнечика ловил».
- Кабардинская сказка «Крестьянин и Муравей».
- В. Бианки «Приключения муравьишки».
- К. Ушинский «Капустница», «Пчелки на разведке».
- В. Песков «Лечебница под сосной».
- В. Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»).
- В.Степанова «Стрекоза».
- Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей».
- Г. Х. Андерсен «Дюймовочка».
- Г. Скребицкий «Счастливый жучок».
Социализация:
- Игра драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
- Драматизация отрывка из сказки: «Муха Цокотуха».
- Работа с разрезными картинками (из 4 – 6 частей) по теме: «Наши букашечки - таракашечки».
- Лото: «Насекомые».
-Развивающая игра: «Кто, где живет?»
Художественное творчество:
- Рисование (кляксография): «Необыкновенные красавицы
- Конструирование из бумаги: «Бабочки - малютки»,
для карандашей: «Пчелки»
- Аппликация: «Божии коровки».
- Лепка из солёного теста: «Удивительный мир насекомых».
- Раскраски: «Мухи», «Божьи коровки», «Кузнечики».
- Выставка детских работ: «Милые букашечки».
- Коллаж: «Эти удивительные насекомые».
Физическая культура:
- Подвижные игры: «Медведь и пчелы».
- «День и ночь» (дневные и ночные бабочки).
- «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики».
- «Горячо – холодно».
- «Паук».
- «Поймай комара»
Здоровье:
- беседы: «Какую пользу людям приносят пчелы?»
- «Мухи – разносчики инфекций».
Безопасность:
- беседы: «Как вести себя на природе».
- «Что надо делать, если укусила пчела или оса?».
Работа с родителями:
- Помощь родителей в заготовке иллюстративного материала и энциклопедических книг для проекта.
- Организация выставки детских работ: «Милые букашечки».
- Консультации для родителей: «Воспитание у детей любви к родной природе», «Первая помощь при укусах насекомых».
Этапы реализации проекта.
1) Подготовительный этап: подбор иллюстративного материала, энциклопедических книг и художественных произведений. Разучивание с детьми стихотворений, загадок, пальчиковых игр, физ. минуток, подвижных игр по теме. Подбор музыкальных произведений. Изготовление настольных игр (разрезные картинки, раскраски). Разработка занятий и бесед о насекомых.
2) Основной этап: работа с детьми: проведение занятий по теме «Насекомые». Чтение и разучивание стихотворений, песенок, пальчиковых игр, загадок. Прослушивание и обсуждение музыкальных произведений. Чтение книг о насекомых. Наблюдения на прогулке. Рассматривание и беседы по теме. Создание условий для изобразительной деятельности детей. Изготовление поделок и творческих работ. Работа с родителями: привлечение родителей к подбору иллюстративного материала и энциклопедических книг вместе с детьми; организация выставки детских работ «Милые букашечки», консультация на тему: «Воспитание у детей любви к родной природе», изготовление фотоальбома о насекомых.
3) Заключительный этап: оформление творческой выставки: «Милые букашечки», проведение викторины для детей: «Что мы знаем о насекомых?», коллаж: «Эти удивительные насекомые».
Анализ эффективности работы над проектом: В ходе проекта у детей появилось желание общаться с природой, отражать свои впечатления через разные виды деятельности. Дети научились понимать необходимость бережного отношения к природе, появилось желание получить больше информации о насекомых. У детей сформировался интерес к особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности. В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия насекомых то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности. Дети познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и детских поделках. Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений. Задачи по формированию экологического сознания детей средней группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как:
• познавательный интерес детей о насекомых – расширился;
• дети готовы охранять и защищать насекомых;
• у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.
В заключение работы над экологическим проектом: «Путешествие в мир насекомых» следует сделать вывод:
• для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразные формы и методы работы: игровую, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, продуктивную, художественно-эстетическую.
• работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести, используя все виды деятельности: игры, наблюдения, рассматривание и обсуждение, создание проблемных ситуаций, продуктивная деятельность, развлечения и др.
ВЫВОД: экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением целесообразно вести себя в природе. Дети накапливают нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт их деятельности гуманный характер.
Литература.
1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.
2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст) Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.
3. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973
4. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.
5. Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985
6. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.
7. Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983 8. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
9. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.
10. Интернет- ресурсы:
МАТЕРИАЛ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: Конспект занятия в средней группе: «Эти удивительные насекомые». Образовательные области: « Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Музыка», «Социализация».
Программное содержание: Расширить и систематизировать у детей знания и представления о насекомых: об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях.
Дать понятие: «полезные», «вредные» и «хищные» насекомые. Обогащать словарный запас, развивать связную речь.
Упражнять в употреблении существительных множественного числа. Формировать реалистические представления о насекомых, о природе.
Оборудование: магнитная доска, картинки с изображением цветов и насекомых, презентация со слайдами, альбомные листы, акварельные краски, кисточки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент:
Психогимнастика: « Дружные ребята».
Собрались все дети в круг.
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята, я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу, мне и гостям, чтобы у нас с вами было хорошее настроение. А сейчас я предлагаю вам пойти погулять на одну чудесную поляну. Мы идём дорожками, Мы идём тропинками, (идут друг за другом по кругу) Ручеёк по мостику перешли, (идут на носочках, руки в стороны) И на полянку светлую, мы пришли. (приседают)
На полянке над цветами
Закружились мотыльки,
Вот и мы кружиться станем
И проворны и легки.
Ознакомление с насекомыми.
Вопросы: - Ребята, кто знает какое сейчас время года? (наступило лето).
- Назовите цветы, которые растут летом? (ромашка, роза, мак, василек и др.)
Дети называют цветы, а воспитатель выкладывает их на магнитной доске и предлагает полюбоваться красотой, образовавшейся клумбы.
- Как вы думаете, кого они привлекают? (насекомых).
- Каких насекомых вы знаете? (ответ детей).
Дети называют насекомых, воспитатель читает стихи о насекомых.
Жук качался на травинке,
Крылья гладкие на спинке.
Всех я знаю на лугу,
Познакомить вас могу.
***
Вот кузнечик поскакал,
Все росинки расплескал.
Виден в зарослях едва,
Он зелёный, как трава.
***
Вот две бабочки летят.
Рассказать они хотят,
Что вчера ещё в траве,
Жили гусеницы две.
***
Вот трудяга муравей.
Все сильней и здоровей,
Он строитель и затейник,
Строит в чаще муравейник.
***
Рядом с речкой стрекоза:
Непоседа, егоза.
Как весёлый вертолёт,
Отправляется в полёт.
***
Добродушно спрятав жало,
На цветке пчела жужжала,
В шубку теплую одета,
Ей не жарко, хоть и лето.
***
Как у божьей у коровки,
Крылья – пёстрые обновки,
Гладкие, атласные,
Яркие, да красные.
3. Беседа об особенностях насекомых.
Воспитатель: Ребята, где живут насекомые? (Ответы детей)
Воспитатель: Они живут везде: в траве, на деревьях, в цветах, в воде. - А как они передвигаются? Ответы детей: Бегают, прыгают, летают.
Воспитатель: Чем питаются насекомые? (Ответы детей: цветочным нектаром, листьями растений).
Воспитатель: это насекомые, значит они чем – то похожи? Чем они отличаются от других лесных жителей? Что у них общее? По каким признакам можно их определить? Ответы детей: У них 6 лап, голова, крылышки, брюшко.
4.Установление понятия: «полезные», «вредные» и «хищные» насекомые.
Воспитатель: Как много насекомых живет на нашей земле, а как вы думаете: это хорошо или плохо? - Какую пользу они приносят? Ответы детей: Много корма для птиц, опыляют растения, пчелы дают мед.
Воспитатель: Но много насекомых, это ведь и плохо, как вы думаете, почему? Ответы детей: переносят разные болезни, мешают спать, кусают.
Воспитатель: Итак, на какие группы мы можем разделить насекомых? Ответы детей: Полезные и вредные.
Воспитатель: Назовите полезных насекомых и положите их картинки на верхнюю полочку. Ответы детей: Бабочка, пчела, муравей.
- Какую пользу они приносят? Ответы детей: пчелы опыляют цветы, дают мед, бабочка опыляет цветы, муравьи по лесу разносят семена, санитары леса.
- Назовите вредных насекомых и положите их картинки на нижнюю полочку. Ответы детей: Муха, комар, гусеница.
- Какой от них вред? Ответы детей: Муха разносит микробы на лапах, гусеница ест листья растений, комар кусает людей и животных.
Воспитатель: А, еще есть насекомые, которых называют хищными. Кто знает насекомых, которые относятся к хищным? Ответы детей: Стрекоза, кузнечик, божья коровка.
- Почему их называют хищными? Ответы детей: они охотятся за другими насекомыми.
5. Дидактическая игра на звуковую культуру речи:
«Кто, как кричит?»
А теперь давайте покажем как разговаривают насекомые?
Жу – жу – жу жжужит пчела
Хороши мои дела
Зу – зу – зу комар пищит
Укусить скорей спешит
Уф – уф –уф как паровоз шмель пыхтит,
пыльцу повез
Жук жужжит гу - жу –гу – жу
Я любого разбужу.
6. Словесные игры:
«Назови - ласково».
Комар – комарик.
Жук – жучок.
Пчела – пчёлка.
Усы – усики.
Лапы – лапки.
Муравей – муравьишка.
Стрекоза – стрекозка.
Муха – мушка.
Игра: «Закончи предложение».
Жук большой ,а комар……..маленький
Бабочка летает ,а гусеница……ползает
Пчёлы живут в ульях, а муравьи…….в муравейнике
У птиц две лапки ,а у насекомых……шесть
Божья коровка маленькая, а улитка …большая
Пчёлы из нектара делают…мёд
У жука крылья короткие, а у стрекозы…длинные
Воспитатель: Все насекомые такие маленькие, что их можно не заметить. Они легко прячутся? Почему кузнечик зелёный? Потому, что прячется в траве. Майский жук прячется на ветках деревьев. Бабочка на цветке? Она яркая, похоже на цветок. У насекомых защитная окраска, как и места, их обитания. - Зачем им такая окраска? (защищаться, прятаться от врагов).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, божья коровка такая яркая. Её видно в траве, и на дереве. Её любая птица заметит. Где же ей прятаться? Ответы детей (она сама защищается от врагов, в минуту опасности она выделяет молочко, которое плохо пахнет и поэтому её никто не ест.)
Воспитатель: Почему нельзя трогать и обижать насекомых? (они живые) - Да насекомые живые их нельзя обижать. Что произойдёт с природой, если исчезнут насекомые? Исчезнут и растения, погибнут птицы. Насекомые это часть природы, ими можно любоваться. Наблюдать, как они летают, бегают, прыгают, жужжат.
7. Подвижная игра:
«Бабочки, жуки, кузнечики, стрекозы».
Цель: Учить детей изображать определённое насекомое, не называя его. Развивать выразительность движений, раскованность, групповую сплоченность. (Проводится 2-3 раза).
Воспитатель: Ребята, а сейчас я вас прошу подойти к столу, чтобы ожила наша полянка предлагаю её украсить насекомыми. Возьмите насекомых и поселите их на лесной полянке. Посмотрите, какая красивая полянка стала. Пусть ползают муравьи и жуки, пусть прыгают кузнечики, летают бабочки и стрекозы!
8. Релаксация:
Чем мы сегодня занимались?
Что вам понравилось больше всего?
Конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста: «Чудо - бабочки»
Образовательные области:
«Познание» (формирование целостной картины мира),
«Безопасность» (экология),
«Художественное творчество» (лепка),
«Здоровье». Физическая культура. Социализация.
Программное содержание:
Образовательные задачи: Расширить знания детей о бабочках. Закрепить знания о строении бабочки, о её развитии. Вызвать интерес к окружающему миру. Знакомить с правилами поведения в природе, наблюдать за насекомыми, не причиняя им вреда.
Развивающие задачи: Развивать зрительную память, воображение, внимание, художественный вкус, мелкую моторику рук, связную речь.
Воспитательные задачи: Воспитывать в детях доброту, формировать бережное отношение к миру насекомых, воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие.
Оздоровительные задачи: Поднять эмоциональный настрой, способствовать оздоровлению детей с помощью физкультминутки.
Оборудование: Интерьер цветущего луга, картинки и фотографии бабочек, схема развития бабочки, корзинка с угощением, «волшебная палочка», музыкальный фон во время продуктивной деятельности.
Предварительная работа:
Наблюдение за бабочками, чтение художественной литературы о бабочках, рассматривание иллюстраций, разучивание игр, стихов и песен о бабочках и о лете; рисование, лепка, аппликация, конструирование из бумаги бабочек.
Ход занятия:
Воспитатель:
Сегодня мы продолжим знакомиться с удивительным миром насекомых. Отгадайте загадку, и узнаете с кем именно.
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок,
И любит пить цветочный сок.
Дети:
Бабочка.
Воспитатель:
Правильно.
А вы знаете, какой сегодня день у нас в детском саду?
Дети: Праздник бабочек.
Воспитатель: Вот поэтому я вас приглашаю отправиться на лужайку полюбоваться бабочками.
Согласны? Тогда закройте глаза, а я дотронусь до вас волшебной палочкой и мы все вместе окажемся на солнечной полянке.
Звучит музыка. (Декорация – ширма с цветами, цветущий луг.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая под ногами сочная зелёная травка, в которой видны жёлтые, синие, красные цветочки. А что это за звук?
Дети: Это кто-то плачет.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, да это же бабочка-красавица! А почему ты плачешь? У тебя что-то случилось?
Бабочка: Недавно у меня было очень много подруг, мы с ними любили перелетать с одного цветка на другой и переносили пыльцу. Но однажды на луг пришли дети и всех моих подруг переловили сочками. Теперь я осталась совсем одна и мне очень грустно. (Бабочка плачет.)
Воспитатель: Ребята, скажите, разве можно ловить бабочек?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему нельзя ловить бабочек?
Дети: У них на крылышках сотрётся пыльца, и они не смогут летать. Ими надо любоваться.
Воспитатель: А как мы можем помочь бабочке?
Дети: Давайте нарисуем нашей бабочке красивых подружек.
Воспитатель: Но прежде, чем мы начнем рисовать, давайте посмотрим, что принесла нам Лена Попова и послушаем её рассказ о бабочках (ребенок рассказывает и показывает картинки бабочек).
Ребенок: На свете много бабочек. И ночных, и дневных. Дневные бабочки активны днем и имеют более яркую окраску, чтобы быть незаметными на цветах. Ночные бабочки днем отдыхают, а ночью летают. Им не нужна такая яркая окраска крыльев, как дневным бабочкам. Крылья бабочек покрыты мелкими чешуйками, которые покрыты красящими веществами. Вот они то и придают бабочкам чудесную окраску крыльев. Но эти цветные чешуйки очень-очень хрупкие. Поэтому, если взять бабочку в руки, можно повредить эти чешуйки и тогда бабочка погибнет. Не берите бабочек в руки и другим не разрешайте этого делать. Сохраните красоту.
Воспитатель: А, я хочу рассказать, как питаются бабочки. Рот бабочки – это длинный тонкий хоботок. Обычно он свернут в тугую пружинку, но стоит бабочке сесть на цветок, как хоботок разворачивается и опускается за нектаром на самое дно цветка. Усиками насекомые принюхиваются. Усики чувствуют запахи издалека. Давайте вспомним, как проходит детство насекомых на примере бабочек. - Сначала бабочка откладывает яички (Дети рассматривают схему развития бабочки). - Из яичек выводятся личинки-гусеницы. Они в большом количестве поедают листву растений. Некоторые личинки настолько прожорливы, что могут съесть всю листву на растениях. - Наевшись, гусеница подрастает и из отверстия на брюшке начинает выделять тонкую нить. Этой нитью она обматывает себя, превращаясь в кокон или куколку. Куколка прикрепляется к коре дерева, прячется под листьями и замирает. - Хотя куколка кажется совершенно неподвижной, внутри нее растет насекомое. - Наконец, из куколки появляется бабочка.
Воспитатель: Пришло время немного поиграть.
Выходите на коврик.
Физ. минутка: «Бабочка».
Утром бабочка проснулась. (Плавные взмахи руками.)
Потянулась, улыбнулась. (Выполнять движения в соответствии с текстом.)
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела. На четыре – улетела.
Воспитатель: Каких только бабочек нет в природе. Вот взгляните на картинку (Показ). Это самая большая бабочка (размах крыльев 26 см), но живет она далеко отсюда. Местные жители охотятся за ними и едят. А вот еле заметна самая маленькая бабочка (размах крыльев 2 мм). У нас, конечно, не живут съедобные бабочки-гиганты. Но есть очень интересные. С ними мы сегодня и познакомимся.
- Летает по парку красивая бабочка Адмирал. (Показ картинки). Назвали ее так, потому, что у нее на крыльях есть красные полоски, похожие на красные полоски-лампасы на штанах военных моряков-адмиралов. Так вот, эта бабочка Адмирал еду на вкус ногами пробует. Не усиками, не ртом, не хоботком, а задней или средней ногой. - А сколько всего ног у бабочки? (Ответы детей). Бабочка – насекомое, а у всех насекомых по шесть ног. Ноги у Адмирала языком работают, попробуют пищу и, если придется она по вкусу, то бабочка развернет свой хоботок и начнет кушать.
- А вот еще две бабочки – Большой павлиний глаз и Павлиноглазка. (Показ картинок). Как вы думаете, почему их так назвали? (Ответы детей). И хоть у них похожие названия, но это совершенно разные бабочки, даже не родственницы. - Павлиноглазка бабочка довольно крупная. Вот такого размера. (Показ силуэта бабочки с размахом крыльев 16 см). Вроде бы, такой большой бабочке и еды нужно много для того, чтобы насытиться. Так нет же! Не надо ей никакой еды. Живет себе, порхает и ничего не ест. У нее вообще нет рта. И никто до сих пор не разобрался, почему так. Это бабочка летает ночью. - А большой павлиний глаз - это бабочка дневная и очень приметная благодаря своей яркой окраске. Питается эта бабочка на цветах.
- А это бабочки голубянки. (Показ картинки). Действительно, часто голубянки бывают разных оттенков синего и голубого. Но и красные бывают и золотистые. Невелики они размером, но очень красивы. Голубянки – хитрые бабочки. Живут только тогда, когда им хорошо, то есть тепло и светло. Даже летом и даже в нашем теплом климате в сырую, ветреную, пасмурную погоду голубянки как бы обмирают, впадают в неподвижность. Ничего не видят, не слышат и почти ничего не чувствуют. Зато уж в тепле и под солнцем при хорошей погоде резвятся вовсю. - Хотя говорить, что бабочки без дела порхают с цветка на цветок, нельзя. Иногда о человеке безответственном и ленивом говорят – «порхает по жизни, как мотылек». Такое сравнение обидно всем бабочкам. Жизнь их коротка, и за это время надо успеть сделать многое: найти кормовые растения, разыскать себе пару для супружеской жизни, позаботиться о зимовке, отложить яйца. А кроме того, во время всех этих хлопот, надо постараться увернуться от хищников, которые так и норовят склевать.
Вы знаете, кто питается бабочками? (Ответы детей).
Птицы, звери, пауки, другие, более крупные насекомые. Выходит то, что нам кажется беззаботным порханием, на самом деле ежедневная работа.
Хочу предложить вам интересную игру «Птицы и бабочки».
Подвижная игра: «Птицы и бабочки».
Выбираются четыре игрока, взявшись за руки, они изображают птицу. Остальные дети – бабочки. На слова «Бабочки, бабочки на лужок полетели» дети-бабочки легко бегают, взмахивая руками. На слова: «Птицы летят» дети-птицы, держась за руки, пытаются поймать бабочку: окружить ее, соединив руки. Пойманные бабочки выбывают из игры. За один раз можно поймать только одну бабочку.
Воспитатель: На земле есть еще много разных бабочек. О, всех подробно не расскажешь. Но многим бабочкам уже никогда не порхать над землей. Исчезли они навсегда, человеком загубленные. И ядохимикатами человек насекомых травит, а бабочки еще и за красоту свою страдают – ловят их и просто так, для баловства. И взрослые, и дети, увидев красивую бабочку, тут же кидаются ее ловить. Вот потому и попали многие бабочки в Красную Книгу. Что это значит? (Ответы детей). Их осталось немного и потому они нуждаются в защите. Некоторые могут возразить: «Ну и пусть. Ведь гусеницы бабочек вредят нам, объедают листья, повреждают плоды». Вопервых, таких злостных вредителей немного. Во-вторых, все бабочки полезны как опылители. А если растение не опылят насекомые, сможет оно дать плоды? (Ответы детей). Нет. Пусть же наши бабочки, наши красавицы радуют нас живыми.
Вопросы:
1. С какими бабочками вы сегодня познакомились?
2. Чем отличаются дневные и ночные бабочки?
3. Чем покрыты крылья бабочек?
4. Расскажите о хоботке бабочки.
5. Как появляются бабочки на свет?
6. Какая бабочка пробует еду ногой?
7. Сколько всего ног у бабочки?
8. За что бабочка Адмирал получила свое имя?
9. Какая бабочка ничего не ест?
10. Кто питается бабочками?
11. Какой вред бабочкам наносит человек?
Воспитатель: А сейчас подойдите к столам, подумайте, какую бабочку вы нарисуете, а потом рисуйте. Только постарайтесь, наша бабочка ждет своих подружек.
Продуктивная деятельность:
Под музыку дети выполняют творческую работу ( В процессе работы бабочка хвалит детей).
Воспитатель: А теперь предлагаю вам взять своих нарядных бабочек, вместе с цветочками, и подойти к лужайке. (Дети подходят к лужайке и держат бабочек на ладошках).
Бабочка: Какие прекрасные бабочки, вы настоящие волшебники! Спасибо вам большое. Теперь у меня много подруг и мы будем переносить пыльцу с одного цветка на другой. Спасибо вам, дорогие друзья! А у меня с моими подружками есть для вас подарок, за ваше доброе дело. Это сладкий нектар, который мы собрали с цветов.
Бабочка вручает корзину, украшенную ромашками и бабочками со сладостями. Дети благодарят.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Пора нам возвращаться в группу. Закрывайте глазки и с помощью волшебной палочки мы опять окажемся в группе. (Звучит музыка.)
Воспитатель: Ну, вот мы и дома. Теперь мы сможем отведать угощенья. Но сначала пойдем, помоем руки.
Конспект беседы с детьми средней группы на тему: «Какую пользу приносят пчелы человеку?»
Цель: Расширить представления детей о пчелах. Интегрированные области: познание, здоровье, физическая культура, коммуникация.
Задачи
«Познание»:
Познакомить детей с образом жизни и средой обитания пчёл, с продуктами пчеловодства.
Сформировать у детей представление о взаимосвязи пчёл с растениями и человеком.
Развивать у детей познавательный интерес к миру насекомых.
«Здоровье»:
Сформировать у детей представление о пользе продуктов пчеловодства для человека.
Воспитывать бережное и уважительное отношение к окружающей природе, к насекомым.
«Коммуникация»:
Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.
Развивать диалогическую речь.
«Физическая культура»:
Совершенствовать умение легко бегать, используя всю площадку.
Закрепить умение реагировать на сигнал.
Словарная работа: улей, трудолюбивая пчела, нектар, соты, пчеловод. Оборудование: слайды по теме «Насекомые. Пчела», кусочки пчелиного воска на каждого ребенка, цветы из картона для подвижной игры.
Ход беседы:
Воспитатель:
Ребята, я хочу с вами побеседовать о пчелах. Когда мне было 5 лет, также как и вам, я любила бывать у дедушки в деревне. Дедушка всегда угощал меня мёдом. - Вы знаете, что такое мёд? (его пчелы приносят) - Где пчелы берут мёд? (достают из цветков) - Вы хотите поесть мёда? - Давайте мы с вами наберем мёда из цветков?
Воспитатель раздаёт детям ложки, выставляет горшки с комнатными цветами. Выясняется, что меда там нет. - А где же тогда берут мёд пчёлы? Вы правильно сказали, что мёд приносит пчела, вот и давайте отправимся к её дому и проследим за ней. - Где живёт пчела? (Пчела живёт в улье)
Воспитатель показывает слайд с изображением пасеки
- Мы с вами оказались на пасеке. Пасека – это пчелиный город, где много пчелиных домиков (хором повторяют новое слово). - Как называются домики, в которых живут пчёлы? (ульи) - В каждом улье живёт пчелиная семья (слайд с изображением улья, на котором виден вход в улей).
- Видите, возле входа стоят пчёлы, которые не заходят в улей и не улетают от него. Как вы думаете, что делают эти пчёлы? (это охранники, они охраняют вход в улей, чтобы чужая пчела, или оса, не смогла проникнуть в дом). - Смотрите, одна пчела выходит из домика и куда-то собирается улететь. Как вы думаете, куда? Давайте за ней проследим.
- Смотрите, как далеко она улетает от своего дома. Пчёлы могут очень далеко улетать от своего дома и никогда не заблудятся. - Почему? (Потому что перед тем, как вылететь, хорошо изучают территорию). (Слайд с цветочной поляной). - В полете пчела с удивительной точностью замечает мелькающие внизу цветы. - Как вы думаете, пчела видит так же как мы с вами, или как-то по-другому? Как? - Синий, желтый, белый и черный цвета пчела различает. А вот, красный цвет ей кажется скучным, серым. - Поэтому, пчела узнает цветы не только с помощью зрения, но и по запаху. Для этого у неё есть специальные усики (слайд). - Наша пчела села на цветок. Она что-то собирает, а мы пока с вами поиграем на цветочной поляне.
Подвижная игра:
«Найди себе цветок».
По кругу разложены цветы (на один - два меньше, чем играющих). Под музыку Н. Римского – Корсакого: «Полёт шмеля» дети «летят», как только останавливается музыка – «пчелки» занимают цветы. Оставшийся без цветка – выходит из игры. Игра продолжается.
- Пока мы играли, пчела уже что-то собрала, посмотрите. Как вы думаете, что у неё в лапках? (рассуждения детей). - Это нектар. Нектаром называют прозрачную густую жидкость, сладкую на вкус. Много ли в одном цветке нектара? (всего одна капелька). - Нектар жидкий и пчёла смешивает его с сухой цветочной пыльцой. Пыльца у вас всегда остаётся на носу, когда вы нюхаете цветы. С помощью пыльцы нектар становится твёрдым, и пчела может взять его в лапки. - Смотрите, наша пчела собрала нектар и летит обратно в улей (слайд). Как вы думаете, пустят ли в улей пчелу? Отправимся за ней. - Сколько тут пчёл? (много)
Все эти пчёлы – большая семья. Как вы думаете, у них есть мама? (матка, самая длинная из всех пчёл) (слайд). Матка откладывает яйца, из которых затем появляются молодые пчёлки. Матка никогда не выходит из улья. Как вы думаете, почему? (Она может погибнуть от ветра или внезапного дождя и тогда вся огромная семья останется без мамы и тоже погибнет).
- Посмотрите, наша пчела закладывает нектар в ячейку. Кто знает, как называются эти ячейки? (соты) Почему они так называются? (их много, сотни) Как вы думаете, откуда пчёлы берут соты? (рассуждения детей)
- Соты делают сами пчёлы из воска. У пчел есть восковые железы, которые выделяют воск. У вас есть слёзные железы, и когда вам больно, то слёзы льются из глаз, потому что работают такие каналы в нашем организме, которые называются железами. У пчел тоже есть такие каналы, только они выделяют не капельки слёз, а капельки воска.
- Давайте посмотрим, что лежит на тарелочках? (соты, воск) Дети садятся на места, у каждого на тарелочке лежит кусочек восковых сот. - Какого цвета воск? (зелёный, коричневый
- Чем пахнет воск? (мёдом). - Посмотрите на ячейки, какой они формы? (шестиугольной.) - Попробуйте на вкус кусочек воска (не имеет вкуса). - Попробуйте смять кусочек воска. Какой он? (как пластилин, пластичный, мягкий). - Как вы думаете, что делают из воска? (поделки, крем для обуви, свечи). - Благодаря своим свойствам, воск очень нужен не только пчёлам, но и человеку. - Когда ячейка сот заполняется нектаром, то пчёлы запечатывают её воском. Что происходит дальше? И вот тут я вам открою один секрет: в запечатанной ячейке происходит превращение нектара в мёд
- А как же люди берут мёд у пчёл, ведь они кусаются? (предположения детей). - Мёд у пчёл забирает специальный человек, который ухаживает за пчёлами и работает на пасеке.
Как называется профессия этого человека? (пчеловод, пасечник). - Для чего нам нужен мёд? (лакомство, лекарство, мед используют ухода за лицом, в кулинарии). - Как вы думаете, легко ли получить мёд? Чтобы получилась ложка мёда, 200 пчёлам нужно целый день летать за нектаром на цветочную поляну. - Как можно сказать про пчёл, какие они? (трудолюбивые).
Есть такая поговорка: «Трудится как пчёлка!» О каком человеке так говорят? - Вот сколько пользы пчёлы приносят человеку! А что мы можем сделать для пчёл полезного? (не срывать цветы, сажать больше цветов).
Рефлексия:
Где мы с вами сегодня побывали?
Что узнали нового? Что было бы, если бы не было пчёл?
Конспект беседы с детьми средней группы на тему: «Правила безопасности при встрече с насекомыми».
Цель: Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход:
Вопросы к детям:
-Каких насекомых вы знаете?
Где они живут?
Чем они отличаются от птиц?
Что случится, если не будет насекомых?
Чем могут быть опасны насекомые?
Как себя вести при встрече с ними?
Стих:
Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ:
«А ты как мог Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужасно нужен:
Я берегла его на ужин!»
Воспитатель:
Ребята в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
- А сейчас запомните основные правила вашей безопасности, чтобы встреча с насекомыми не стала для вас бедой:
Правила поведения при встрече с насекомыми:
1. Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить, куда попало.
2. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.
3. Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.
4. Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.
5. Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.
Стихи о насекомых:
Бабочка
Вот две бабочки летят.
Рассказать тебе хотят,
Что вчера ещё в траве
Были гусеницы две.
Но из гусениц ленивых
Превратились вдруг в красивых
Пёстрых маленьких принцесс.
На лугу полно чудес!
Божья коровка
А у божьей, у Коровки
Крылья - пёстрые обновки.
На спине у модных крошек
Видим чёрные горошки.
Жук
Жук жужжит весь день подряд.
Утром, вечером и днем,
Все ему уже твердят:
От тебя жужжит весь дом!
А жуку жужжать не лень,
Он так развлекается,
И жужжит он целый день,
И не заикается!
Комар
Что за маленькие злюки
Искусали наши руки,
Покусали наши лица,
Так, что нам теперь не спится?
И, жужжа, над нами вьются,
В наши руки не даются!
Злые, словно крокодилы,
Львы, гиены и мандрилы!
Летуны ночной поры,
А зовут их комары!
Кузнечик
Глянь, кузнечик поскакал,
Все росинки расплескал,
Виден в зарослях едва –
Он зелёный, как трава.
Моль
Ты знаком с такой невеждой,
Что питается одеждой?
Не знаком? Тогда позволь
Я тебе представлю
Моль.
Муравей
Долго дом из хворостинок
Собирают для семьи,
Не жалея ног и спинок,
Непоседы - муравьи.
Муха
То на локоть примостится,
Сгонишь - на плечо садится.
Хоботком своим щекочет,
Улетать совсем не хочет.
Оса
Мы - маленькие осы.
В тельняшках, как матросы,
Летаем над цветами
- Вы все знакомы с нами.
Всегда на наших ножках
Пушистые сапожки.
Нам жарко в них немножко.
Пришлите босоножки!
798
78 277 
