Проект "В мире сказок"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КРАСНОТУРЬИНСК

ДЕТСКИЙ САД №29

Детский исследовательский проект

Тема: «В мире волшебных сказок»

Разработали дети сподготовительной группы №4

Подготовил: воспитатель 4 группы

Еловская Елена Александровна

г. Краснотурьинск, 2021год

Содержание.

Введение ……………………………………………………………..3

Глава I. История сказки……………………….…….........................4

Глава II. Разновидности сказок ..….……………………….............5

Глава III. Русские народные волшебные сказки..............................6

Глава IV. Работа по сказкам………………………………………..8

Глава V. Сочиняем сказки дома..………………………….…….....9

Заключение…………………………………………………………..10

Литература ……………………………………………………..........11

Приложение.........................................................................................12

Введение.

О сказках говорят очень много, их любят слушать не только дети, но и взрослые. Мы выросли со сказками, сейчас читаем их своим детям.

Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества дошкольников.

Все дети любят сказки, многие даже сочиняют их сами. Волшебная сказка хранит в себе секреты, узнав которые, мы сможем сами сочинить настоящие волшебные сказки.

На первом подготовительном этапе проектирования я сформировала проблему, определила тему, цель и сроки, спланировала предстоящие дела и определила средства. Привлекла детей и родителей к участию в обсуждении проблемы, плана предстоящих дел.

Цель нашего исследования:

- изучить особенности волшебных сказок;

- приобщение детей к самостоятельному творчеству, обогащение духовных потребностей ребенка, развитие его творческой, активности.

Задачи исследования:

- выделить отличия волшебной сказки от других видов сказок;

- узнать, с помощью чего можно сочинить волшебную сказку;

- создать памятку «Как сочинить свою сказку»;

- пробудить эстетическое чувство и творческое начало;

- освоить необходимые навыки актерской техники;

- развить природные детские способности ребят: фантазию, воображение, внимание, контактность;

- сочинить волшебную сказку.

Объект исследования: волшебные сказки.

Предмет исследования: законы создания волшебной сказки.

Методы исследования: - анализ художественной литературы и интернет - источников по данной теме;

- описательный метод (наблюдение, классификация, обобщение);

- игровая театральная деятельность.

Гипотеза: волшебные сказки имеют свои особенности, зная их, сказку может сочинить и ребенок.

Основополагающий вопрос: Что такое сказка?

Проблемные вопросы: Чем отличаются волшебные сказки от других сказок? Похожи ли волшебные сказки друг на друга? Каких героев можно встретить в волшебных сказках? Почему в сказках есть не только положительные герои? (Можно ли обойтись без злодеев в сказке?) Как устроены волшебные сказки? Правда ли «в сказках ложь - да в ней намёк – добрым молодцам урок»?

3

Глава I. «История сказки»

Мы знаем много известных сказок разных народов мира. Но что же вообще такое сказки и как они появились? 

Сказка, как правило, рассказывает нам об отношениях человека с природой, другими людьми и высшими силами. История сказок настолько далеко уходит вглубь веков, что определить точное время их появления в разных странах практически невозможно. К тому же, из-за того, что сюжеты их постоянно «путешествовали» из одной культуры в другую, меняясь и обрастая новыми деталями, найти истоки даже одной конкретной сказки сложно.

Считается, что первые сказки появились на Востоке: в древней Индии и соседних странах. А уже оттуда они начали своё большое путешествие по Азии, восточной Европе, а позднее и по всему свету. Само слово «сказка» на Руси впервые появляется в письменных источниках только в XVII веке, до этого произведения народного фольклора называли баснями.

Мы мало что знаем о создателях первых сказок. Однако известно, что сочиняли их обычные люди, которые часто и выступали в роли главных героев. Они же передавали сказочные истории из уст в уста, по ходу дела изменяя и дополняя их. Такие сказки с большим интересом слушали не только дети, но и взрослые.

Некоторые ученые считают, что в истоках сказок лежат первобытные обряды. Сами обряды забылись, а память о них жива и по сей день. Эти волшебные истории учили тому, как выпутываться из непростых положений, с честью справляться с испытаниями и побеждать страх. Как правило, в конце сказки главных героев ждал счастливый финал.

До нашего времени многие сказки дошли благодаря собирателям фольклора. В Европе автором одного из первых сборников сказок стал французский поэт и литературный критик Шарль Перро, в 1697 году издавший книгу «Сказки матушки Гусыни». А в 1704-1717 годах в Париже вышло сокращённое издание арабских сказок «Тысяча и одна ночь», подготовленное Антуаном Галланом для короля Людовика XIV.

Однако начало систематическому собиранию сказочного фольклора положили представители немецкой мифологической школы в фольклористике братья Гримм. Именно после того, как они издали в 1812-1814 годах сборник «Домашние и семейные немецкие сказки», интерес к родному фольклору проявили писатели и учёные других стран Европы. Однако у братьев Гримм были предшественники и в самой Германии. Например, ещё в 1782-1786 годах немецкий писатель Иоганн Карл Август Музеус составил пятитомный сборник «Народные сказки немцев».

В России одним из первых народные сказки начал собирать русский этнограф Александр Николаевич Афанасьев. Подготовленный им сборник «Русские детские сказки» вышел в Москве в 1870 году. Большой вклад в развитие детского фольклора внесли такие личности, как Екатерина Авдеева и Владимир Даль.

Как видим, сказки дают нам огромное пространство для исследований и новых неожиданных открытий. Это увлекательный и интересный процесс, ведь эти истории – не оторванные от реальности притчи, а энциклопедии о различных народах и культурах, их обычаях, верованиях, идеях и прошлом. Порой кажется, что в сказке можно найти ответы на все вопросы, даже если ты уже не ребёнок. Кто знает, может, так оно и есть.

А вы любите сказки?

4

Глава II. «Разновидности сказок»

Сказка – один из жанров фольклора, письменное или устное народное творчество, с помощью которого показывается вымышленный мир и вымышленные персонажи. Многие ребята задаются вопросом: какие бывают виды сказок, и каковы их особенности?

Виды сказок

Сказка чаще всего представляет собой эпическое, прозаическое произведение, где главными героями могут быть не только люди, но и животные, предметы, стихии. Сказка пытается с помощью созданных образов донести до читателя определенную идею. Любая сказка состоит из зачина, середины и концовки. Признаком сказки является то, что в ней всегда имеется мораль, с помощью которой высмеиваются пороки общества или конкретного человека.

Все сказки можно разделить на следующие виды:

• Сказки о животных. В таких сказках главными героями являются дикие или домашние животные, при этом они наделены определенными человеческими качествами. Например, лису обычно наделяют хитростью, проворностью, зайца – трусостью, медведя – мудростью, неторопливостью. Эти сказки очень распространены, например, у

Л. Толстого. Присутствие человека в таких сказках тоже имеет место быть, но это не обязательное условие.

• Волшебные сказки. Волшебные сказки могут быть приключенческими, героическими, волшебными. Они описывают фантастический мир, в котором в отличие от реального действуют совершенно другие законы. Стоит заметить, что сказки никогда не претендуют на реалистичность и не стараются выглядеть правдивыми.

• Бытовые сказки. Характеристикой бытовой сказки служит то, что такой вид сказок описывает обыденную жизнь. Конфликт здесь заключается в противостоянии противоположных качеств: доброта, честность, верность, порядочность противопоставляются лжи, лицемерию, жадности, вранью.

Также сказки можно разделить на 2 типа: народные и авторские. Автором народных сказок являются народы, поколения людей, которые в сказках выразили волнующие их поколение вопросы. Литературные или авторские сказки это плод писательского творчества, но авторы заимствовали из фольклорной сокровищницы сюжеты, образы и мотивы.

5

Глава III. «Русские народные волшебные сказки»

Волшебные сказки – это один из интереснейших и удивительнейших жанров литературного творчества. Это, можно сказать, наше наследие, которое досталось нам от предков. Как и раньше, сейчас сказки играют большую роль в развитии ребенка, его формировании восприятия человеческих ценностей.

Появление сказок в народе было обусловлено тем, что люди пытались найти объяснение определенным явлениям природы, происхождение которых им было неясно, а также так рассказывали о своем быте и обрядах. Конечно, к этому подключалась и фантазия. Таким образом, народные сказки имеют некоторое отражение исторического развития народности. Как же появилось волшебство в сказках? Очевидно, это было отражением желаний о счастливом разрешении ситуации, о победе добра над злом. Каждый образ в сказке глубоко символичен. В некоторых народах даже персонажи похожи, только по-разному их называют. К примеру, русская Баба Яга и старуха Лоухи из Финляндии. Или наш Иван-дурак и англичанин Джек-лентяй. Даже сюжеты очень часто повторяются. Также в волшебной сказке непременными атрибутами были волшебные вещи. Например, скатерть-самобранка, летающий ковер или ступа Бабы Яги.

Кто же мог сочинить волшебную сказку? В далеком прошлом это были те люди, которые много путешествовали, а потому немало повидали и услышали. Они сказывали о том, что нового узнали. Затем эти рассказы постепенно видоизменялись, привносился дух фантастичности. Со временем их повествования становились сказками для детей. То, что прадеды считали былью, превращалось в легенду. Но в конечном итоге они оказывали положительное воздействие на правильное понимание мира ребенком.

Волшебные сказки – это неотъемлемая часть воспитания детей. Многие поколения выросли на таких образных сражениях между добром и злом. Воспринимая волшебный мир таких сказаний, ребенок погружается в особую атмосферу. Легким и занимательным языком ребенок воспринимает мир и адаптируется к нему. Легко воспринимает систему правильных ценностей, отношений между людьми. Обязательный хороший конец сказок позволяет осознать, что все возможно, при этом малыш на подсознательном уровне обретает уверенность в себе, в своих силах. Волшебные народные сказки также отлично развивают фантазию. Очень часто ребенок отождествляет себя с одним из героев и на протяжении всего чтения проходит с ним его путь приключений.

Народные волшебные сказки отличны по своему сюжету, согласно которому их можно разделить на несколько групп: те, в которых герой побеждает чудесным образом чудовище (обычно Змея Горыныча); сказки, где нужно пройти какое-либо испытание; те, где дети спасаются от какого-нибудь злодея; сказки, в которых герой оказывается изгнанным из собственного дома, оказывается либо в плену сказочного существа, либо просто идет "туда, куда глаза глядят"; те, где следует преодолеть какое-то испытание для того, чтобы обрести семейное счастье; сказки, где герой обретает какой-либо волшебный предмет. Конечно, классификация очень условна, так как в некоторых сказках сюжеты переплетаются, некоторые вообще нельзя четко отнести к какому-либо типу.

Помимо волшебных сказок в народном творчестве есть бытовые и о животных. Какие же в них отличия? Если говорить про волшебные сказки, то это, как было уже сказано выше, такие, в которых присутствует какое-то чудесное спасение, избавление, победа. В бытовых же рассказывается о труде, о тех ежедневных событиях, которые происходят в жизни человека. В них также может присутствовать незначительное волшебство, но обычно с трудностями справляются с помощью смекалки и находчивости.

Также есть сказки о животных. Последние в них, как люди, умеют разговаривать, и ведут себя так же. Каждое из животных имеет свои особенные черты. К примеру, лиса - хитра, заяц - труслив, медведь - силен. Волшебные сказки, которые имеют авторство. Также есть многочисленные русские волшебные сказки, автор которых известен, и они не менее популярны и любимы детьми. В них сохранена чистота и справедливость народного творчества.

6

Каждые волшебные сказки имеют свою аудиторию. К примеру, некоторые подойдут для малышей трехлетнего возраста, но будут не интересны для детей-семилеток. Однако это все индивидуально. Читая ребенку сказку или предлагая ему самому это сделать, родитель должен быть готов к возможным вопросам своего чада. Если же он вовсе откажется воспринимать сказку - не расстраивайтесь! Возможно, ребенок просто еще не готов к чтению этого произведения.

Волшебные народные сказки могут служить описанием истории. Порой они довольно забавны. Однако каждая сказка любого народа учит чему-то. К примеру, благородности, смелости, чести. Некоторые сказки разных народностей похожи друг на друга, хоть и имеют разные названия. Персонажи также отличаются, но их черты и поведение одинаковы. К примеру, у многих народов есть сказка с сюжетом о трех братьях или о бедной падчерице и злой мачехе.

Считается правильным читать ребенку не только сказки родной страны, но и разных народов мира. Это позволит ему развить свою фантазию, расширить кругозор.

Русские волшебные сказки повествуют как о положительных персонажах, так и об отрицательных, и про мужчин, и про женщин. Про хороших героев можно сказать, что они благородны, смелы и честны. Это, к примеру, Иван-царевич или Иван-дурак, который обязательно победит врага и поможет в беде. Также особое отношение в сказках к женщинам. Они чаще сильны духом, поддерживают своих мужчин, придавая им сил для сражения своей безграничной верой. Также многие из них наделены недюжинным умом и смекалкой, у них может быть тяжелая доля, но они никогда не теряют надежды. В именах женщин часто есть определение, которое о многом может рассказать. К примеру, Елена Прекрасная или Василиса Премудрая.

Также волшебные сказки – это мир верных помощников-животных, которые зачастую помогают главному герою и обладают некой силой. Этот может быть и верный конь, хитрый кот или другие. Все они умеют говорить, быстро передвигаться. Волшебный мир также изобилует отрицательными персонажами. Это может быть известная всем Баба Яга, либо Змей Горыныч, либо Кощей Бессмертный. Каждый из них имеет свою силу и с ее помощью вредит людям. Змей Горыныч, например, похищает прекрасных девиц и запирает их в темнице, Баба Яга кушает маленьких деток.

Помимо этого, есть и другие отрицательные персонажи, которые вредят окружению в меру своих сил. Это водяные, лешие, кикиморы, русалки. Некоторые могут наводить морок, затягивать в воду. Отдельными персонажами являются богатыри. Они чаще всего фигурируют в змееборческих волшебных сказках. Богатыри освобождают зачарованных и украденных принцесс и девиц.

Читать книги (особенно русские народные волшебные сказки) детям очень важно. Ведь как еще привить ребенку любовь к чтению, к познанию, к развитию?! Помните также, что для ребенка не менее важно видеть, как и сами родители берут в руки книги, свои, взрослые, и с удовольствием их читают. Важно показывать малышам свою веру в чудо, в справедливость.

7

Глава IV. «Работа по сказкам»

Во время реализации проекта дети познакомились с разными видами сказок, просмотрели видеофильмы, активно обсуждали героев сказок, обсуждали их характеры и образы. Ребята отгадывали загадки, выполняли пальчиковую гимнастику, речевые игры, выполняли задания и упражнения по теме «Сказки». Рисовали к сказкам рисунки, изготовляли сказочных персонажей из овощей и фруктов, лепили героев сказок из пластилина, солёного теста, делали аппликации.

Вместе с ребятами посещали театральные представления кукольного театра.

Творческие занятия способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия “Я” личности учащегося служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

Театральное творчество развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Творческие занятия учат детей общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память), придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.

На творческих занятиях юные артисты работали над своими ролями, со словом, его произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию воспитателя и детей.

Вместе с детьми поставлены мини – спектакли.

«Колобок»

«Теремок»

«Репка»

«Красная Шапочка»

После представления устраивались «Весёлые минутки» с героями сказок. (Приложение № 2)

Дети не только обыгрывали сюжеты из волшебных сказок, но и переигрывали их на свой лад, делились своим отношением к сказочным персонажам, выражали своё доброе отношение к детям, исполняющим любые роли из сказок. Волк и Красная шапочка стали друзьями!

Сказка - ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок!

Также был проведен опрос среди детей группы и их родителями. Было предложено ответить на 4 вопроса:

1.Любите ли вы сказки?

2.Какие сказки вам нравятся?

3.Как часто вам читают сказки?

4.Нужны ли нам сказки?

Анкетирование прошли: 30 детей старшего дошкольного возраста и 25 взрослых. (Приложение № 1)

8

Глава V. « Сочиняем сказки дома»

Как сочинить свою волшебную сказку?

Каждая мама в силу своей природы уже с рождения способна на сказкотерапию. Ведь мама интуитивно знает, как и в какой форме преподнести малышу тот или иной жизненный урок. Ну чем не мамина сказка: уговаривая кроху не снимать на улице шапочку, сказать, что ушки надо прятать, а то проказник ветер, возьмет и заберет на время ушки. И что мы будем делать без ушек? Ведь, чтобы их вернуть придется пить горькие лекарства и целый день лежать в постели.
Каждая мама в душе (она может и не догадываться об этом) настоящая и самая лучшая в мире сказочница.
Для того, чтобы родилась своя сказка нужно немного воображения, желание и время! Поэтому я провела консультацию для родителей как в домашних условиях придумать сказку. Ну, что попробуем?
Совет №1. Разбудите свое воображение.
Воображение, как и талант, дремлет в каждом из нас. Правда у кого-то оно дремлет, а у кого-то и спит беспробудным сном. Но это поправимо. Главное — поверить в свою творческую жилку и немного ее подтолкнуть, и тогда при вашем желании, она медленно двинется по рельсам сказочных идей, постепенно ускоряя свой ход.
Воображение — это способность видеть необычное в обычном, создание образов и сюжетов, оживление неживого и нереального.  Воображение работает на определенном сырье, при переработке которого рождается сказка. Сырье для воображения можно найти повсюду. Это могут быть жизненные ситуации (провалы и проблемы, успехи и достижения). Источником вдохновения могут послужить картины художников, классическая и современная музыка, образы из мира кино и собственно уже известных сказок. Уединение с природой способно разбудить идеи даже в самой «уставшей» от мирских забот голове.
Расшевелить воображение может помочь общение с ребенком. Наводящими вопросами, малыш сам ответит, что и как должно произойти в сказке. Сочинять сказку вместе с детьми — весело и познавательно. Ведь у них самое интересное и живое воображение!
Совет №2. Придумайте главного героя.
Главный герой сказки — стержень, вокруг которого вертятся события и чудеса. Главным героем может стать ваш ребенок, либо мальчик или девочка, своим поведением очень напоминающими вашего малыша. Основным персонажем может быть любимая игрушка, герой мультфильма, животное или птица, машина, обычная шишка, посуда, стол, компьютер, телефон. Все, что угодно!
Наделите героя какими-нибудь обычными и необычными качествами. Например, оживить стол — уже само по себе необычно, но при этом на нем все также можно делать уроки, при чем путешествуя по свету.
Совет №3. Набросайте план будущей сказки.
То есть подготовьтесь заранее. Подумайте о чем или о ком будет ваша сказка. Что именно вы хотите донести до слушателя. Напишите план. В план должно входить:
Начало истории (где? кто? когда?)
    Происшествие (что произошло? конфликт, проблема)
    Преодоление трудностей (решение загадок, поиски выхода из ситуации)
    Итог (возвращение или иное завершение сказки)
Очень интересное и легкое планирование сказки можно воплотить в создании сказки-крошки. Сказка — крошка, это очень маленькая сказка, длиной в пару абзацев. Сказка-крошка придумывается буквально на ходу.
Если тренироваться на сказках-крошках, то со временем вы запросто будете придумывать объемные и интересные сказки!
Совет №4. Переделайте старую сказку.
Возьмите за основу любую сказку и поменяйте в ней что-нибудь. Введите в сказку нового персонажа или наделите старого новыми чертами характера или возможностями. Пусть, например, Маша, заблудившись в лесу, попадет не в дом опрятных медведей, а в домик трех поросят.

9

Или, колобок будет не аппетитным и ароматным, а черствым и злым, от которого убегали и прятались все звери, и только лиса придумала способ спасти лесных жителей.
Детям всегда интересно, а что происходит потом? Например, кем стал Буратино, когда вырос? Или, что случилось с Аленушкой и ее чудищем-мужем после свадьбы, и что было бы, если бы аленький цветочек развеял семена и размножился?
Либо, возьмите из сказки ряд ассоциативных слов и добавьте к ним какое-нибудь, совершенно иное слово. Например, сказка «Волк и семеро козлят». Ассоциативный ряд может быть таким: волк, козлята, коза, капуста, голос и добавляем новое слово — телефон. Ну, что теперь произойдет в истории?
Совет №5. Поиграйте в словесные игры
Слова — клеточки сказочного творения. Можно поиграть и с ними, авось и что-то новое родится.
Возьмите два разных слова (можно кого-нибудь попросить назвать вам слова, или наугад ткнуть пальцем в книжку). И придумайте пару сюжетов с этими словами.
Возьмите противоречия и придумайте историю. Например, огонь и вода, недодела и передела, красивая и некрасивая принцесса, микросамолет и самолет, король и слуга, лето и зима.
Выпишите несколько заголовок из журналов, газет и книг. Перемешайте и возьмите наугад три из них. Найдите общее и составьте рассказ. Иногда из самой, казалось бы, абракадабры, рождается гениальное произведение. Найдите слушателя и расскажите ему сказку
Сказочнику обязательно нужны те, кто любит сказки. Рассказывайте сказку простыми словами и простыми предложениями. Используйте яркие описательные образы и как можно больше прилагательных. Активно играйте интонацией и голосом, говоря то громче, то таинственно тише.
Поведайте свое сочинение любимому человеку, маме, подруге, соседке. А лучше всего самому благодарному слушателю — ребенку! Расскажите, даже не прося ее оценить. Оценку своей сказки вы увидите в их глазах…. И скорее всего она вдохновит вас на новые подвиги!
Талант сказочника не родится сам по себе. Он как зернышко в земле, чтобы вырасти, ему нужны старания и время. Однако, оно того стоит, чтобы в один прекрасный день превратиться в красивое цветущее дерево. Дерево, которое не похоже ни на кого и красиво по-своему!
Тут и сказки конец, а кто слушал — Молодец!

Придуманные сказки можно посмотреть в приложении № 3

10

Заключение.

В результате проведенной работы мне удалось достичь цели исследования:

- дети определили особенности волшебных сказок;

- дети приобщились к театральному творчеству.

Решить поставленные задачи:

- дети подтвердили гипотезу о том, что волшебные сказки имеют свои особенности;

- у дошкольников сформировались навыки исследовательской деятельности, которые помогли ребятам придумать свою собственную волшебную сказку.

Коллективная работа дала возможность детям проявить себя в различных видах деятельности, помогла понять сказку, её добрый намёк «Сказка - ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»;

Итогом проекта «В мире волшебных сказок» стали:

- книжки – малышки, изготовленные детьми вместе с родителями, в которых совместно были придуманы сказки, к ним прилагались рисунки сюжетов;

- поставлен музыкальный мини- спектакль «Кошкин дом».

Проект «В мире волшебных сказок» позволил сформировать личностные качества ребёнка. Были достигнуты наибольшие результаты:

- привлечение родителей в совместную деятельность;

- проект имел большое значение для развития познавательных интересов дошкольников;

- у дошкольников сформировались исследовательские навыки, самостоятельность, творчество, умение планировать;

- умение оказывать помощь участникам деятельности; умение работать в коллективе, ощущая себя членом команды, подчинять свой темперамент, характер, время, интересам общего дела;

- умение решать творческие споры, достигая договоренности;

- умение обсуждать результаты деятельности;

- оценивать действия каждого, не воспринимая чужие успехи, как свое поражение;

- дети научились сомневаться, мыслить критически, переживая при этом положительные эмоции: удивление, радость, гордость.

Таким образом, с уверенностью могу сказать, что, при использовании проекта «В мире волшебных сказок» активными участниками образовательного процесса стали родители. Взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками. Проект имел большое значение для развития познавательных интересов дошкольников. Коллективная работа в микрогруппах дала возможность детям проявить себя в различных видах ролевой деятельности, помогала связать обучение с жизнью, формировала у дошкольников навыки исследовательской деятельности, развивала их познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а общее дело развивает социально-личностные качества.

11

Литература.

• http://www.obnimau.ru/stihi-lyubimyim/narodnyie-stihi-o-lyubvi/pro-skazku.html

• http://znayuvse.ru/literatura/kakie-byivayut-skazki

• http://slav-radio.moy.su/load/pesni_iz_skazok/13 

• http://www.chitaikin.ru

1. Братья Гримм. Собрание сочинений в одном томе/пер. с нем. СПб.: «Ленинградское издательство», 2011.

2. Гречко В.К., Богданова Н.В. Немецкий язык для детей. Сказки и занимательные истории. СПб.: Комета, 2000.

3. Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева. М.: Художественная литература. 1991.

4. Сказки народов мира в 10-ти томах. Сказки народов Европы. М.: Детская литература. 1988. Т. 4.

5. http://detskie-skazki.com/russkie-narodnye-skazki/moroz-ivanovich.html Детские сказки.com

6. http://azku.ru/bratya-grimm-skazki/gospozha-metelica.html Сказки. Сетевая библиотека

12

Приложение № 1.

13

14

Приложение № 2.

Сказка «Репка»

15

Сказка «Колобок».

16

Сказка «Теремок»

17

«Кошкин дом»

18

Приложение № 3.

19