Проект "Земле мусор не к лицу"

МБДОУ д/с №3 «Алёнушка»

Проект

«Земле мусор

не к лицу»

(старшая группа)

Подготовила воспитатель: Жданова И.В.

Паспорт проекта

Тип проекта :  познавательно-творческий.

Участники проекта:  дети – педагоги- родители.

Возраст:  дети 5 лет

По продолжительности проект:  долгосрочный

Проблема:  охрана природы, попытка решить «мусорную проблему».

Цель проекта:   воспитание у подрастающего поколения любви и уважительного отношения к окружающей среде, своей малой Родине, сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы.

Актуальность проекта . Мусор – проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас в городе, поселке, на улице, в общественном транспорте, лесу, на реке. Все новые мусорные полигоны и стихийные свалки появляются с невероятной скоростью, несмотря на то, что многие виды отходов очень долго разлагаются или вообще не разлагаются. Неужели через несколько лет наша планета станет одной огромной свалкой? Этот вопрос волнует всех.

Задачи проекта:

1 расширять представления детей о природе, развитие интереса к познанию природы.

2 обогащение нравственного опыта, воспитание любви к окружающей среде, сохранить его чистым и красивым.

3 расширять представления о том, что в природе ничто не исчезает бесследно, формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

4 способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Методы исследования:

·Изучение литературных источников

·Беседы. «Что такое мусор?», «Всегда ли свалка – единственный выход?», «Экологические проблемы», «Как быть?»

·Наблюдение, опрос, ситуации, практическая часть.

Этапы реализации проекта:

1этап  Подготовительный

разработка содержания проекта, срок 2 месяца. Определение проблемы: постановка цели и задач.

Цель : постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта , подбор материала, определение методической, научно- популярной, художественной литературы, иллюстрации,

создание условий для чтения художественно- экологической литературы.

2.Основной этап (творческо-исследовательский)

Цель: выявление причин появления мусора; изучение способов сортировки, переработки и утилизации мусора.

Один из путей его эффективности состоит в использовании разнообразных форм и методов работы:

​ - Экологические занятия.

– Экологические экскурсии.

– Уроки доброты.

– Экологические конкурсы.

– Экологические акции.

– Обсуждение и обыгрывание ситуаций.

– Трудовой десант.

– Лаборатория юного эколога.

– Экологические праздники .

– Экологические игры (ролевые, дидактические, имитационные, игры моделирование экосистем, соревновательные игры – путешествия и так далее).

3 этап – практическая деятельность

Цель: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:

анкетирование родителей ;

наблюдения и экологические экскурсии вблизи детского сада;

познавательное чтение;

детская деятельность «Новая жизнь ненужных вещей»

экологические, подвижные, дидактические игры; проведение выставки «Чудеса для людей из ненужных вещей»

Дидактические игры:   «Собери мусор правильно», «Сортируем мусор».

Рассматривание иллюстраций на тему : « Мусор вокруг нас»

Трудовые поручения:   «Уборка группового участка , групповой комнаты от мусора»

Уход за комнатными растениями

Выставка-конкурс «Вторая жизнь ненужных вещей»(поделки из бросового материала)

Театрализация экологической сказки «Колобок».

Выставка работ.

Презентация

Конечный результат:

• Результативность проекта

Результаты проделанной работы показывают эффективность выбранного нами направления в работе по формированию представлений у дошкольников проблем загрязнения окружающей среды мусором.

Проект помог постепенно и последовательно решить дошкольникам новые задачи, показать знакомые представления под новым углом знаний, осознанно и мотивированно систематизировать и закрепить представления по данному направлению.

дети знают, как рационально использовать и минимизировать накопление отходов;

имеют представление, как эффективно вторично использовать отходы;

имеют простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;

умеют работать с различными материалами, знают их свойства, структуру, приобрели трудовые навыки;

создают разнообразные поделки с помощью бросового материала и инструментов .

Спасибо за внимание !