Проектирование и реализация коррекционно-развивающей программы патриотического воспитания школьников с детским церебральным параличом в условиях коррекционной школы

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Уфа 2020

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ/ Коррекционно-развеивающая программа.- Уфа: Изд-во БГПУ им. М.Акмуллы, 2020.-

Коррекционно-развивающая программа посвящена описанию коррекционно-развивающей работы включающей в себя мероприятия, занятия и задания для формирования патриотического воспитания школьников с детским церебральным параличом в условиях коррекционной школы.

Коррекционно-развивающая программа по патриотическому воспитанию предназначены для учителей, воспитателей и классных руководителей.

Автор-составитель: Кираманова Земфира Байраковна

Пояснительная записка

Проведенное нами исследование показало, что школьники не владеют понятиями семья, родословная, традиции семьи, не могут сформулировать свое отношение к Отечеству. Многие из них не понимают сути родословной, выражают, безразличие к заданным вопросам. К тому же в нашем обществе именно со стороны молодежи растет преступность, вандализм, падает нравственность подростков. Все эти отрицательные явления ослабевают развитие государства, приводят к деградации личности.

В целях повышения эффективности патриотического воспитания обучающихся, воспитанников разработка и принятие программы патриотического воспитания является крайне актуальной и необходимой.

В связи с актуальностью проблемы нами принято решение – разработать коррекционную программу, чтобы у обучающихся с детским церебральным параличом была сформирована устойчивая гражданско-патриотическая позиция.

Концептуальными основами организации коррекционного процесса является обеспечение оптимальных условий для системного, непрерывного комплексного гражданского обучения и патриотического воспитания детей с детским церебральным параличом.

Программа предназначена для детей с детским церебральным параличом. Разработка программы коррекционных мероприятий в зависимости от характера происхождения и конкретного механизма нарушений, направлена на их предупреждение, уменьшение или устранение.

Предлагаемая коррекционная программа может быть использована педагогами коррекционных учреждений: логопедами, психологами, учителями-дефектологами, работающими с детьми с детским церебральным параличом.

Настоящая Программа исходит из необходимости преобразования учебно-воспитательного процесса в единое духовно насыщенное образовательное пространство с целью необходимости осуществления  воспитания принципиально нового, демократического типа личности, способной к управлению собственной жизнью и деятельностью, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру ощутимый вклад должна внести современная школа.

Программа гражданско-патриотического воспитания рассчитана для учащихся четвертого класса. Программа рассчитана на один год, учитывает особенности психофизического развития детей.

Реализация программы позволит удовлетворить потребности ребенка в полноценном развитии как личности, поможет войти в современный мир, приобщиться к его ценностям через расширение представлений о родном крае и родной стране, в которой он живет.

Цель программы: развитие системы гражданско-патриотического воспитания учащихся с детским церебральным параличом.

Задачи:

1. Расширение знаний о России, о Республике Башкортостан. Знакомство с историей, традицией, культурой народа.

2. Формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, её выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, спорта, культуры.

3. Привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, Республики Башкортостан, исторических памятников начиная от города Уфы до всей России.

4. Воспитание у обучающихся, воспитанников интернациональных чувств на примере знакомства с Республикой Башкортостан.

5. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям.

Исполнители основных мероприятий программы

1. Обучающиеся Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимской коррекционной школы-интернат №13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного отношения.

2. Родители (законные представители) обучающихся коррекционной школы.

3. Педагогический коллектив школы-интернат № 13.

В основе программы лежат следующие принципы:

• Соблюдение интересов ребёнка;

• Принцип «нормативности» развития, на основе учета возрастных, психических и индивидуальных особенностей ребенка с детским церебральным параличом;

• Принцип коррекционно-компенсаторной направленности - во всех видах деятельности происходит коррекция и компенсация первичного дефекта и вторичных отклонений;

• Принцип гуманизации - умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия — любовь к семье, родному краю, Отечеству;

• Принцип учета региональных условий - пропаганда идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, регионального;

• Принцип дифференциации -создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.;

• Принцип непрерывности и системности - взаимосвязь процессов воспитания и обучения;

• Принцип интеграции - сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем;

• Принцип стимулирования активности - планирование и реализация проектной деятельности, которая обеспечивает практическое применение полученных знаний, совместный поиск решения задач, сбор материала и др.

Направления работы:

• Коррекционно-развивающая. Развитие у учащихся с детским церебральным параличом устойчивой гражданско-патриотической позиции;

• Информационно-просветительская. Оказание консультативной помощи педагогам, родителям по вопросам использования методов и средств коррекционного воздействия на детей;

Характеристика содержания коррекционной программы.

Вид программы – свободный, то есть актуальный на данный момент времени.

Подбор заданий, игровых упражнений осуществляется в зависимости от результатов диагностики.

Механизм реализации программы:

Предложенный материал программы рассчитан для работы с учащимися младшего школьного возраста с детским церебральным параличом. В коррекционной работе необходимо решать задачи гражданско-патриотического воспитания, уточнения и обогащения представлений о патриотизме.

Предложенные мероприятия подобраны с учётом психофизиологических нарушений детей, возраста, требуют создания необходимых условий для их проведения.

Решение данных задач осуществляется в процессе подгрупповых занятий, продолжительностью 25-30 минут. Быстрая утомляемость детей требует смены деятельности. Обязательной частью любой деятельности является проведение не менее двух динамических коррекционных пауз (упражнения на дыхательную гимнастику; самомассаж пальцев и кистей рук; пальчиковая гимнастика, физкультминутки) в соответствии с темой.

Требования к условиям реализации программы

Психолого-педагогическое обеспечение:

- учёт актуального уровня психического развития ребенка;

-создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы;

-дифференцированный подход с учётом индивидуальных возможностей ребенка;

-профилактика умственных и физических нагрузок.

Программно-методическое обеспечение:

1. Коновалова Г.А. Патриотическое воспитание школьников в современных условиях. Новокузнецк, 2003.

2. Сетрукова Л.А., Востриков А.А. Воспитание у старшеклассника ориентации в будущее профессии.-Новокузнецк, 1998.

3. Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Кемерово, 2010.

4. Карнаева И.В. Формирование готовности учителя к профессиональному самоопределению подростков группы риска.- Кемерово, 2009.

5. Творческая образовательная среда в современной школе: внеклассные мероприятия и научно-исследовательская работа обучающихся // Под редакцией Е.В. Бускиной, Л.А. Фоминой, Л.Г. Батраковой.- Новокузнецк: МАОУ ДПО «ИПК», 2011.

6. Кумицкая Т.М., Жиренко О.Е. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе.- Москва, 2008.

Материально – техническое обеспечение:

- специально подготовленные пособия, компьютер;

- подбор дидактических игр и упражнений, физкультурных минуток;

В программе системно и взаимозависимо, расположены содержание, формы, методы педагогических воздействий.

Содержание программы

Содержание программы отражает основную идею программы «Быть гражданином— быть патриотом» гражданско – патриотического воспитания учащихся с ДЦП, направленное на формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу.

Программа включает в себя следующие тематические блоки:

1. «Семья и семейные ценности».

Цели: прививать любовь к матери. Воспитание заботливого и уважительного отношения к членам своей семьи, любви к близким. Закрепление умения определять наименование родственных отношений между близкими членами семьи. Формирование представлений о преемственности поколений в семье. Знакомство с традициями семьи и рода и уважительного отношения к ним. Закрепление знаний детей о профессиях родителей и других членов семьи.

1. «Мой край Башкортостан».

Цели: Осознание обучающимися причастности к судьбе родного края, его прошлому, настоящему, будущему. Знакомство детей с традициями, достопримечательностями, памятными местами Башкортостана, национальными героями. Воспитание потребности в изучении родного края.

1. «Все мы разные, но все мы вместе».

Цели: Помочь каждому ребёнку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника. Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива; (в том числе национальные). Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим.

1. «Возрождение» (военная слава прошлого и героика нашего времени).

Цели: Формирование гордости и чувства сопричастности к деяниям предков и современников. Сохранение связи поколений, их преемственности. Расширение знаний о боевых и трудовых достижениях земляков и воспитание чувства уважения к ним.

1. «Я – гражданин России».

Цели: формирование представлений об устройстве нашего государства, изучение символики нашей страны, знакомство с другими городами России, со столицей нашей Родины, осознание себя гражданами России.

План работы по гражданско – патриотическому воспитанию школьников. Таблица 1

1. «Семья и семейные ценности»

1. «Мой край Башкортостан» Таблица 2

1. «Все мы разные, но все мы вместе»   Таблица 3

1. «Возрождение» (военная слава прошлого и героика нашего времени)

 Таблица 4

1. «Я – гражданин России» Таблица 5

Программа гражданско-патриотического воспитания рассчитана для учащихся девятого класса. Программа рассчитана на один год и учитывает особенности психофизического развития детей.

Реализация программы позволит удовлетворить потребности ребенка в полноценном развитии как личности, поможет войти в современный мир, приобщиться к его ценностям через расширение представлений о родном крае и родной стране, в которой он живет.

Цель программы:  развитие у детей гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к  активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Задачи программы:

1. Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными.

2. Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.

3. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы родного края.

4. Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими людьми.

5. Развитие нравственных взаимоотношений в семье.

6. Воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к  культуре своей страны.

Исполнители основных мероприятий программы

1. Обучающиеся Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимской коррекционной школы-интернат №13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного отношения.

2. Родители (законные представители) обучающихся коррекционной школы.

3. Педагогический коллектив школы-интернат № 13.

4. Специалисты ведомственных организаций.

В основе программы лежат следующие принципы:

• Принцип целостно-смыслового равенства. У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же, человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

• Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

• Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).

• Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.

• Принципы организации и самоорганизации, (активность учащегося, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).

• Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

Направления работы:

• Коррекционно-развивающая. Развитие у учащихся с детским церебральным параличом устойчивой гражданско-патриотической позиции;

• Информационно-просветительская. Оказание консультативной помощи педагогам, родителям по вопросам использования методов и средств коррекционного воздействия на детей;

Характеристика содержания коррекционной программы.

Вид программы – свободный, то есть актуальный на данный момент времени.

Подбор заданий, игровых упражнений осуществляется в зависимости от результатов диагностики.

Механизм реализации программы:

Предложенный материал программы рассчитан для работы с учащимися среднего школьного возраста с детским церебральным параличом.

В коррекционной работе необходимо решать задачи гражданско-патриотического воспитания, уточнения и обогащения представлений о патриотизме.

Предложенные мероприятия подобраны с учётом психофизиологических нарушений детей, возраста, требуют создания необходимых условий для их проведения.

Решение данных задач осуществляется в процессе подгрупповых занятий, продолжительностью 25-30 минут. Быстрая утомляемость детей требует смены деятельности. Обязательной частью любой деятельности является проведение не менее двух динамических коррекционных пауз (упражнения на дыхательную гимнастику; самомассаж пальцев и кистей рук; пальчиковая гимнастика, физкультминутки) в соответствии с темой.

Требования к условиям реализации программы

Психолого-педагогическое обеспечение:

- учёт актуального уровня психического развития ребенка;

-создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы;

-дифференцированный подход с учётом индивидуальных возможностей ребенка;

-профилактика умственных и физических нагрузок.

Материально – техническое обеспечение:

- специально подготовленные пособия, компьютер;

- подбор дидактических игр и упражнений, физкультурных минуток;

В программе системно и взаимозависимо, расположены содержание, формы, методы педагогических воздействий.

Содержание программы

Программа гражданско-патриотического воспитания школьников "Я — человек, ученик, Гражданин" включает в себя 10 направлений, связанных между собой. Программа предоставляет педагогу большую свободу творчества. Она помогает расширить представление учащихся о своем «я», о возможностях и перспективах развития личности в формировании гражданина России.

«Я — человек». Цель направления: Формирование знаний об образе жизни человека и способах существования человека; осмысления ребенком себя как частицы окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

Задачи:

1. Адаптация ребенка к условиям школьной жизни.

2. Ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека.

3. Приобщение учащихся к общечеловеческому этикету и овладению им.

4. Создание психологического климата, способствующего развитию творческих способностей и деятельности воспитанников.

5. Воспитание таких нравственных качеств, как доброта, забота, милосердие, уважение.

6. Формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности.

7. Формирование положительного отношения к учению и пониманию роли знаний в жизни. 

8. Формирование и отстаивание своей жизненной позиции.

9. Приобщение к основным духовным ценностям своего Отечества.

Ориентировочные мероприятия

- Клубы: «Познай себя», «Советы опытных школяров», «Общение»;

- Беседа: «Проблема на ладошке», «Я и сотни других «Я», «Чем я отличаюсь от других», «Расскажи мне обо мне»;

- Классные часы: «Как ты сидишь?», «Веселая переменка», «Как вести себя дома одному»;

- Дежурство по классу;

- Конкурсы: фантазеров, сочинителей, конструкторов, художников, составителей композиций, оформителей, чтецов;

- Игры: «Школа, которую мы строим», «Тайны вокруг нас», «По каким правилам мы живем?»

«Я и семья». Цель направления: Формирование гражданского отношения к своей семье. 

Задачи:

1. Формировать уважение к членам семьи.

2. Воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников.

3. Формировать у школьников понятия сущности основных социальных ролей.

4. Формировать умения понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.

5.  Формирование у учащихся чувства долга перед родными, семьей, Родиной.

6.  Воспитание чувства ответственности за свой дом, порядок в нем.

Ориентировочные мероприятия

- Клубы: «Хозяюшка», «Мастера», «Дедушкина мастерская», «Этикет»;

- Праздники: «Славим руки матери», «Праздник семейных династий»;

- Устные журналы: «Очевидное - невероятное», «Моя родословная», «Семейные традиции»;

- Игры: «Тайны вокруг нас», «По каким правилам мы живем?»;

- Беседы: «Что значит быть хорошим сыном, дочерью?», «Умей беречь честь бабушки и дедушки и добрую память о них»;

- Фотовыставки: «Наша история в семейном альбоме», «Наши семейные реликвии», «Защитники Родины - мои родственники», «Я и моя семья»;

- Выставки рисунков: «Родная школа в лицах», Встречи с интересными людьми, «История глазами моих родственников», «Национальные традиции в моей семье», «Моя родословная».

«Я и мое Отечество». Цель направления: воспитание чувства патриотизма.

Задачи:

1. Приобщать школьников к обычаям русской и башкирской культуры.

2. Воспитывать любовь к родному башкирскому языку.

3. Приобщать учеников к духовным ценностям своего Отечества.

Ориентировочные мероприятия

- Беседа «Символы моей Родины - Республики Башкортостан», «Ярмарка башкирских кукол», «Народные игры башкир»

- Классный час «Пионеры-герои», «Люблю тебя, родная речь!», классный час, посвящённый Великой Отечественной Войне «Это не должно повториться», «Твоя родословная», «Обычаи башкирского народа», «Юный политик», «Мое Отечество», «Родное слово»,  «Я - житель планеты Земля»;

- Игры: «Тайны вокруг нас», «Твои гражданские права».

«Я и здоровый образ жизни». Цель направления: приобщение детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Привитие санитарно-гигиенических навыков.

2.  Воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья.

3. Формирование у детей представления о здоровье, физиологии и гигиене.

4.  Воспитание потребности в регулярных занятиях спортом.

Ориентировочные мероприятия

- Классный час «Внешний вид человека», «Учись быть здоровым»;

- Спортивный праздник: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Весёлые старты»;

- Мероприятия: «Новые приключения бобра Суперзуба», «Здоровье»

- Уроки Мойдодыра: «Вредным привычкам скажем: «нет!», «Мы за здоровый образ жизни!»

- Час тихого чтения: «Смешинка», «Лукошко»

- Экскурсии и другие.

«Я и искусство». Цель: воспитание интереса и любви к искусству башкирского народа.

Задачи:
1. Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций.

2. Развивать у детей интерес к живописи известных башкирских художников. 3. Познакомить детей с различными видами искусства башкирского народа.

4. Способствовать развитию эстетического вкуса, формированию восприятия прекрасного,  развитие человеческой культуры, творческой деятельности учащихся.

Ориентировочные мероприятия

- Самоделки из природного материала, самоделки из пластилина;

- Выставки работ школьников;

- Посещение кружков музыки и рисования;

- Знакомство с картинами известных башкирских художников;

- Внеклассное мероприятие по музыке «В мире башкирской музыки», «В мире красок и мелодий»;

- Викторина: «Классики литературы о добре и зле», «В мире башкирских народных сказок».

«Я и труд». Цель направления: воспитание трудолюбия.

Задачи:

1. Определить основные обязанности ребёнка дома, в школе.

2. Прививать трудолюбие.

3. Дать знания о разнообразии и значимости профессий.

Ориентировочные мероприятия

- Классный час «Мой дом – наведу порядок в нём», «Моя профессия», «Мой труд», «Чему учит труд?»;

- Дежурство в классе, генеральные уборки, большая уборка на территории школы, выставки работ школьников, сделанных своими руками на уроках технологии;

- Беседа «Мои обязанности в семье», «Мир профессий»;

«Я и друзья». Цель направления: показать ценность и необходимость дружбы.

Задачи:

1. Формировать у детей понятие о дружбе.
2. Воспитывать чувство сплочённости в коллективе.
3. Учить детей соблюдать правила вежливости во взаимоотношениях между собой и взрослыми. 

Ориентировочные мероприятия

- Классный час: «Знакомство», «Мальчики и девочки», «Настоящий друг», «Вежливость», «Будь справедлив в словах и поступках», «Мы идём в гости» - правила поведения в гостях;

- Беседы: «Правила общения», «Внешний вид человека», «Настроение», «Человек среди людей», «Настоящая дружба. Как ты её понимаешь?»;

- Практическое занятие «Мимика и жесты», «Доброта», «Влияние характера на поступки и поведение человека»

- Игры-доказательства: «Суд над пороками людей», «Суд над наркоманией», «Суд над алкоголизмом», «Ложь на скамье подсудимых», «Суд над воровством», «Расскажи мне о себе», «В дружбе - сила», «Чтобы иметь друга, надо быть им», «Человек - мыслитель и творец».

«Я и Закон». Цель направления:  знакомство детей с основами российского и башкирского законодательства.

Задачи:

1. Познакомить детей с основными разделами Конвенцией о правах ребёнка.

2. Дать представление об основных законах Российской Федерации и Республики Башкортостан.

Ориентировочные мероприятия

- Беседы: «Семья – ячейка общества», «Что такое выборы?», «Толерантность – это…», «Религии», «День Конституции РФ – что это за праздник?», «День Конституции Республики Башкортостан – что это за праздник?»;

- Классный час: «Законопослушные родители», «Образование в современном мире», «Правонарушения»;

- Конкурс «Знаток Конвенции о правах ребёнка», конкурс рисунков «Наши права и обязанности», телегазета «Азбука юного гражданина».

«Я и моя малая родина – Республика Башкортостан»

Цель: воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.

Задачи:

1. Довести до сознания детей мысль о важности бережного отношения к природе, людям родного края.

2. Прививать любовь к башкирскому языку.

3. Развивать потребности к изучению истории Республики Башкортостан, башкирского народа, города Уфы;

4. Изучать  и развивать  башкирские традиции.

Ориентировочные мероприятия

- Слушание башкирских народных сказок;

- Конкурс башкирских пословиц и поговорок, конкурс стихов башкирских поэтов, разучивание национальных башкирских игр;

- Беседы: «Народные традиции, обычаи и обряды», «Их именами названы улицы нашего города», «Символика республики Башкортостан», «Башкирские национальные праздники», «Красная книга Башкортостана», литературное слушание «Мифы и легенды Башкирии»;

- Мероприятие «История моего города»;

- Экскурсия в «Краеведческий музей»;

- Викторина «Животные Башкортостана», «Растения Башкортостана», «Горы и реки Башкортостана»;

- Практическое занятие «Изготовление панно»;

- Конкурс рисунков « Моя Родина - Башкортостан»;

- Встреча с ветеранами ВОВ; огонёк памяти, посвященный Дню юного героя-антифашиста.

«Я и планета». Цель: Формирование культуры отношения к природе Родины.

Задачи:

1. Формировать взаимодействие общества и природы,

2. Ознакомить с многообразием флоры и фауны.

3. Формировать экологическую культуру учащихся, воспитывать любовь к природе России и родного края.

Ориентировочные мероприятия

- Международный день Мира;

- Мастерская кормушек «Покорми птиц зимой»;

- Выставка рисунков «День птиц», «Многообразие животных», конкурс рисунков «Береги природу – наш дом»;

- Выставки: «Мой любимый край », «Птицы нашего края»

- Рисунков: «Природа и фантазия», заочные путешествия: «Здесь живут мои родственники», «Дорогами великих географический открытий», «По странам и континентам», «Здесь живут мои родственники», «Дорогами великих географический открытий», «По странам и континентам»;

- Игры-путешествия: «Имена путешественников на карте нашей страны», «По маршрутам Колумба».

Этапы реализации программы:

1. этап: подготовительный.

- Изучение и анализ состояния гражданско-патриотического воспитания в школе, уровня гражданско-патриотического сознания у школьников;

- отбор критериев оценки уровня гражданско-патриотического сознания у школьников;

- разработка нормативно-правовой базы, связанной с реализацией программы гражданско-патриотического воспитания.

1. этап: практический.

- Разработка комплексной стратегии, направленной на формирование гражданской позиции и воспитания патриотических чувств. Отбор методов, методик по программе, внедрение современных технологий;

- Изучить и внедрить уже разработанные современные педагогические технологии по патриотическому воспитанию детей с детским церебральным параличом;

- Расширение и укрепление связей и отношений школы-интерната с учреждениями культуры, социальными партнерами;

- Проведение мониторинга эффективности программы, информирование педагогов, обучающихся о ходе реализации программы;

- Активное участие в муниципальных, региональных, всероссийских мероприятиях патриотической тематики.

1. этап: аналитический.

- Анализ и обобщение результатов работы;

- Проведение коррекции затруднений в реализации программы.

Формы реализации программы: Тематические беседы, уроки, коллективные творческие дела, дидактические игры, устные журналы, предметные недели, встречи с интересными людьми, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, круглые столы, читательские конференции, организации выставок, акции, проведение «Уроков мужества», тематические стенды, сбор материала в школьный музей и др.

Список литературы

1. Коновалова Г.А. Патриотическое воспитание школьников в современных условиях. Новокузнецк, 2003.

2. Сетрукова Л.А., Востриков А.А. Воспитание у старшеклассника ориентации в будущее профессии.-Новокузнецк, 1998.

3. Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Кемерово, 2010.

4. Карнаева И.В. Формирование готовности учителя к профессиональному самоопределению подростков группы риска.- Кемерово, 2009.

5. Творческая образовательная среда в современной школе: внеклассные мероприятия и научно-исследовательская работа обучающихся // Под редакцией Е.В. Бускиной, Л.А. Фоминой, Л.Г. Батраковой.- Новокузнецк: МАОУ ДПО «ИПК», 2011.

6. Кумицкая Т.М., Жиренко О.Е. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе.- Москва, 2008.

7. Лаптева И.Д. Системный подход к изучению понятия «гражданская культура» / И.Д. Лаптева // Педагогическое образование и наука. – 2010. – № 8. – С.14-16.

8. Лебедева О.В. Патриотическое воспитание – верноподданническое или гражданское. // Педагогика. – 2003. – № 9. – С. 77-83.007.

9. Леонтьев А.А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.

10. Сидоров Е.А. Детские объединения в системе патриотического воспитания во внеурочной деятельности школы // Внешкольник. – 2013. - № 4. –С. 40-43.

11. Cолженицын А.И. Русский вопрос к концу XX века // Ориентир. - 1996. - № 12. - С.31.

12. Федосов А.Ю. Информационно-коммуникационные средства поддержки воспитательного процесса / А.Ю. Федосов // Информатика и образование. – 2008. – № 4. – С.102-105.

13. Филиппова Л. Эффективность гражданского воспитания // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. – 2007. – № 1. – С.180-182.

14. Шакурова М.В. Программа «Я-гражданин» // Классный руководитель. – 2007. - № 3.

15. Шаповалов В.Ф. Российский патриотизм и российский антипатриотизм / В.Ф. Шаповалов // Общественные науки и современность. – 2008. – № 1. – С.124-132.

16. Юдина Е.В. Синтез музейной и театральной работы со школьниками как фактор гражданско-патриотического воспитания. Из опыта работы // Внешкольник. – 2011. – № 3. – С.52-53.

17. Якушина Е.В. Школьные и молодежные военно-патриотические объединения: обзор электронных ресурсов / Е.В. Якушина // Народное образование. – 2010. – № 4. – С.147-151.