Проектирование программы отдельных учебных предметов

28

Проектирование программы отдельных учебных предметов

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Проектированию рабочей программы учебного курса 5

1.2. Этапы проектирования рабочей программы по учебному предмету 8

Глава 2. Структура рабочей программы 13

2.1 Учебный план основного общего образования 18

2.2 Внедрение рабочей программы 19

Заключение 21

Список литературы 22

Введение

В настоящее время школьная система образования «превращается из жестко централизованной и монолитно устойчивой системы в открытую для оперативных изменений, дифференцированную сферу», для которой характерна демократизация, регионализация, вариативность и многоукладность. В аспекте происходящих реформ особенно остро встают проблемы педагогического проектирования учебных программ как по традиционно изучаемым школьным предметам, так и по тем предметам, обучение которым в общеобразовательной школе ранее не практиковалось.

Известно, что построить содержание учебного предмета это значит определить обязательный объем знаний, умений, навыков, который должен быть усвоен обучающимися за определенный период времени. При этом следует иметь в виду последовательность изучения тем, порядок и характер раскрытия основных идей, законов и закономерностей науки. Разработчики содержания учебных предметов и образовательных программ должны учитывать еще и то, что содержание каждого учебного предмета является органичной частью содержания образования в целом и поэтому должно способствовать достижению общих образовательных целей (наряду с формированием некоего объема знаний, умений, навыков оно должно обеспечивать возможность развития учебно-познавательных умений у обучаемых, формировать у них способности к самостоятельному мышлению, постоянному обновлению знаний и их обобщению, умения мыслить системно, выходя за узкие рамки содержания конкретного учебного предмета при решении комплексных практических задач).

Объект исследования — процесс педагогического проектирования учебных программ для общеобразовательной школы.

Предмет исследования - педагогическое проектирование примерных программ по предметам.

Цель исследования - теоретически разобрать, и привести в систему модель педагогического проектирования примерных программ по учебным предметам.

Задачи данного исследования таковы:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы и исследований рассмотреть содержание понятия «педагогическое проектирование» и специфику этапов педагогического проектирования.

2. Выявить общие сущностные характеристики программ, уделив особое внимание ее содержательному аспекту.

Таким образом, актуальность исследования указанной проблемы обусловливается наличием выявленных противоречий и назревшей необходимостью дальнейшей разработки подходов к педагогическому проектированию примерных программ как важнейших документов для создания новой предметно-методической линии учебных материалов, обеспечивающих потребности общества и субъектов образовательного процесса, для достижения поставленных целей и задач использовались следующие методы научного исследования: теоретический анализ литературы в области проектирования, анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей образовательный процесс в школе; анализ учебно-методических комплексов по всем предметам; моделирование и конструирование программ; статистическая обработка полученных данных.

Глава 1. Проектированию рабочей программы учебного курса

Проблеме отбора и построения содержания образования в целом и содержания учебных предметов в частности посвящено много работ. Это исследования в которых:

- обосновывается необходимость проведения частно-методических разработок содержания отдельных курсов и обобщения их в самостоятельное направление;

- выявляются целесообразные подходы к определению совокупности знаний, умений и навыков, которая должна составлять основу содержания образования;

- предлагаются критерии, характеризующие необходимость и достаточность объема научной информации, включаемой в содержание учебного предмета

- доказывается принципиальная целесообразность использования системных методов для решения задач отбора и построения содержания образования и содержания учебных предметов

Требования системы образования к профессиональной деятельности учителей включают обязанность педагогов по разработке и реализации рабочих программ. Из Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н. "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». «Учитель. Должностные обязанности. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета... используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения... Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся... ...организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов)». Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» устанавливается значение рабочей программы в системе образования, которая входит в понятие «образовательная программа» как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также в понятие «примерная основная образовательная программа» как структурная единица учебно-методической документации. Требования к профессиональной деятельности учителей отражены в квалификационных характеристиках должностей работников образования (Приказ Минздравсоцразвития Российской Федерации от 26.08.2010 г. № 761н) и профессиональном стандарте педагога (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н).

Рассмотрим основные статьи Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на которые необходимо обратить внимание при проектировании рабочих программ учебных предметов Статья 2. Основные понятия, используемые в Федеральном законе - федеральный государственный образовательный стандарт - образовательная программа - примерная основная образовательная программа - общее образование - учебный план - средства обучения и воспитания - качество образования - отношения в сфере образования - участники образовательных отношений Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников Статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся Статья 59. Итоговая аттестация Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом соответствующих примерных образовательных программ (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) "Об образовании в Российской Федерации», статья 12). Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов (ст. 2, п. 9). Примерная основная образовательная программа - учебнометодическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы (ст. 2, п. 9). Примерные основные образовательные программы можно получить на сайте Реестр примерных основных образовательных программ (ООП). Режим доступа http://fgosreestr.ru. Примерные рабочие программы по учебным предметам можно найти на сайте «Общественная экспертиза нормативных документов в области образования», режим доступа http://edu.crowdexpert.ru/secondary_school/programs. Таким образом, основным документом образовательной организации, описывающим механизм реализации требований федерального государственного образовательного стандарта, является основная образовательная программа. Она определяет содержание и организацию образовательного процесса в конкретной образовательной организации. Рабочие программы учебных предметов, курсов, являются обязательным компонентом содержательного раздела основной образовательной программы образовательной организации и разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность. Рабочая программа - инструмент, с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательных отношений в соответствии с результатами, определенными ФГОС.

1.2. Этапы проектирования рабочей программы по учебному предмету

1 этап. Ознакомительный.

Подготовка к проектной деятельности Знакомство с ФГОС ООО, примерной основной образовательной программой, примерной программой учебного предмета, с общей структурой рабочих программ по учебному предмету (ФГОС ООО с изменениями 2016 г. включают требования к содержанию адаптированных основных общеобразовательных программ для обучающихся с ОВЗ, предметным дисциплинам и разделам, а также к рабочим программ учебных предметов, курсов и рабочим программам курсов внеурочной деятельности.). Структура рабочей программы (изменения ФГОС 2016) Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:

• планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

• содержание учебного предмета, курса;

• тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы Рабочие программы курсов внеурочной деятельности включают:

• результаты освоения курсов внеурочной деятельности;

• содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

• тематическое планирование.

2 этап Создание текста рабочей программы

Необходимо ознакомиться с требованиями к оформлению рабочих программ по учебному предмету на уровне образовательной организации. Утверждение рабочих программ по учебным предметам осуществляется до начала учебного года (но не позднее 31 августа до начала реализации учебного предмета, курса) приказом руководителя образовательной организации. !!! Рабочую программу учитель разрабатывает на период обучения для соответствующего уровня общего образования. Один экземпляр утвержденных рабочих программ (в структуре ООП) хранится в документации школы в соответствии с номенклатурой дел, второй экземпляр находится у учителя для осуществления учебного процесса (на бумажном носителе).

Функционирование рабочей программы

Систематически необходимо вносить целесообразные изменения и дополнения в содержание разделов, модулей, тем, фонды оценочных средств (обновление литературы). Так как разработка рабочей программы по учебным предметам проводится на основе примерных программ, то составитель рабочей программы может самостоятельно вносить в нее следующие изменения: • дополнить перечень изучаемых тем, понятий в рамках раздела; • раскрыть содержание разделов; • устанавливать последовательность изучения учебного материала; • корректировать объем учебного времени; • конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной программы учащимися; • включать материал регионального компонента по предмету; • выбирать методики, технологии обучения и диагностики уровня подготовленности обучающихся, виды контроля. Таким образом, рабочая программа – нормативно-управленческий документ конкретной образовательной организации, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

К программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности общеобразовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы, относятся:

• программы по учебным предметам;

• программы дополнительного образования;

• программы элективных курсов;

• программы факультативных занятий.

Общие положения Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе: – программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; – фундаментального ядра содержания общего образования; – требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; – программы развития универсальных учебных действий. Программы отдельных учебных предметов, курсов содержат: – пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; – общую характеристику учебного предмета, курса; – описание места учебного предмета, курса в учебном плане; – личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; – содержание учебного предмета, курса; – календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; – описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Примерная программа является ориентиром для составления рабочих программ: она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Авторы рабочих программ и учебников могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности его изучения, расширению объема (детализации) содержания, а также определению путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В примерной программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в примерных программах для начального общего образования. Однако содержание примерной программы для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; вовторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых. В примерной программе обозначено целеполагание предметных курсов на разных уровнях: на уровне метапредметных, предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований); на уровне учебных действий.

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе: – Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – требований федерального государственного стандарта; – фундаментального ядра содержания общего образования; – требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; – программы развитияуниверсальных учебных действий.

-общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса; Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

1) титульный лист

2) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

3) общую характеристику учебного предмета, курса;

4) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса на один учебный год;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

8) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

9) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

1. Структура рабочей программы

1.На титульном листе указывается:

наименование образовательного учреждения (полностью);

поля для согласования/утверждения программы;

название Программы (предмет, курс);  адресность (класс или ступень обучения)

сведения об авторе (ФИО, должность, квалификационная категория);

название населенного пункта, в котором реализуется рабочая программа;

год разработки рабочей программы

2.Пояснительная записка

В тексте пояснительной записки следует указать:

-  соответствие рабочей программы Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования

-нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа (ФГОС, соответствующая Примерная ООП, примерная программа по учебному предмету, авторская программа);

-роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы (указывается направленность программы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного предмета, курса);

В пояснительной записке к программе должны быть отражены:

Нормативные документы:

1. закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. №273-ФЗ);

2. а) для начальной школы: федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373);

б) для основной школы: федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

в) для 10-х классов: федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г. №413);

г) для 11-х классов: федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования Российской федерации от 05.03.2004 г. № 1089);

1. а) для начальной школы: основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СШ №72 с углубленным изучением отдельных предметов»;

б) для основной школы: основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СШ №72 с углубленным изучением отдельных предметов»;

в) для средней школы: основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «СШ №72 с углубленным изучением отдельных предметов»;

4. учебный план школы;

5. годовой учебный календарный график на текущий учебный год;

1. примерная образовательная программа  по учебному предмету, курсу и (или)  авторская

программа (указать автора, выходные данные);

1. федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

• Количество часов в неделю

• Количество часов на учебный год

• Количество контрольных, практических и лабораторных работ

• Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебника: (указывается автор, название, класс, место и год издания)

3. Общая характеристика учебного предмета, курса

В данном разделе необходимо раскрыть роль и значимость предмета с точки зрения целей общего образования (с опорой на концепцию соответствующего ФГОС), современных требований к выпускнику. Показывается преемственность при изучении данного предмета, курса в начальной и основной школе, расставляются акценты в осуществлении связи обучения по предмету с практикой и с актуальными проблемами современности.

4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

В разделе указывается количество часов, выделенных на данный предмет в соответствии с учебным планом.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

В рабочие программы необходимо включать не обобщенные требования к результатам, сформулированные в ФГОСах, а включать формулировки результатов из авторских программ (В.В.Воронкова) или примерной ООП соответствующего уровня общего образования. В данном разделе отражаются

• личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса, согласующиеся с поставленными ранее целями освоения рабочей программы.

6. Содержание учебного предмета, курса

В описании содержания указываются разделы и темы изучения предмета, необходимые для реализации требований стандарта.

Если в примерной или авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплексы. Содержание учебного предмета, курса включает:

- наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий,

- перечень лабораторных и практических работ, экскурсий,

- направления проектной деятельности обучающихся,

- использование резерва учебного времени.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (на учебный год)

Форма тематического планирования может повторять авторскую с внесением необходимых корректировок учителем.

Структура календарно - тематического плана определяется образовательным учреждением самостоятельно

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий): разделы программы; темы, входящие в данный раздел; основное содержание по темам; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы.

Тематическое планирование, как и вся рабочая программа, составляется на один учебный год

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса (на уровень обучения)

В разделе указываются:

-средства обучения: учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, учебная и справочная литература, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал;

-список рекомендуемой учебно-методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника, учебные пособия для учащихся, а также содержать полные выходные данные литературы;

- дополнительная литература для учителя и учащихся;

-перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе; ( возможен табличный вариант.) 

В списке литературы описание каждого произведения должно приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию. Пример: Горский Д.., Ивин А.А. Краткий словарь по физкультуре. - М: Просвещение. 2006 г. Допускается оформление списка литературы по основным разделам изучаемого предмета

9. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

(на уровень обучения)

В основной образовательной программе основного общего образования школы в пункте «Планируемые результаты освоения ООП» приводятся результаты на конец обучения, т. е. для основной школы это окончание 9-го класса. Все формулировки в этом пункте, как и в рабочей программе, прописываются по годам

-для базового уровня результатов «выпускник научится»,

-для повышенного уровня результатов «выпускник получит возможность научиться».

Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся («хорошо/отлично», рейтинг, портфолио и др.); особенности оценки индивидуального проекта и индивидуальных достижений обучающихся.

Приложения к программе

(на класс)

- основные понятия курса;    - темы проектов; - темы творческих работ;  - методические рекомендации и др.

2.1. Учебный план основного общего образования (далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). Основная образовательная программа основного общего  образования может включать как один, так и несколько учебных планов.

Учебные планы обеспечивают в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования⁴, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, а также возможность их изучения и устанавливают количество учебных часов, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.

В учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);

общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);

математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);

основы духовно-нравственной культуры народов России;

естественно-научные предметы (физика, биология, химия);

искусство (изобразительное искусство, музыка);

технология (технология);

физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

Учебный план образовательного учреждения должен предусматривать возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет.

Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020  часов.

2.2. Внедрение рабочей программы.

Первый этап. Рабочая программа подлежит обязательной экспертизе. Сначала она рассматривается на заседании школьного методического объединения учителей на предмет ее соответствия требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Решение методического объединения учителей отражается в протоколе заседания, а на последней странице рабочей программы ставится гриф согласования: «СОГЛАСОВАНО». Протокол заседания методического объединения учителей от 00.00.0000 №00. Руководитель МО (подпись). Расшифровка подписи.

Рецензируемая рабочая программа должна удовлетворять следующим условиям:

• отвечать современным методическим требованиям, предъявляемым к программным документам в отношении структуры и оформления;

• иметь признаки локального нормативного документа, т.е. учитывать основные положения образовательной политики учреждения;

• обеспечивать последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания учебного предмета;

     Второй этап. Рабочая программа анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе (далее УВР) на предмет соответствия программы учебному плану ОУ и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется наличие учебника, предполагаемого для использования, в федеральном перечне и представляется к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете школы перед началом учебного года, где она может быть принята или отправлена на доработку. По решению педагогического (методического) совета рабочая программа может быть направлена для проведения процедуры внешнего рецензирования.

     На титульной странице рабочей программы ставится гриф согласования: «СОГЛАСОВАНО». Заместитель директора по УВР (подпись) Расшифровка подписи. Дата

      Третий этап. В случае положительного заключения педагогического (методического) совета школы рабочая программа утверждается руководителем образовательного учреждения и заверяется печатью (на титульном листе (вверху справа): «УТВЕРЖДАЮ». Директор (подпись). Расшифровка подписи. Дата.). Этот этап устанавливает статус рабочей учебной программы как локального нормативного документа.

     Рабочая программа после утверждения хранится у педагогического работника, заместителя директора по УВР и предъявляется при подготовке и проведении внутришкольного контроля за состоянием преподавания учебного предмета.

     Следует особо подчеркнуть, что при составлении рабочей учебной программы на основе примерных программ, рекомендованных (допущенных) компетентными органами, учитель выполняет функции составителя, что не предполагает присвоение ему авторского права на материал программы.

Заключение

Таким образом, рабочая программа – нормативно-управленческий документ конкретной образовательной организации, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. Система образования России претерпевает в настоящее время глубокие изменения, которые тесно связаны с изменениями в экономической, социально-политической, духовной сферах жизни общества, то еще не раз нам придется пересматривать программы, по которым развивается будущее нашей страны.

Список литературы:

1. http://www.dslib.net/obw-pedagogika/pedagogicheskoe-proektirovanie-primernyh-uchebnyh-programm-dlja-obweobrazovatelnoj.html

2. https://iro86.ru/images/documents/Obr._Deyat/umo/primery_OOP.pdf

3. http://www.hsh150.edusite.ru/sveden/files/2e201887-3411-4dbd-9ea4-1a1c7b2a8189.pdf

4. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71139306/

5. http://www.eduportal44.ru/koiro/enpj/358_2016/7.pdf