| Предметные - формировать умение понимать жанровую принадлежность произведения; - формировать умение объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря; -формировать умение демонстрировать интерес и положительную мотивацию к слушанию художественной литературы; -формировать умение использовать разные виды чтения; Метапредметные Личностные - формировать умение понимать образность языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ; Познавательные УУД -формировать умение устанавливать взаимосвязь между событиями; -характеризовать героя и давать оценку его поступкам Работа с информацией -формировать умение находить в предложенном источнике информацию согласно заданному алгоритму Коммуникативные УУД -формировать умение корректно и аргументированно высказывать своё мнение Регулятивные УУД -формировать умение планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать последовательность выбранных действий Совместная деятельность -формулировать цели с учётом участия в коллективных задачах на основе предложенного формата планирования
| - особенности построения волшебной сказки; -словарная работа; -характеристика героев и их поступков; -средства выразительности речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора) | -понимать жанровую принадлежность произведения; - объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря; -демонстрировать интерес и положительную мотивацию к слушанию художественной литературы; -использовать разные виды чтения | Личностные - понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ; Познавательные УУД -анализировать текст: устанавливать взаимосвязь между событиями; -характеризовать героя и давать оценку его поступкам Работа с информацией -находить в предложенном источнике информацию согласно заданному алгоритму Коммуникативные УУД -корректно и аргументированно высказывать своё мнение Регулятивные УУД -планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать последовательность выбранных действий Совместная деятельность -формулировать цели с учётом участия в коллективных задачах на основе предложенного формата планирования | Предметные -Вспомним признаки волшебной сказки (составить кластер). -При чтении сказки встретятся незнакомые слова, разберём значение этих устаревших слов (работа со словарём). -Прослушайте аудиозапись 1 части сказки. -О чём узнали? -Как вела себя царица после отъезда мужа? Почему? -Найдите ключевые слова, которые подтверждают вашу мысль (работа по учебнику). Метапредметные Личностные -Прочитаем 2 часть сказки цепочкой. -О ком узнали? -Какие слова использует поэт при составлении образа новой царицы? -Найдите приёмы олицетворения, сравнения, эпитеты. -Рассмотрите иллюстрацию на с.78, найдите отрывок и подготовьтесь к выразительному чтению. Познавательные УУД -Прочитаем 3 часть сказки (учитель указывает, до какого момента читать) следующим образом: 1 вариант читает половину части 2 варианту, а потом меняетесь- 2 вариант дочитывает вторую половину части 1 варианту. -С какой новой героиней знакомит нас Пушкин? -Прочитаем, как автор описывает царевну. -Что значит «поднялась и расцвела», «нраву кроткого такого»? -Что произошло, когда царица собиралась на девичник? -Как это её характеризует? Подготовьтесь к чтению этого отрывка по ролям, подумайте, с какой интонацией надо читать слова царицы и зеркальца. Работа с информацией -Выделим главных героев трёх частей (царица и царевна). Положите перед собой карточку. Прочитайте слова, которые в ней написаны. -Что они обозначают? (черты характера человека) -Какие? (положительные и отрицательные) -Кто догадался, почему я взяла эти слова? (чтобы охарактеризовать царицу и царевну) -Озаглавим столбики (слева –царица, справа – царевна). -Распределите слова в 2 столбика и, пользуясь текстом сказки, дополните характеристику + и – черт героинь. Коммуникативные УУД - Проверим. Аргументируйте свой выбор. -Как решила действовать царица, когда узнала, что «царевна всех милее, всех румяней и белее»? -Предположите, как поступит Чернавка и почему. (выслушать мнение ребят) -Проверим ваши предположения (дочитать 3 часть до конца) -Объясните поступок Чернавки. Регулятивные УУД -Вспомним порядок составления синквейна. -К 2 героиням добавилась третья – Чернавка. -Выберите любую из 3 героинь и в тетради составьте синквейн. Совместная деятельность - Мы прочитали 3 части сказки. На этом уроке начнём коллективно составлять план произведения. -О чём надо помнить при составлении плана? (о чём важном хотел сказать автор в каждой части) Обсуждение предложенных заголовков частей. -Как вы думаете, изменится ли поведение царицы в следующих частях? Почему? -Завтра проверим ваши предположения.
|
220
165 584 
