Выступление
на методическом объединении учителей гуманитарного цикла
«Проектирование учебной деятельности в контексте преподавания предмета «История»»
Предмет истории очень многогранен. Он даёт возможность школьникам почувствовать себя очевидцем различных эпох, выступить в роли судьи в оценивании политики или событий отдельных стран и народов, создаёт возможность более осознанно почувствовать себя причастным к судьбе современного общества.
Целью моей педагогической деятельности является создание условий для развития личности ученика, раскрытия их интеллектуального и творческого потенциала, их успешная социализация в современном обществе.
Задачи моей работы:
1. Формирование у учащихся картины жизни человеческого общества, как в прошлом, так и в настоящем.
2. Воспитание чувства патриотизма, уважения национальных и общечеловеческих ценностей, культуры и религии своего и других народов.
3. Формирование личности, интегрированной в современном обществе и нацеленной на совершенствование этого общества.
Я работаю над темой самообразования ««Проектирование учебной деятельности в контексте преподавания предмета «История»». Тема эта для меня интересная и сложная одновременно. На уроках особенно заинтересованные и увлечённые предметом ребята получают дополнительные задания исследовательского характера (провести опрос, найти при помощи интернет-ресурсов сведения о погибших на фронте ветеранов ВОВ, составить опорную схему по изученному материалу, составить родословную своей семьи и др.). Этот материал является фундаментом для дальнейших исследований и проектов, которые затем могут быть представлены на муниципальные и региональные конкурсы.
Учебное проектирование - это эффективный метод обучения, который позволяет ученикам активно участвовать в учебном процессе, развивать исследовательские навыки, критическое мышление, коммуникативные навыки, и применять знания на практике.
Учебное проектирование представляет собой педагогический подход, ориентированный на учащихся, который помогает им развивать глубокое понимание предмета через практический опыт. На уроках истории использование учебного проектирования позволяет обучающимся активно участвовать исследовать исторические события и творческие навыки мышления.
Конкретизация совместной деятельности в образовательном проектировании позволила оформить представление о данном процессе в педагогике как условии и средстве становления субъекта совместной деятельности и субъектной позиции ее участников. В каждом образовательном учреждении существует своя система образовательного проектирования, в нашей школе-интернат эта система разработана и реализуется на предметах гуманитарного цикла.
Цели учебного проектирования:
Повысить мотивацию и вовлеченность учащихся в изучение истории.
Развить у учащихся навыки исследовательской работы, критического мышления и решения проблем.
Углубить понимание учащимися исторического контекста и взаимосвязей между событиями.
Способствовать развитию навыков коммуникации, сотрудничества и саморефлексии.
Актуальность метода проектов обусловлена стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребенку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.
Рекомендации Как внедрить учебное проектирование на уроках истории:
1. Выбор темы проекта:
Релевантность: тема должна быть интересна ученикам и соответствовать учебной программе.
Актуальность: тема должна быть актуальной для современности или иметь историческую значимость.
Доступность: материалы для проекта должны быть доступны ученикам.
Сложность: уровень сложности проекта должен соответствовать возрасту и уровню подготовки учеников.
2. Формирование учебных групп:
С учетом интересов: разделение учеников на группы по интересам или способностям.
Взаимодействие: обеспечение возможности сотрудничества и обмена знаниями между учениками в группах.
3. Определение этапов работы:
Постановка проблемы: определение актуального вопроса или проблемы, требующей исследования.
Сбор информации: поиск информации в учебниках, исторических источниках, онлайн-ресурсах.
Анализ информации: сравнение и синтез полученных данных.
Разработка продукта: создание презентаций, роликов, моделей, виртуальных экскурсий, и т.д.
Презентация проекта: демонстрация результатов работы, обсуждение и защита проекта.
Рефлексия: анализ собственной работы и работы группы, выявление сильных и слабых сторон проекта.
Темы проектов над которым работали обучающиеся в 2022-2023 уч. г., 2023-2024 уч. г.:
"Великая Отечественная война": создание музейной экспозиции о войне, исследование биографии героя войны.
"История моей семьи": сбор информации о своей семье, создание генеалогического древа.
"История моего города": исследование истории родного города, создание видеоэкскурсии.
Учащиеся оценивают свой собственный прогресс и результаты проекта, а также дают обратную связь друг другу. Оценка может включать саморефлексию, взаимное оценивание и оценивание учителем.
Важным методическим условием проектирования для меня является самостоятельная деятельность учащихся. Именно это условие обеспечивает во многом положительный результат использования технологии в учебном процессе. Метод проектов предполагает высокий уровень самостоятельности учащихся, но вместе с тем, это не препятствует участию в проектной деятельности учащихся с низким и средним уровнем самостоятельности, особенно при использовании групповой работы. В такой ситуации происходит взаимообогащение участников группы, и уровень развития сильных - становится фактором развития слабых учащихся. Презентация и рефлексивный анализ деятельности - это итог работы над проектом, публичность этих видов деятельности даёт возможность всесторонне оценить и проанализировать проект, именно она обеспечивает особую организацию деятельности учащихся, направленную на получение «сухого остатка» в виде актуальных выводов.
За годы работы, я выделила преимущества учебного проектирования:
Активное обучение: ученики становятся не пассивными слушателями, а активными участниками учебного процесса.
Развитие компетенций: развитие исследовательских, коммуникативных, критического мышления, творческих навыков.
Практическая ориентация: ученики применяют знания на практике, решая реальные проблемы.
Повышение мотивации: проекты делают обучение более интересным и занимательным.
Поддержка дифференцированного обучения: учебное проектирование может быть адаптировано к различным уровням учащихся, предоставляя им возможности для работы на своем уровне и в своем темпе.
Использование учебного проектирования на уроках истории является эффективным педагогическим подходом, который помогает учащимся развивать глубокое понимание исторических событий, мыслить критически и решать проблемы. Этот подход способствует мотивации, вовлеченности и развитию навыков XXI века, необходимых учащимся для успеха в современном мире.
Анализируя свой труд, хочется выделить наиболее сильные стороны своей работы: в организации и проведении уроков и мероприятий в школьном музее боевой славы. Именно школьный музей боевой славы является центром патриотического воспитания в социуме, поэтому он должен содействовать развитию у учащихся общественной активности, формированию навыков поисковой и исследовательской работы. Большую роль в этом играет воспитание у обучающихся интереса к своей истории, судьбам своих земляков. Здесь проходят классные часы, уроки мужества встречи с ветеранами, внеклассные мероприятия, конкурсы чтецов. В рамках патриотического воспитания проводится множество внеклассных мероприятий, посвященных памятным датам и событиям истории России.
В своей педагогической деятельности я всегда нахожусь в состоянии поиска и творчества. Поэтому я со своими учениками часто участвую в различных разноплановых творческих конкурсах, участие в некоторых из них отмечено призовыми местами.
И в заключение хочу сказать, что для дальнейшего повышения уровня профессиональных компетенций как учителя-предметника ставлю перед собой следующие задачи:
Постоянно изучать и внедрять возможности информационных технологий.
Использовать дистанционные формы обучения школьников.
Продолжить поиск эффективной модели урока, способной максимально решать образовательные задачи.
Расширить круг конкурсов и олимпиад, в которых участвуют мои ученики.
Совершенствовать личностные качества для повышения профессионального уровня.
3
253
155 227 
