Проектирование управленческой деятельности руководителя образовательной организации по управлению рисками внедрения Профессионального стандарта «Педагог»

п\п

Необходимые

организационно-

управленческие

условия

Выявленные места

повышенного риска

Способы (механизмы)

уменьшения негативных

последствий

1.

Информационный

аспект

Отсутствие объективной осведомленности

педагогов о стандарте, широкое обсуждение

документа – формальность

Необходимо организовать

системное изучение и анализ профессионального стандарта в

профессиональных сообществах, добиться понимания предъявляемых

требований

2.

Нормативно-

правовой аспект

Отсутствие осознания правовой обусловленности внедрения профессионального стандарта, недостаточный уровень правовой компетенции по разработке

локальных актов

Разработка пакета типовых документов

Образовательной организации в

соответствии с Трудовым кодексом РФ и отраслевыми законодательными актами, регламентирующими внедрение и апробацию профессионального стандарта.

3.

Организационный

аспект

Отсутствие комплекса организационных условий для организации процесса

Внедрения Профессионального стандарта «Педагог»

Наличие профессиональной команды специалистов службы сопровождения,

помогающей педагогу в овладении и реализации новых профессиональных

компетенций;

- разработка рекомендаций по процедуре внедрения профессионального стандарта;

-разработка плана мероприятий по

Внедрению Профессионального

стандарта «Педагог»(дорожная карта);

- создание системы сопровождения внедрения профессионального стандарта

4.

Методический

аспект

Несоответствие уровня профессиональной

Подготовки требованиям стандарта, недостаточный уровень освоения и применения

современных образовательных технологий

Создание условий для подготовки и

переподготовки педагогов: обновление методической работы в образовательной организации, обеспечение сетевого взаимодействия

специалистов и руководителей для

внедрения профессионального

стандарта, модернизация системы подготовки и переподготовки кадров,

определение индивидуальной

траектории профессионального

развития работающих педагогов в условиях самообучающейся

организации, обеспечивающей

современное качество общего образования; освоение и применение

современных технологий в

профессиональной деятельности

5.

Мотивационный

аспект

Психологическое неприятие стандарта,

скрытый (или явный) саботаж продвижения

профессионального стандарта частью

сотрудников, невключенность образовательной

организации в реальный инновационный процесс

Использование проектной технологии внедрения профессионального

стандарта, определение системы мотивации и стимулирования к

профессиональному развитию педагога, формирование готовности

к внедрению стандарта

6.

Результативный

аспект

Отсутствие системы критериев оценки

деятельности педагога. Проблемные вопросы:

Что должно оцениваться? (содержание)

Разработка и освоение новой процедуры аттестации педагогов, система внутреннего и внешнего аудита с включением общественных структур:

Как? (критерии)

А судьи кто? (эксперты, члены аттестационной комиссии)

определение системы критериев оценки результатов деятельности, их прозрачность

7.

Управленческий

аспект

Опасность использования административного

ресурса – давление на педагогов для обеспечения продвижения профессионального

стандарта

Использование демократических методов управления, поэтапное

создание условий для внедрения

профессионального стандарта