Проектирование урока технологии в соответствии с требованиями обновленного ФГОС

Проектирование современного урока технологии

Выполнила учитель технологии

МБОУ «Понуровская СОШ»

Стародубского муниципального округа

Мамченко Лариса Викторовна

Цели:

• Показать различия в традиционном и системно-деятельностном подходах в построении урока технологии.
• Представить основные элементы и этапы деятельностного урока.
• Дать рекомендации по проектированию современных уроков технологии.

Главное отличие современного урока от традиционного состоит в

• Уровне активности учащихся
• Роли учителя на уроке
• Целях урока
• Методах, применяемых учителем
• Способах оценивания
• Структуре урока

Федеральный государственный образовательный стандарт:

Развитие личности обучающегося -

цель и основной результат образования

Суть системно-деятельностного подхода

• Процесс обучения выстраивается как движение от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире)
• Движение от цели к результату совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может
• Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату

Какие из перечисленных выше деятельностных технологий вам хорошо знакомы?

• Технология критического мышления
• Метод проблемного диалога
• Метод диалога культур
• Французская мастерская
• Технология учебного проектирования
• Технология учебного исследования
• Технология междисциплинарного обучения

методика

методика

методика

методика

Системно-деятельностный подход

Традиционный подход

Развитие личности

З + У

З + У

З + У

З + У

проектная

ТКМ

МДО

Проблемный диалог

Французская

мастерская

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

З + У

КТП по предметам

КТП по предметам

Принципиальное различие:

Традиционный подход

Системно-деятельностный подход

• Научные знания и способы действия с ними «переносятся» и закрепляются в сознании ученика с помощью методики преподавания предмета. Желательно – без искажения и потерь.
• За счет привлечения различных методов попутно идет развитие определенных качеств и умений

• Научные знания и способы действия с ними становятся предметом специально организованной деятельности ученика. В процессе деятельности у учащегося целенаправленно развиваются новые способности.
• Попутно усваиваются знани я .

Структура современного урока:

От цели – к результату

Построение урока:

Традиционный подход

Новая дидактика

• Структура урока определяется учебно-предметной темой и этапом ее изучения
• Цель урока = тема + действие с учебным знанием
• Цель: что изучаем?

• Структура урока определяется структурой организуемой деятельности (исследование, проект, критическое мышление, ценностное отношение…)
• Цель урока = результат деятельности
• Цель: зачем изучаем?

По своей структуре современный урок совпадает со структурой деятельности

Деятельностная структура урока всегда «прозрачна» и открыта учащимся

Степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности постепенно нарастает

Основной этап урока направлен на формирование УУД на основе освоения и применения предметных знаний/умений

4 важных характеристики современного урока:

11

Структура современного урока:

Начало

Основная часть

Итог

Результат

Актуализ.зн.

Усвоение знаний

и

развитие УУД

Проблема

Оценка

Рефлексия

Цель

Перспектива

12

Развитие УУД на уроках разного типа:

Урок нового знания

Уроки закрепления и применения знания

• Работа с новыми понятиями
• Работа с новой информацией (поиск, выдвижение гипотез, проверка)
• Коммуникация в группе (общее решение, выявление точек зрения, создание общего продукта)
• Критическая оценка информации (объективность, своя позиция)
• Самоконтроль
• Рефлексия способа действия и границ собственного знания

• Систематизация знаний
• Творческое применение и развитие знания
• Проектирование на основе знания
• Оценивание собственных достижений
• Постановка задач саморазвития

12

Приемы, позволяющие развивать данные УУД:

• Карта понятий
• Построение кластера/таблицы/
• Создание семантической карты
• Моделирование
• Мозговой штурм
• Критериальное оценивание
• Чтение с остановками
• Создание авторского текста
• Создание творческих продуктов
• Групповая дискуссия
• Ролевая ,позиционная игра

12

• Современный урок – это система действий, направленных на достижение результата

12

• Подбирайте такое содержание мотивационных заданий, которое выводило бы учащихся на цель урока Актуализируя знания, актуализируйте и способы работы, которые вам понадобятся
• Подбирайте такое содержание мотивационных заданий, которое выводило бы учащихся на цель урока
• Актуализируя знания, актуализируйте и способы работы, которые вам понадобятся

• Сформулируйте цель так, чтобы стал понятен результат По ходу урока показывайте, как ученики продвигаются к результату
• Сформулируйте цель так, чтобы стал понятен результат
• По ходу урока показывайте, как ученики продвигаются к результату

• Давая новые знания, помогайте осваивать новые способы работы с ними Проверяя усвоение знаний, ставьте практические задачи, требующие применения общеучебных умений
• Давая новые знания, помогайте осваивать новые способы работы с ними
• Проверяя усвоение знаний, ставьте практические задачи, требующие применения общеучебных умений

• Помогайте ученикам осознать как полученный результат, так и способ его получения Показывайте возможность переноса нового умения в другие ситуации
• Помогайте ученикам осознать как полученный результат, так и способ его получения
• Показывайте возможность переноса нового умения в другие ситуации

Общие рекомендации по проектированию современного урока:

«Рачительность»

Нацеленность на результат

«Многослойность»

Рефлексивность

НОВЫЙ ФГОС ООО ПО ТЕХНОЛОГИИ

  МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

  ПРИКАЗ от 31 мая 2021 г. N 287 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Министр

С.С.КРАВЦОВ

Примерная программа. Содержательные линии

• Линия «Технология», нацеленная на формирование всего спектра знаний о сути технологии как последовательности взаимосвязанных этапов, операций и действий работы с данным материалом, направленной на достижение поставленной цели или получении заданного результата. Данная линия является системообразующей для всего курса технологии: от изучения материалов и инструментов их обработки в 5-ом классе до целостной реализации технологической цепочки в 8-м и 9-ом классах.

• Линия «Моделирование» направлена на конструирование и использование в познавательной и практической деятельности модели, как объекта-заменителя, отражающего наиболее существенные стороны изучаемого объекта, с точки зрения решаемой задачи, что открывает широкие возможности для творчества, вплоть до создания новых технологий.

• Линия «Проектирование», в рамках которой происходит освоение проектной деятельности в полном цикле: от постановки задачи до получения конкретных, значимых результатов, при этом активно используются методы и инструменты современной профессиональной деятельности: программные сервисы, когнитивные методы и инструменты. Изготовление любого изделия на уроках технологии имеет своей целью, прежде всего, получение практики проектной деятельности.

• Линия «Профессиональная ориентация», в отличие от остальных содержательных л иний носит, преимущественно, информационный характер.

Инвариативные модули

• Производство и технологии
• Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
• Робототехника
• 3Д-моделирование, прототипирование
• Компьютерная графика и черчение
• Автоматизация систем и оборудования
• Технология сельского хозяйства
• Проектная деятельность

Модульный курс С.А.Бешенков, М.И. Шутикова, Э.В. Миндзаева, В.И.Филиппов и др .

Работы моих учеников

Панно в технике триптих

16

Елочные украшения крючком

Подставка под цветы

Салфетка с вышивкой «мережка»

Салфетка крючком

Спасибо за внимание