Проектная деятельность

1. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Сами того не подозревая, мы, каждый день становимся участниками и руководителями разных проектов. Не верите?

Вы каждый день думаете над тем, что бы приготовить на завтрак, ужин, а потом воплощаете идеи в жизнь – это проект! Вы решаете, какую программу провести на свой День рождения, а потом воплощаете задуманное – это тоже проект! Вы решили сменить имидж и полностью поменять образ – это тоже проект!

Чтобы освоить метод проектов я предлагаю вам решить такой пример:

                    Загадайте число.

                    Прибавьте столько же.

                    Прибавьте 10.

                    Разделите на два.

                    Отнимите задуманное.

(В результате у всех должно получиться число 5.)

1. Нетрудно догадаться, что в основе задачи лежит некий алгоритм. Результат был известен только мне, но посредством направления ваших действий, мы все пришли к одному ответу. Так происходит и в проектной деятельности учащихся. Используя алгоритм работы, и зная конечный результат, учитель «ведёт» детей по неизведанному ими пути к верному ответу. Весь путь от «старта» до «финиша» и есть проектная деятельность учащихся.

Мы сегодня попытаемся обобщить материал, который всем известен о проектной деятельности. А поможет нам в этом ряд заданий, которые вам предстоит выполнить, чтобы получить конкретный результат.

1. СЛАЙД Задание 1. У вас перед глазами текст одной мудрости. Прочитайте, пожалуйста, текст.

Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки.  Ни моста, ни лодки не было видно. Возникла проблема – надо переправиться, но как… Задумался мудрец… Что же сделать? Как связать два берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправится на другой берег. 

 «Эврика!», - сказал мудрец, – «Надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте и решит проблему». Сел мудрец, нарисовал схему лодки, расчеты произвел, план составил… Тут как раз ученики его подоспели, и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность и исправляя ошибки.  В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее путники – нет ли где трещин, потом спустили на воду - плывет! Можно переправляться! УРА! Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и можно было дальше странствовать.

Опираясь на сказочную историю, попробуем выделить основные этапы проекта. А для этого вам необходимо ответить на вопросы, которые написаны после текста.

4. Задание 1.

1) С чем столкнулся мудрец на берегу реки? (надо переправиться через реку)

2) Что сделал мудрец, чтобы решить возникшую проблему? (Представил, как он переправляется, нарисовал схему лодки, произвел расчеты, составил план)

3) Чем занимались ученики в сказке? (начали строить, опираясь на план)

4) Как быстро построили лодку и почему? (через 15 минут, т.к. были распределены роли и обязанности)

5) Что сделали ученики, прежде чем спустить лодку на воду? (осмотрели со всех сторон, проверили, нет ли трещин)

6) Каков результат этой истории? (ученики и учитель переправились на другой берег)

7) Как вы думаете, какова была роль учителя в этой истории? (он наблюдал, консультировал, давал советы).

Посмотрим, что у нас получилось.

СЛАЙД.  Поставим  в соответствие ответы первого задания с этапами проекта.

1.                  Выдвижение проблемы, цели проекта.

2.                  Планирование.

3.                  Выполнение проекта.

4.                  Анализ результатов.

5.                  Защита проекта.

Итак, мы с вами выделили основные этапы проекта (высветить на доску).

Конечно, данный алгоритм не является идеальным. Возможно, вносить в него изменения, дополнения, корректировки, но мы постарались выделить главное, основное, значимое в работе над любым проектом.

5. Основная задача любого проекта - поставить необходимую цель. Эффективнее всего постановка цели проекта проходит в группе, где каждый может предложить свой вариант формулировки.

Вот что вы думаете по утрам, когда звонит ваш будильник? Возможно, вы счастливые люди, легко выбираетесь из теплой постели и с радостью собираетесь в школу. Однако, часто приходится слышать совсем другие истории «Неужели пора вставать? Я так не выспалась! Почему уроки начинаются так рано!?» Или даже так: «Нет, я не могу так жить, пойду к третьему уроку или возьму больничный!» Ну а дальше начинаются различные неприятности от плохого настроения, до недовольства администрации. Конечно, можно продолжать страдать и наживать новые неприятности, а можно…

Эта житейская ситуация имеет все признаки «Проблемной» В ней есть противоречие между желаемым положением дел и реальным. Очевидно, что для решения данной проблемы многим людям не хватает уже имеющихся знаний и опыта. Вот теперь мы можем приступить к постановке проблемы. Для этого необходимо выделить противоречия между существующей ситуацией и вашим представлением об идеальной ситуации.

6. РАБОЧИЙ ЛИСТ 2. Определите признаки существующей и идеальной ситуации, которые противоречат друг другу.

На основании выделенных противоречий сформулируйте проблему. Проанализируйте, почему возникла эта проблема, разрешима ли она для вас.

7. Подводя итог, следует отметить, что сформулированная в форме противоречия проблема легко преобразуется в цель. Попробуйте сформулировать цель.

Цель отвечает на вопрос «Что должно быть изменено в реальной ситуации, что бы она совпала с идеальной?» Определив цель, вы можете предложить один или несколько вариантов решения и способов достижения этой цели. Найти оптимальный способ. Это только небольшая верхушка айсберга, под названием - проект.

Метод проектов формирует умение самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей.