Проектная деятельность

Проектная деятельность в начальной школе

как средство формирования УУД

Если хочешь научить меня чему-то,

Позволь мне идти медленно…

Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках

Послушать… Понюхать…

И может быть попробовать на вкус…

О, сколько всего я смогу

Найти самостоятельно!

Проект - наиболее перспективная форма организации внеурочной деятельности.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации образовательной программы начального общего образования.

В современном обществе образованный человек – это не только и не столько человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить имеющиеся знания в любой ситуации. Теперь уже недостаточно просто передать ученику сумму знаний и умений по определенным предметам. Возникла новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний. То есть речь идет о формировании у учащихся информационной компетенции.

Ценностью современного общества является коммуникативная компетентность. В связи с этим возникает проблема: определить, какие необходимо выработать у учеников умения для ее формирования.

Век, где владение новой информацией и умение принимать решения определяют все, определяет выбор образовательных технологий. Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе сегодня становится использование методов и методических приемов, которые сформируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

В настоящее время приоритетом начального общего образования становится формирование УУД, способов деятельности, уровень освоения которых в значительной степени предопределяет успешность всего последующего обучения. Именно проектная деятельность позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности. Новые условия использования этого метода предполагают использование его как компонент системы образования, не разрушая сложившейся предметной классно-урочной системы.

Цель работы над темой самообразования: способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС.

Задачи: изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

использование технологии проектно-исследовательской деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;

повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

формирование чувства ответственности;

создание условий для сотрудничества между учителем и учащимися.

Из опыта работы

Одним из направлений моей педагогической деятельности является использование проектного метода в процессе обучения. Свою деятельность по внедрению проектного метода я начала с изучения теоретической литературы: Н.Ю.Пахомова «Метод учебного проекта», в пособии представлены дидактические возможности учебного проекта и особенности методики его осуществления, которые позволили мне глубже понять и эффективно использовать психолого-педагогические факторы этого метода в практической работе; С.Г.Щербакова, Л.А.Выткалова «Организация проектной деятельности в школе», в данном пособии содержится описание системы работы по организации проектной деятельности в школе; «Новые педагогические и информационные технологии» под редакцией Е.С.Полат.

С помощью проектного метода я развиваю познавательный интерес учащихся, формирую умения самостоятельно конструировать свои знания, развиваю критическое мышление. Из носителя готовых знаний я превращаюсь в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Организованная мною проектная деятельность выходит за рамки простого урока.

Практика показала, что метод проектов применим также для уроков музыки, технологии, изобразительного искусства, что вызывает интерес и живую реакцию детей, дает возможность развить творческие способности каждого ребенка.

Изучив педагогическую литературу, в частности Пахомова Н.Ю. «Метод учебного проекта в образовательном учреждении», «Новые педагогические и информационные технологии» под ред. Е.С.Полат, я представила деятельность в проекте в виде таблицы, где учтены все необходимые моменты проектной деятельности на уроке и во внеурочной работе.

Система действий учителя и учащихся на разных стадиях работы над проектом

Перспективы развития.

Ожидаемым результатом проектной деятельности является интеллектуальное развитие и личностный рост ребёнка:

• Умение работать с информацией.

• Опыт целеполагания.

• Опыт планирования.

• Расширение кругозора.

• Развитие мышления.

• Развитие эмоциональной сферы.

• Развитие творческих способностей.

• Опыт публичного выступления.

Преимущества проектной деятельности:

• самостоятельное приобретение знаний;

• получение опыта познавательной и учебной деятельности;

• создание условий для творческой инициативы учащихся и педагога, их дружеского сотрудничества;

• развитие коммуникативных умений и навыков;

• создание положительной мотивации ребенка к учебе;

• разнообразные методы оценивания и контроля знаний и умений, используемые в ходе выполнения работы над проектами, обеспечивают высокое качество работы учащихся.

В заключении я хочу представить результаты проектно-исследовательской деятельности своего класса.

Цель данного проекта: выяснить, когда и для чего была создана Красная книга и как она построена.

Ребята создали папку, где была собрана информация об истории Красной книги, подготовили презентацию по данному проекту, рисовали экологические знаки, которые указывали на правила поведения в природе.

Проект «В мире камня. Самоцветы». Цель: познакомиться с разнообразием камней и какую пользу они приносят.

Учащиеся 2 «Г» класса принимали участие в сборе информации о самоцветах, их разновидностях, а также об их пользе.

Проект «Мыльные пузыри». Цель исследовательской работы: изготовить мыльные пузыри по нескольким рецептам и выявить наиболее эффективные.

Проект «Птичья столовая». Цель: приобщение школьников к организации практической деятельности по оказанию помощи птицам в зимний период.

Проект «Помню, горжусь!» Цель: расширить и обобщить знания детей об истории Великой Отечественной войны через различные виды деятельности.

Проект «Часы в жизни людей». Цель: познакомиться с историей возникновения часов, научиться работать с разными источниками информации.

Проект «Зимние загадки». Цель:  познакомить детей с произведением фольклора – загадкой.

Практика показывает, что подобная совместная проектная деятельность детей младшего школьного возраста, их родителей создаёт ситуацию успеха, радость, удовлетворения, способствует формированию у ребёнка положительной самооценки («Я смог», «У меня получилось») и положительного окрашенного, комфортного психологического состояния, а полученный эмоциональный заряд служит стимулом для дальнейших действий, открывает горизонты творчества.

Мои ученики стали больше участвовать в различных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах, получать дипломы, грамоты, сертификаты.

Коллективная проектная работа организует учеников, помогает решить проблему лидерства, учит терпимости, формирует понимание того, что итогом деятельности должен стать готовый продукт. В целом это маленькая подготовка к взрослой жизни.

Используемая литература и другие источники

1. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М.: АРКТИ, 2005.

2. Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации- Волгоград - 2012 М. Ю. Шатилова, Н. И. Селезнева, Н. И. Ильина

3. Учительский портал: презентации, уроки, тесты учителю [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.URL:// http://uchportal.ru/

4. Метод проектов в начальной школе - [Электронный ресурс].-Режим доступа: www.URL:// http://www.nachalka.com/proekty

5. Полат Е.С., М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования". М., 2004.

6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.

7. Родионов В.А., Ступницкая М.А. Проектная деятельность в школе // Школьный психолог. - 2004. - № 46.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Покровская начальная общеобразовательная школа Октябрьского района»

Отчёт

по самообразованию

«Проектная деятельность в начальной школе»

Выполнила: Белозерская Л.Л.

учитель начальных классов

с.Покровка

2016-2017 учебный год