Проектная деятельность учащихся с применением информационно-коммуникационных технологий

Проектная деятельность учащихся с применением

информационно-коммуникационных технологий

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью проектной деятельности. И хотя проектная деятельность все чаще применяется в общеобразовательных школах, однако, до сих пор еще не сформировалось представлений о том, какой она должна быть, но разработанный в первой половине XX века метод проектов вновь становиться актуальным в современном информационном обществе [1, с.85].

Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, формирует самооценку. Проектная деятельность обладает всеми преимуществами совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. Обучение на основе проектов предоставляет также возможность самореализации и результативного обучения всем ученикам. Важно отметить, что содержание курса происходит более осмысленно, чем при традиционном подходе, поскольку обучение основано на фактах из реальной жизни, и информация подаётся интересным для учеников образом: большую часть информации в процессе работы над проектом ученики должны добывать самостоятельно.

Информационно-коммуникационные технологии в обучение на основе проектной деятельности повышают эффективность объяснения и качество обучения, так как позволяют применять различные подходы и методы обучения, которые были бы невозможны без информационно-коммуникационных технологий: совместная работа учащихся с использованием компьютера; поиск информации в Интернете; применение различных дополнительных учебных пособий; письменные задания, основанные на электронной обработке текста; практические задания по конкретным темам и обучение с использованием компьютера [2 с.126].

Кроме того, результатом выполненного проекта является презентация готового продукта, зависящая от задуманного построения всего занятия. Результаты проекта предпочтительно предоставлять в визуализированной форме. Информационно-коммуникационные технологии, в том числе и онлайн сервисы Интернет, позволяющие визуализировать результаты проектной деятельности учащихся и обладают несомненным потенциалом для организации увлекательной продуктивной деятельности школьников.

Одной из распространенных программ для реализации готового продукта проектной деятельности - является Microsoft Office Power Point. Данная программа проста в использовании и позволяет продемонстрировать как текстовую информацию, так и аудио и видео материалы.

Еще одной программой для создания презентаций является Apple Keynote. Она содержит богатый набор для профессионального оформления любой из задуманных идей. В данной программе доступны различные эффекты, темы, шрифты и различные инструменты для редактирования текста.

Prezi - одна из программ для создания динамичных и необычных презентаций. Презентация будет выглядеть как одна большая карта, на которой можно размещать текст, видео, снимки и прочую информацию. Во время показа изображение движется не от слайда к слайду, а от одного участка карты к другому. При этом нужные области увеличиваются с помощью различных эффектов. Prezi идеально подходит для креативного представления идей.

В результате использования информационно-коммуникационных технологий можно наблюдать: повышение мотивации учащихся при изучении предмета, повышение темпа урока, увеличение объема самостоятельных работ, расширение кругозора, формирование навыка исследовательской деятельности, обеспечение доступа к различным справочным материалам, повышение процента успеваемости.

Список литературы

1. Байбородова, Л.В.  Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах:

пособие для учителей общеобр.организ. / Л.В. Байбородова, Л.Н. Серебренников. - М.: Просвещение, 2013. - 175с.

1. Городилина, Т.В. Проектная деятельность как метод развития самосознания и

коммуникативных компетенций учащихся в информационной среде в системе федеральных государственных образовательных стандартов / Т.В. Городилина
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014.-№6. - С.37-41.