Проектная деятельность в ДОУ.

ТЕМА:

"ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ"

Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования .

Основной целью проектного метода-

в дошкольных учреждениях является

развитие свободной творческой личности ребенка .

Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей

Развитие творческого воображения и мышления

Задачи

развития

Развитие коммуникативных навыков

развитие познавательных способностей

Позиция детей как участников проекта:

• Влияют на выбор темы, форм работы в рамках проекта;

• Устанавливают последовательность и общую продолжительность выполнения самостоятельно выбранной деятельности:

• Выступают в роли инициаторов, активных участников, а не исполнителей указаний взрослых;

• Реализуют свои интересы, потребности в знаниях, общении, игре и других видах деятельности, в основном самостоятельно, принимая решение об участии или неучастии в общем проекте или конкретном действии

Позиция взрослых как участников проекта:

• Имеют равное с детьми право вносить идеи, касающиеся тем, содержания и видов деятельности;

• не претендуют на право единственно верного источника знания, ограничиваясь статусом «ресурсной личности»

• предоставляют детям достаточную свободу для реализации их собственных потребностей, очерчивая её рамками принятой культуры и формируя понимание ответственности за свой выбор, действия и результаты

Этапы работы над проектом

• 1.Поиск темы, возникновение замысла.
• 2.Проведение анализа темы (работа с литературой, Интернет-ресурсами).
• 3.Выполнение эскизно-проектных работ.
• 4.Написание проекта.
• 5.Практика выполнения проекта.
• 6.Защита проекта.

Типология проектов в ДОУ ( по Е.С. Евдокимовой)

ПРОЕКТЫ

По доминирующей

По характеру контактов

(Внутри одной возрастной группы,

деятельности

(Исследовательские,

в контакте с другой возрастной

группой, внутри ДОУ, в контакте с

информационные, творческие,

семьей, учреждениями культуры,

игровые, приключенческие,

общественными организациями)

практико-ориентированные)

По характеру

содержания

( Ребенок и семья, ребенок и

природа, ребенок и рукотворный

мир, ребенок и общество и

его культурные ценности)

По количеству

участников

(Индивидуальный, парный,

групповой, фронтальный)

По характеру участия

ребенка в проекте

(Заказчик, эксперт, исполнитель,

участник от зарождения до

получения результатов)

По продолжительности

( Краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный)

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Все это крайне благоприятно сказывается на развитии личности ребенка, способствует формированию нормальной самооценки, что позволяет ему успешно подготовится к их дальнейшему обучению в школе .

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!