Проектная деятельность в речевом развитии дошкольников в соответствии ФОП ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Уренского округа детский сад «Орлёнок»

« Проектная деятельность в речевом развитии дошкольников в соответствии с ФОП ДО»

В ыполнила: воспитатель

МБДОУ д/с «Орлёнок»

Н.И. Винтонюк

п.Уста 2024г

Актуальность

• Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка.
• Процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
• Дети поступающие в школу, не владеют навыками связной речи в полном объеме.
• Обучение дошкольников родному языку-одна из главных задач в подготовке детей к школе.
• Речевое развитие занимает важное место в ФОП ДО.

Задачами работы педагогов по речевому развитию детей дошкольного возраста согласно ФОП являются:

Формирование словаря

Развитие звуковой культуры речи

Формирование грамматического строя речи

Развитие связной речи

Подготовка детей к обучению грамоте

Развитие интереса к художественной литературе

ФОП ДО п. 23.4. Формы, способы, методы и средства реализации ФОП педагог определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения…

«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где, и как я могу эти знания применить»

- основной тезис современного понимания метода проектов.

Метод проекта— это инновационное образовательная технология, направлена на развитие самостоятельной деятельности детей с целью получения определённого результата.

Тем а проекта : « Развитие речи детей дошкольного возраста через введение в мир сказок А.С.Пушкина»

Проблемное поле проекта : Художественная литература всегда воздействовала на умственное и эстетическое развитие ребенка. Велика её роль и в развитие речи дошкольника.

Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность стихов А. С. Пушкина всегда находят отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Творчество А. С. Пушкина помогает развить ребенку высокий уровень культуры речи, способствует развитию образной речи, восприятию разнообразных сюжетов, обогащению и активизация словарного запаса.

Актуальность : Огромно его воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так, как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, сказки и стихи А. С. Пушкина воздействуют на личность детей, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Цель - создание условий для развития речи детей дошкольного возраста через введение в мир сказок А.С.Пушкина

• Развивать стремление узнать о творчестве Александра Сергеевича Пушкина и его сказках.
• Развивать стремление приобщаться к богатству русского языка через сказки поэта, правильно воспринимать содержание сказок и героев, способствовать развитию таких навыков, как интонация, жесты и мимика.
• Познакомить с его произведениями, научить понимать образность выражений, слышать ритм в его стихотворениях и сказках, наслаждаться мелодичностью строк.
• Закреплять художественные навыки для создания сюжетов по сказкам А. С. Пушкина, поощрять творческие, композиционные и цветовые решения в рисунках.
• Воспитывать любовь к книге.
• Развивать связную (диалогическую и монологическую) речь, через театрализованную деятельность.
• Составить методические рекомендации для родителей по знакомству детей со сказками и жизнью А. С. Пушкина
• Сделать анализ и обобщение результатов проекта.

Задачи проекта:

Предполагаемый результат:

• Формирование у детей интереса к чтению;
• Расширение знаний у детей о русском поэте А. С. Пушкине;
• Развитие воображения, пополнение словарного запаса, проявление творческих способностей;
• Развитие связной речи, через театрализованную деятельность;
• Понимание смысла и идей сказок Пушкина;
• Расширение художественных наклонностей при изображении героев сказок поэта и писателя

Продукт проектной деятельности:

• Книжная выставка детей и родителей на тему «Сказки А. С. Пушкина»;

• Кубик Блума по сказкам А. С. Пушкина.

• Интеллект карта

Основной этап:

Организация образовательной деятельности.

Чтение сказок Пушкина

Создание кубика «Блума»

Оформление уголка Пушкина

Пластилинография

Поход в библиотеку

Формы работы

Создание интеллект-каты

Знакомство со сказками

через музыку, живопись

Просмотр мультфильмов

Слушание аудиосказок

I этап:

Подготовительный:

• Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

• подбор методической, художественной литературы, иллюстративного, музыкального материала по теме проекта; подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности.

Обеспечение: сборники сказок А.С. Пушкина; иллюстрации к сказкам, литература, репродукции картин, рисунков, фотографии по биографии А.С. Пушкина, фото-презентации;

• мультфильмы по сказкам А.С. Пушкина;
• аудиозаписи классической музыки композитора Н.А. Римского-Корсакова, А.С. Грибоедова , М.И. Глинки;
• методическая литература.

А всё начиналось так:

Однажды утром я нашла на пороге нашей группы коробку. В ней лежали огромные пазлы. Когда мы с ребятами их собрали, то увидели большого ученого кота.

Лера сказала:

- Это то же кот из сказки А.С. Пушкина

Я спросила:

- Что бы вы хотели узнать о А.С.Пушкине и его творчестве?

Миша :

-Какие сказки писал А.С.Пушкин

Артём Д.:

- Из какой семьи был писатель?

Вера:

- А мы почитаем сказки А.С.Пушкина?

Алиса :

- О чём писал Пушкин?

И мы решили вместе найти ответы на все вопросы

Основной этап:

Наши родители помогли нам собрать библиотеку из самых разных сказок и стихов А. С. Пушкина.

Мы перечитали все сказки, они такие увлекательные, все в стихотворной форме и запоминаются очень легко.

С интересом смотрели мультфильмы по сказкам А.С.Пушкина

Занимались пластилинографией

по сказке «Золотой петушок»

Художественное творчество

Посетили библиотеку, где узнали много нового о А.С.Пушкине и поучаствовали в викторине

Интеллект - карта  — это уникальный и простой способ запоминания и систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и  речевые  способности детей, активизируется память и мышление. 

Интеллект - карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно , но и приятно.

Заключительный этап:

Провели викторину «Путешествие по сказкам А.С.Пушкина

«Кубик Блума» -

Это прием инновационной педагогической технологии по развитию речи дошкольников.

Он позволяет

формулировать вопросы-задания разного характера. Выпавшая грань кубика укажет, какого типа вопрос следует задать или какое задание выполнить.

Кубик Блума

«Назови » - Предполагает воспроизведение

знаний.

« Почему » - Это блок вопросов

позволяет сформулировать

причинно-следственные

связи, то есть описать

процессы.

«Объясни » - Это вопросы

уточняющие.

«Предложи » - Ребёнок должен предложить свою

задачу, которая позволяет применить то

или иное правило.

« Придумай» — это вопросы творческие,

которые содержат в себе элемент предположения,

вымысла.

« Поделись» — вопросы этого блока

предназначены для активации мыслительной

деятельности детей, учат их анализировать,

выделять факты и следствия.

Работа с родителями:

Рекомендации «Как сделать речь ребенка образной и выразительной с

помощью сказок»; помощь в пополнении книжного уголка сказками;

домашнее задание« Заучивание отрывков из сказок».

Оснащение развивающей образовательной среды:

- Обновление уголка книги путем приобретения детских книг со сказками А.С. Пушкина

- Пополнение театрального уголка «Сказка о рыбаке и рыбке»

- Составление наглядной информации для детей и их родителей о жизни и сказках А.С. Пушкина.

Спасибо за просмотр