Проект «Весна»
Вид проекта: краткосрочный.
Продолжительность проекта: с 9 по 31 марта 2021 года.
Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели.
Возраст детей: 4-5 лет
Актуальность:
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний.
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.
Экологическое воспитание является важнейшим условием гармонично-развитой личности. Именно в дошкольном возрасте в ребенке закладываются позитивные чувства по отношению к природе, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознается роль природы в жизни человека, осознаются и переживаются нравственно-эстетические чувства, побуждающие детей заботиться обо всем, что их окружает. Через приобщение дошкольника к природе родного края, формируются основы и начальный опыт природообразного поведения ребенка, умения и навыки наблюдений за природными объектами, положительное отношение к природе, способность отмечать и производить первичный анализ сезонных изменений в жизни окружающей среды.
Таким образом, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с экологической культурой, формирование у детей и их родителей системы экологических знаний и представлений, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.
Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект:
Формирование элементарных представлений о весне. У детей не сформированы знания о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего времени года и поведения животных, птиц, состоянием растительности.
Цель проекта: Расширять и обогащать знания о весеннем изменении в живой и неживой природе, замечать причины происходящих изменений, закреплять умение видеть красоту родной природы.
Задачи проекта:
Для детей:
Образовательные:
Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.
Пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам «Весна. Природа. Погода», «Перелётные птицы», «Цветы», «Насекомые».
Активизировать словарь детей по лексическим темам.
Развивающие:
Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности.
Развивать умения наблюдать за объектами и явлениями живой и неживой природы.
Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира.
Расширять знания детей о признаках весны, формировать умение устанавливать простейшие связи между условиями наступающей весны.
Расширять знания детей о растениях, о жизни птиц, насекомых и животных весной.
Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки, продуктивную деятельность, творческие способности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Способствовать формированию интереса детей к природе.
Словарная работа:
предметы: весна – красна, капель, почки, ручьи, сосульки, проталина, птенец, гнездо, коготь, пыльца, клумба, бутон, корень, лепесток, спячка, брюшко, хоботок, жало, усики, личинки, нектар, пыльца и др;
признаки: долгожданная, звонкая, шумная, перелётная, проворная, крикливая, голосистая, трудолюбивая, заботливые, душистый, нежный, садовый, луговой, полевой, лесной, комнатный, лечебный, полезный и т.д.;
действия: трещит, журчит, набухает, пробивается, просыпается, зеленеет. Откладывать, высиживать, выводить, щебетать, куковать, курлыкать, добывать, прорастать, распускается, цветёт, пахнет, вянет, ухаживать, рыхлить, срывать, порхать, жужжать, звенеть, пищать, вредить, поедать, откладывать, строить, ползать, приносить и др.
Для педагогов:
расширять знания детей о весне;
развивать любознательность и трудовой потенциал дошкольников;
Ожидаемые результаты:
Дети
- Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях.
- Дети смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве.
- Расширятся знания детей о весне, ее признаках.
- Пополниться словарный запас.
Педагоги
Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта.
Усовершенствуют методическую базу по данной теме.
Родители:
Этапы проекта:
(ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ)
1. Разработка и накопление методических материалов:
подбор картин, иллюстраций, книг, стихов, загадок, звукозаписей, создание презентаций.
2. Создание необходимых условий для реализации проекта:
подбор методической, научно – популярной, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;
подготовка материалов для продуктивной деятельности;
подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.
3. Создание развивающей среды:
внесение изменений в календарь наблюдений за природой;
изготовление дидактических игр: «Насекомые», «Перелётные и зимующие птицы», пальчиковый театр – птицы;
изготовление лепбука по теме «Весна».
4. Разработка мероприятий по работе с родителями.
изготовление папки – раскладушки, наглядной информации о наблюдениях весной за природой (народные приметы, стихи, загадки и т.д.);
ОСНОВНОЙ (ПРАКТИЧЕСКИЙ)
| Образовательная область | Виды деятельности |
| Социально-коммуникативное развитие | Совместная деятельность Трудовая деятельность Посадка мини – огорода на подоконнике, посадка лука, укропа. Уборка на участке сухих веток на клумбе. Дежурство в уголке природы. Формирование основ безопасности: Беседы: «Какие опасности таятся весной на улице?», «Тонкий лёд», «Опасные сосульки», «Опасные насекомые». Игровая деятельность Сюжетно-ролевые игры: «Магазин полезных продуктов», «Шоферы» – сюжет «Путешествие по весеннему городу», «Путешествие в весенний лес». Дидактические и интерактивные игры: «Найди, где спрятано», «Сосчитай птиц», «Где летит насекомое», «Собери цветок из фигур», «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Кого (чего) не стало?», «Когда это бывает? », «Одень куклу», «Кто, где живет?», «Кто как голос подаёт», «У кого какие птенцы?», «Птицы», «Угадай по описанию», «Что изменилось», «Времена года», «Насекомые», и т.д. Словесные: «Один – много», «Назови ласково», «Какой, какая, какие?», «Наоборот», «Сосчитай». |
| Физическое развитие | Совместная деятельность Беседы: «Для чего нужны витамины весной», «Быть здоровыми хотим». Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Мы – веселые ребята», «Карусель», «Воробушки и кот», «Совушка», «Солнышко и дождик», «Перелёт птиц», Здоровьесберегающие технологии: Физкультминутки, развитие общей моторики: «Солнышко, золотое донышко», «Ласточки летели», «На окне в горшочке выросли цветочки», «Вот такая стрекоза». Пальчиковая гимнастика: «Звенит капель», «Ласточка, милая касаточка», «Наши алые цветки». Дыхательная гимнастика: «Цветы», «Ветерок». Гимнастика для глаз: «Подснежник, «Солнышко и тучки», «Дождик». |
| Познавательное развитие | Организованная – образовательная деятельность Познавательно – исследовательская деятельность Совместная деятельность Рассматривание картинок о весне, репродукций картин И.И.Левитана, А.К. Саврасова, И.Э. Грабаря, А.И. Куинджи, О. Ю. Ладыгина, Р.Г. Романова, И. Крюкова. Рассматривание тематических альбомов, картинок «Весна», «Птицы», «Цветы», «Насекомые» по лексическим темам. Наблюдения: - за солнцем (обратить внимание детей на то, что весной солнце светит сильнее, греет); - за небом (замечать изменения на небе, происходящих весной - стало высоким); - за облаками (обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду); - за трудом взрослых весной (познакомить с орудиями труда, различными трудовыми операциями весной; воспитывать уважение к работе дворника, желание помогать); - за птицами (уточнить представления о строении птиц, характерными особенностями, познакомить детей с изменениями в жизни птиц с наступлением весны); - за насекомыми (расширять представления детей о многообразии насекомых, выделять и называть характерные особенности строения тела насекомых; обратить внимание на то, что в солнечную погоду можно увидеть множество насекомых). - за деревьями (уточнить понятия «дерево», «куст»; отметить набухание почек); - за набуханием почек на ветках деревьев, поставленных в вазу; - за растениями «Огорода на подоконнике»; - за прохожими (расширять представления детей о зависимости одежды людей от погодных условий). Опыты, эксперименты: «Солнечный зайчик», «Весенние кораблики», «Что произошло с луком?», «Лед – вода», «Снег-вода», «Расти росточек» (фасоль), «Веточка в вазе». Беседы: «Растения и свет», «Что произойдет, если наступит весна?», «Первые цветы», «Растения весной», «Весна и животные», «Весенние радости», «Солнечная капель». |
| Художественно-эстетическое развитие | Организованная – образовательная деятельность Изобразительная деятельность Рисование: «Солнышко лучистое», «Веточка вербы». Лепка: «Весеннее дерево». Пластилинография «Одуванчики». Раскрашивание раскрасок по теме «Весна». Аппликация: «Весна пришла». Музыкальная деятельность Слушание: П. Чайковский «Времена года. Весна», звуки природы. |
| Речевое развитие | Организованная – образовательная деятельность Развитие речи Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать, чтоб не было больше зимы…» Заучивание стихотворения чувашского поэта Ю.Кушак «О чём думает одуванчик?». Составление рассказов по картине «Весна». Обучение рассказыванию: работа с картиной по теме «Весна. Труд людей весной». Совместная деятельность Составление рассказов по сюжетным картинам о весне, рассказов – описаний по картинкам о перелётных птицах, насекомых. Беседы: «Почему весна называется весна - красна», «Какое время года вам нравится?», «Весенние хлопоты птиц», «Весенние цветы», «Животные весной», «Насекомые весной». Чтение художественной литературы Чтение познавательной литературы «Как появилась птица?», «Как появился цветок», «Как появилась бабочка?». Чтение заклички «Иди, весна, иди, красна…», «Солнышко-вёдрышко». Стихотворения: З.Александрова «Одуванчики», Е. Баратынский «Весна», А.Майков «Весна», А.Фет «Весенний день». Чтение рассказа Н.Сладков «Весенняя баня» Чтение пословиц и поговорок о весне, загадок о перелётных птицах, цветах, насекомых. |
| Работа с родителями | «Поведение на льду в весенний период», «Масленица», «Осторожно, гололёд!» Наглядная агитация «Наблюдения с детьми на прогулке». Выставка совместных творческих работ « Весна пришла». |
5 629
10 690 
