Проектная работа "Моя любимая еда"

2 класс

Урок: Проектная работа «Моя любимая еда»

Цели: - отработать лексику по теме «Еда».

- развить навыки чтения, письма, говорения.

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель приветствует детей и проверяет посещаемость.

- Hello, children! How are you? Who is away today?

2. Фонетическая разминка

Учитель предлагает учащимся начать урок с фонетической разминки. Учитель читает скороговорку, затем читает ее, класс повторяет хором и индивидуально (5 раз). Затем учитель просит нескольких учеников прочитать ее как можно быстрее.

- Let’s begin our lesson with the tongue-twister. Look at the screen, firstly, listen to it. Давайте начнем наш урок с фонетической разминки. Посмотрите на экран. Сначала давайте прослушаем ее.

I scream, you scream, we all scream for ice-cream.

- Repeat after me. Повторяет за мной. Now I want you to repeat this tongue-twister as quickly as possible. Сейчас я хочу, чтобы вы повторили эту скороговорку как можно быстрее.

3. Проверка домашнего задания

Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано.

- Let’s check your homework.

4. Определение цели урока

Учитель определяет цели урока.

- Today we have an unusual lesson. We are going to work in pairs, do some riddles, play, and even write our first composition in English. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем работать в парах, разгадывать загадки, поиграем и даже напишем наше первое сочинение на английском языке.

4. Работа по теме урока

Учитель предлагает обучающимся повторить лексику по теме «Еда» с помощью презентации. Учитель читает слова на слайде, обучающиеся повторяют хором и индивидуально 2-3 человека.

- But firstly, let’s repeat all the words about food.

1. Burgers, chips, apples, bananas, sandwiches.

2. Ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

Учитель показывает обучающимся картинки с едой и их задача угадать что нарисовано.

- Look at the pictures and try to guess what is in the picture. Давайте посмотрим на картинки и попробуем угадать какая еда нарисована на картинках.

Затем учитель предлагает учащимся поработать в парах и поискать слова на карточках. Учитель раздает каждой паре одну карточку (Приложение А).

- Now I want you to work in pairs. I give you these cards with mixed letters, and your task is to find 10 words about food. Сейчас я хочу, чтобы вы поработали в парах. Я раздам вам вот такие карточки с перемешанными буквами и ваша задача – найти 10 слов по теме «Еда».

Учитель ходит между рядами, смотрит как справляются обучающиеся с заданием и при необходимости помогает.

Учитель спрашивает детей какие слова им удалось найти. Затем учитель показывает ответы на слайде, называет слова, класс повторяет.

- Time is out. Let’s check your works. What words have you found? Время вышло. Давайте проверять ваши работы. Какие слова вы нашли?

5. Физ. Минутка

Учитель предлагает обучающимся поиграть в игру «Съедобное – несъедобное» на английском языке.

- Now I suggest you to play a game. Сейчас я предлагаю вам поиграть, немного размяться и отдохнуть. Как вы думаете в какую игру можно сыграть, используя слова по теме «Еда».

Ученики высказывают свои предположения. Учитель называет игру и объясняет правила игры.

- The game is called «Eatable-uneatable». Игра называется «Съедобное-несъедобное». Для этой игры нам потребуется мячик. Я буду называть слова, и кидать кому-то из вас. Если я называю съедобное, то вы ловите мячик и говорите «Yummy». Например, «apples» *кидает мячик, ученик ловит и говорит «Yummy»*. Если я называю несъедобное, например «cat», то вы отбиваете мячик и говорите «Yuk». Let’s play!

6. Продолжение работы по теме урока

Учитель заканчивает игру, рассаживает детей.

- That’s all. Sit down! Take a deep breath. Are you ready to work?

Учитель рассказывает обучающимся, что у него есть два небольших письма (Приложение Б) от детей, которые написали о своей любимой еде. Но в каждом письме есть ошибки. Учитель раздает каждому одно письмо и просит детей найти ошибки и исправить их.

- Children, I have two letters from the pupils who wrote about their favourite food. But they made some mistakes in each letters. Let’s correct them! Дети, у меня есть два письма от школьников, которые написали о своей любимой еде. Но они допустили несколько ошибок в каждом письме. Давайте посмотрим и исправим их!

Учитель ходит между рядами и помогает по необходимости. Учащиеся исправляют ошибки в письмах.

- Сколько ошибок вы нашли? (2). В каких словах были ошибки? (chocolate, sandwiches, ice-cream, bananas). Давайте напишем эти слова на доске.

Учитель просит нескольких учеников написать эти слова на доске. Класс проверяет.

- Well done! Now we are going to write our first composition. The topic is «My family’s favourite food». Сейчас мы с вами напишем наше первое сочинение на английском языке. Как вы думаете на какую тему?

Ученики отгадывают тему. Учитель раздает карточки с шаблоном сочинения (Приложение В).

- Я раздала вам карточки, на этих карточках у вас есть план сочинения. Let’s open your copybooks and put down the date.

Ученики открывают тетради и записывают число.

- Давайте запишем заголовок нашего сочинения, он выделен жирным шрифтом на карточках «My family’s favourite food».

Ученики записывают заголовок в тетради.

- Теперь давайте разберем каждое предложение в этом тексте.

Учитель читает предложение, ученики повторяют и переводят. Учитель объясняет обучающимся, что им необходимо написать о своей любимой еде, а также написать о любимой еде своих родственников.

Класс выполняет задание, учитель помогает по необходимости. По окончанию работы тетради сдаются.

7. Рефлексия

- Вам понравился урок? Что понравилось больше всего? Что было для вас сложным?

8. Конец урока

Учитель заканчивает урок, оценивая деятельность обучающихся на уроке.

- The lesson is over. Your marks are …. . Thank you! Good-bye!

Приложение А

Приложение Б

Lulu’s letter

My favourite food is hcacoloet and bnaansa. Yummy!

Larry’s letter

My favourite food is iec cearm and senadiwchs. Yummy!

Приложение В

My family’s favourite food!

My favourite food is …… .

I can eat it every day! Yummy!

My …… likes eating …. .

My …… likes eating …. .

My …… likes eating …. .

My …… likes eating …. .

We like different food!