Проектная работа "Профориентация школьников на уроках технологии"

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Отделение экономики и управления образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА слушателей курсов «Совершенствование профессиональных компетенций учителей изобразительного искусства и технологии в условиях реализации ФГОС ОО».

Тема проекта:

«Профориентация школьника на уроках технологии»

Авторы проекта: Биттова Людмила Ивановна

Учитель технологии

МБОУ «Шуманская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района РТ»

Научный руководитель: Сафин А.А.

Куратор: Потапов А.С .

Проект допущен к защите:

«2 »декабря 2021г

Казань, 2021г

Оглавление.

Введение ____________________________________________________стр3

Актуальность проекта__________________________________________ стр5

Цель проекта___________________________________________________стр6

Задачи проекта________________________________________________ стр 6

Ожидаемые результаты работы__________________________________стр7

Принципы педагогической деятельности___________________________стр8

Формы реализации проекта______________________________________стр9

План работы по профориентации________________________________стр9

Ресурсы_______________________________________________________стр12

Заключение___________________________________________________стр12

Приложение___________________________________________________стр13

Рабочая программа Элективного курса___________________________стр 13

Введение

«Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас».К.Д. Ушинский.

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися в 14 – 15 лет. Для этого возраста данная проблема является насущной и актуальной. Старшие подростки стремятся разобраться в себе, оценить свои возможности в современном мире, в том числе и в профессиональном.

   Следовательно, профессиональная ориентация учащихся – это действительно актуальная, серьезная проблема, которую необходимо решать совместными усилиями всех участников образовательного процесса.

  В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

Оптимальное решение вопроса «кем быть?», поиском которого неизбежно приходится заниматься каждому человеку на определенном этапе возрастного и социального развития, является жизненно важным не только для него лично, но и для общества в целом. Помочь молодому поколению в его профессиональном, самоопределении призвана профессиональная ориентация.

Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через образовательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Профориентационная работа является естественным продолжением всей педагогической работы с учащимися и в каком-то смысле является ее логическим завершением. Полноценная помощь школьнику в выборе профессии помогает ему организовать учебную деятельность (когда он осознанно изучает школьные предметы, которые могут ему пригодиться в будущей взрослой, трудовой жизни), сохраняет его психическое здоровье и дает уверенность в завтрашнем дне.

Школа должна осознать свою долю экономической ответствен­ности перед

страной. Профориентационная работа должна занимать важное место в деятельности школы, так как она связывает систему образования с экономической системой, потребности учащихся с их будущим. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый выпускник школы находил более полное применение сво­им интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы в поисках своего места в системе общественного произ­водства, на котором мог бы принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.

Актуальность проекта

Актуальность профориентации подростков очевидна, в ней заинтересованы и родители, мечтающие видеть своих детей успешными, состоявшимися людьми, и работодатели, желающие нанимать в качестве своих сотрудников образованных специалистов, мотивированных на успешную самореализацию в избранной сфере деятельности.

Каждый из нас знает, насколько важно найти свое место в жизни, заниматься делом, которое по душе, самоутвердиться. Мы часто задавались вопросами - многие ли из нас сделали выбор профессии осознанно? Многие ли из нас получив образование, продолжают работать по специальности? И как сегодня подростки принимают решение о выборе будущей профессии – рекомендация родителей, друзей, учителей или «мода» на определенные профессии? Как сделать правильный выбор? 

Данная проблема стояла перед подростками всегда, но в настоящее время в связи с новыми социально-экономическими условиями и быстро изменяющимся рынком труда становится особенно актуальной. Молодёжь практически не владеет информацией о множестве новых профессий в районе, да и традиционные претерпевают изменения, что требует умения быстро перестроиться, мобилизоваться, чтобы оказаться нужным и востребованным.

Однако в 15-17 лет, т.е. когда остро стоит проблема выбора, молодые люди имеют  смутные представления о себе, они еще мало, в чем успели себя попробовать. Так же мало подростки знают и о разных специальностях, чаще всего их представления   поверхностные.

Это и послужило основанием для формирования системы профориентации на базе учреждения в рамках данного проекта.

Мы должны воспитать в наших детях любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудится в одной из сфер общественного производства. Труд должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России.
Цель проекта:

Основной целью нашего проекта является формирование профессиональной готовности подростков, оказание помощи в выборе профессии с учётом интересов, склонностей, индивидуальных особенностей и потребностей. Практически, это означает, что подросткам нужно дать знания о профессиях вообще и о выбираемой в частности, помочь в формировании их интересов и склонностей, в осознании ими своих способностей и наиболее разумном их применении. И здесь не играет роли, какую профессию – умственную или физического труда – выбирает подросток: и в том и в другом случае он нуждается в профориентационной помощи.
Задачи проекта:

• изучить потребности рынка труда района и профессиональные предпочтения подростков;

• расширить представления участников проекта о современном «рынке профессий» в родном крае;

• диагностика профессиональных интересов и склонностей участников;

• организация профессиональных проб участников  через тренинги по профессиям для  самоопределения в выборе будущей профессии;

• сформировать положительное отношение подростков к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии;

• вдохновить подростков идеями для реализации личных способностей в поисках своей профессии;

• сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми будущей профессией;

• раскрытие личностных качеств и реализация  творческих способностей участников;

• формирование круга комфортного общения подростков;

• обеспечение сотрудничества с партнёрами по проекту, заинтересованными в успешном решении данной проблемы.

Возраст учащихся: 14 – 15 лет.9класс

Срок освоения программы: с сентября 2021 года по май 2022 года.

Ожидаемые результаты работы.

• достаточная информированность школьников о профессиях и путях их получения;

• сформированность у учащихся потребности в обоснованном выборе профессии: самостоятельно проявляемая активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности;

• сформированность у учащихся уверенности в социальной значимости труда, т.е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности;

• сформированность высокой степени самопознания школьника (изучение школьником своих профессионально важных качеств);

• наличие у учащихся обоснованного профессионального плана (умение соотносить требования той или иной профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей);

• сформированность у школьников профессионально важных качеств, т. е. качеств, непосредственно влияющих на успех в профессиональной деятельности.

Принципы педагогической деятельности.

1). Систематичность и преемственность – профориентационная работа не должна ограничиваться работой только со старшекласс­никами. Эта работа ведется с 1 по 9 классы.

2). Дифференцированный и индивидуальный подход к учащим­ся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интере­сов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

3).  Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивиду­альных форм профориентационной работы с учащимися и родите­лями.

4).  Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных за­ведений, предприятий поселения, службы занятости, общественных молодежных организаций.

5).  Связь профориентации с жизнью (изучение рынка труда нашего региона).

Посещение профориентационных предприятий и образовательных учреждений.

Экскурсии:

- на почту с.Шуман

- пожарную часть с.Шуман

- в магазин С.Шуман

- в ПСХК «Красная Заря»

-в сельскую библиотеку

Участники проекта.

В реализации проекта задействованы специалисты образовательного учреждения, администрация школы, учителя школы, библиотекарь школы, родители учащихся. Их совместная деятельность направлена на достижение общей цели – формирование профессиональной готовности подростков, оказание помощи в выборе профессии с учётом интересов, склонностей, индивидуальных особенностей и потребностей.

Формы реализации проекта

Проект реализуется путём применения в работе различных форм учебной и внеклассной работы:

1. Проведение тестирования и анкетирования учащихся;

2. Сбор материалов о современном рынке профессий;

3. Проведение классных/воспитательных часов и бесед;

4. Проведение круглого стола;

5. Проведение экскурсий по объектам села

6. Посещение профориентационных предприятий и образовательных учреждений;

7. Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и спортивных секциях в школе в учреждениях дополнительного образования;

8. Проведение родительских собраний;

9. Проведение устного журнала, глоссария, мастер класса;

10. Проведение деловой игры;

11. Проведение библиотечных часов;

12. Проведение выставки стенгазет.

13. Проведение занятий элективного курса по профессиональному самоопределению

14. Работа на уроках по технологии по профориентации учащихся.

15. Просмотр видеоуроков «Проектория»

План работы по профориентации школьников 9 классов на 2021-22 уч. год

Ресурсы

1. Учебники или учебные пособия по профессиональному самоопределению

2.Художественная, познавательная литература о людях разных профессий

3.Кинофильмы, презентации, видеоролики о профессиях.

4.Профессиограммы по разным профессиям тесты, анкеты для выявления интересов, способностей учащихся

2.Веб-сайты «Проектория», «Билет в будущее»

Заключение

Выбор профессии – важный шаг в жизни каждого человека. Профессия человека своего рода судьба, поэтому стоит потратить время, чтобы основательно и заблаговременно ее планировать. Чтобы профессиональная ориентация дала нужные результаты, она должна быть непрерывным процессом, проводиться в системе, состоять из ряда взаимосвязанных этапов.

Таким образом, поставленные в начал задачи, я считаю, выполненными в полном объёме,

Профессиональная ориентация в общеобразовательном учреждении представляет собой научно-обоснованную систему мер, способствующих профессиональному самоопределению личности и формированию будущего профессионала, умеющего с наибольшей пользой для себя и общества применить в профессиональной деятельности свои склонности и способности, свободно ориентироваться и быть конкурентоспособным на рынке труда.

Успех, благополучие, достойная жизнь и уважение окружающих - как много зависит от правильного решения в выборе профессии!

Таким образом, можно сделать вывод, что профориентационная работа действительно помогает определиться с выбором будущей профессии, подобрать специальности, максимально соответствующие интересам и профессиональным ожиданиям, соотнести свои желания и способности сориентироваться в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

Приложение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса « Все работы хороши – выбирай на вкус» для 9 класса

МБОУ «Шуманская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан» на 2021– 2022 учебный год

учителя технологии I категории

Биттовой Людмилы Ивановны.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обоснование выбора курса

Ступень 9 класса – особо ответственная пора в жизни юношей и девушек. Одни, закончив 9 классов, продолжают обучение в общеобразовательной школе, другие – поступают в средние специальные учебные заведения. Это очень ответственный выбор, который может существенно повлиять на дальнейший профессиональный рост и карьеру. Для подготовки учащихся к выбору профессии в 9 классе введен элективный курс «Все работы хороши-выбирай на вкус». На изучение курса выделяется 34 часа в год, по 1 часу в неделю.

Первый раздел курса «Сферы профессиональной деятельности» дает информацию о существующих в современном мире профессиях – от индустриальных до артистических. Изучение технологий основных сфер профессиональной деятельности даст учащимся возможность охватить практически весь спектр профессий, расширит круг знаний о специальностях, которые будут избраны. Получив представление обо всем профессиональном многообразии, легче сориентировать себя в нем с учетом личных интересов и склонностей, мотивов и способностей, особенностей мышления, темперамента, характера и состояния здоровья. С технологиями профессионального выбора, основными приемами самоопределения, проектирования жизненных планов учащиеся знакомятся, изучая второй раздел «Профессиональное самоопределение».

Цели курса: сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

Задачи курса:

1. Обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.

2. Сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

3. Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

4. Воспитывать уважение к рабочему человеку.

Целевая аудитория .

Элективный курс по выбору профессии рассчитан на учащихся 9класса.

2.Содержание элективного курса

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать:

• Классификацию профессий.

• Уровень развития своих профессионально важных качеств; сферы трудовой деятельности; правила выбора профессии.

• Значение правильного самоопределения для личности и общества; возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств.

• Пути получения профессионального образования и правила приема в учебные заведения.

Учащиеся должны уметь:

• Осуществлять самоанализ развития личности;

• Проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями.

• Находить информацию об учебном заведении и контактные данные.

• Использовать сайты учебных заведений для получения необходимой информации

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

3..Календарно –тематическое планирование

4. Используемая литература и интернет – ресурсы:

• Профориентация в школе. Научно- методическое пособие для педагогов, психологов, социальных работников школ.- Казань , 2005.

• Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.:ВАКО, 2005.

• Технология .Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Граф.2011.

• Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» под ред. В.Д.Симоненко. – Волгоград: Учитель, 2007

• Профессиональное самоопределение. Образовательная область технология. Учебно-методическое пособие. Ю.Н. Гобанов, Л.Н. Нугуманова. Казань .РИЦ «Школа»2003г.

Интернет-ресурсы

1. https://nsportal.ru/- социальная сеть работников образования

2. http://www.poranarabotu.ru/- все о выборе профессии

3. https://infourok.ru/- статья о выборе профессии «Правильный выбор профессии»

4. https://edunews.ru/- абитуриенту: куда пойти учиться после 9 класса