Проектная задача. Письмо другу.

Тип проектной задачи

Межпредметная (окружающий мир, русский язык)

Место проектной задачи в образовательном процессе

4-й класс

Окружающий мир

Раздел «Человек и природа».

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Водоемы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах. Русский язык

Раздел «Развитие речи».

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Жанр письма. Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

Дидактические цели проектной задачи

Обучающиеся должны уметь осуществлять перенос полученных знаний в измененную ситуацию

Предметные знания и умения и метапредметные действия, на которые опирается задача

Окружающий мир

Метапредметные действия:

— соотносить объекты природы с принадлежностью к определенной природной зоне;

— классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

— использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;

— составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

— самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;

— контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

— ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

— находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Предметные знания и умения:

— распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

— группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

— сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

— использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы.

Русский язык

Метапредметные действия:

— выполнять по предложенному плану проектное задание;

— анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

— создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение;

— устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

— выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы. Предметные знания и умения:

— осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);

— выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;

— создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма и др.);

— определять тему и основную мысль текста;

— осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;

— формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;

— интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;

— осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.

Проектный продукт

Письмо Иву

Критерии оценивания

Даны ниже после заданий