Проектные технологии на уроках русского языка и литературы

Юлия Григорьевна Полякова,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Гимназия №53 г. Магнитогорска»,

кандидат филологических наук

Проектные технологии на уроках русского языка и литературы

Образовательный проект представляет собой совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность учащихся, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата.

.

Основными условиями применения метода проектов являются :

• существование значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;
• значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);
• применение исследовательских (творческих) методов при проектировании;
• структурирование этапов выполнения проекта;
• самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.

Проектные технологии включают следующие виды деятельности:

• 1. Актуализация проблемы (выявить проблему и определить направление будущего исследования).
• 2. Определение сферы исследования (сформулировать основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти).
• 3. Выбор темы исследования (попытаться, как можно более строго обозначить границы исследования).
• 4. Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные — провокационные идеи).
• 5. Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы исследования).
• 6. Разработка методики проведения исследования.
• 7. Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).
• 8. Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приёмы).
• 9. Подготовка отчёта (дать определения основным понятия, подготовить сообщение по результатам исследования и др.).
• 10. Доклад (защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).

Типы проектов

• Исследовательские (анализ лингвистических и литературоведческих источников, открытие чего-то нового на ученическом уровне) – «История моей ФАМИЛИИ», «Роль детали в поэме Н.В. Гоголя «мертвые души», «современный молодежный жаргон: опыт создания словаря», «Фразеологизмы в рекламе» и другие Информационно-познавательные (сбор и представление информации о чем-либо) - фотоальбом «литературные места Магнитогорска», брошюра «Нормы ударения в русском языке», буклет «как это по-русски», стенгазета «Знаменитые русские лингвисты» и другие
• Исследовательские (анализ лингвистических и литературоведческих источников, открытие чего-то нового на ученическом уровне) – «История моей ФАМИЛИИ», «Роль детали в поэме Н.В. Гоголя «мертвые души», «современный молодежный жаргон: опыт создания словаря», «Фразеологизмы в рекламе» и другие
• Информационно-познавательные (сбор и представление информации о чем-либо) - фотоальбом «литературные места Магнитогорска», брошюра «Нормы ударения в русском языке», буклет «как это по-русски», стенгазета «Знаменитые русские лингвисты» и другие

Типы проектов

• Социальные (решение социально-значимой проблемы) – Буккроссинг, социальная реклама «читать полезно», «говори грамотно»

• Творческие (проявление своих талантов) – «памятник русскому языку», создание Буктрейлера, «Сказка о существительных», сценарий литературной гостиной «Серебряный век русской поэзии»

Проектный метод —

один из компонентов системы методов, относящийся к педагогическим технологиям, которые могут успешно интегрироваться в учебный процесс. Метод проектов дает педагогу возможность нестандартно подойти к урочной и внеурочной деятельности. Он активно влияет на интеллектуальную и эмоционально-ценностную сферы детей.

метод проектов реализует деятельностный подход к обучению.

Юлия Григорьевна Полякова,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Гимназия №53 г. Магнитогорска»,

кандидат филологических наук

Проектные технологии на уроках русского языка и литературы