Профессиограмма классного руководителя, в том числе в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Наименование блока

Характеристика

Общая характеристика профессии

Историки считают, что первые основы профессии учителя появились во времена, когда человек впервые начал охотиться на диких зверей, так как именно в это время старшее поколение начинало обучать молодых всем приемам этого незатейливого занятия. 

С развитием и эволюцией жизни человечества профессия педагога все больше и больше становилась необходимой, особенно, когда произошло разделение труда. Если обратить внимание на более поздние этапы развития человечества, то стоит отметить, что очень важными личностями педагоги были в Древнем Риме, а также в Греции, соответственно, отсюда и исходит появление самого большого количества философов и ученых из этих регионов.

Развитие и становление педагогической профессии осуществлялось в несколько этапов.

-Допрофессиональный этап – существовал в эпоху первобытности, процесса разделения труда и упорядочивания семейных отношений. В качестве субъектов выступали все члены племени, общины, а в последующем семьи. Процесс воспитания и обучения осуществлялся в виде совместной деятельности детей и взрослых, оказание старшими помощи более младшим. Суть воспитательного процесса заключалась в том, чтобы передать детям собственный жизненный опыт, сохранить веру, обычаи, ритуалы.

-Эпоха рабовладения – протекала в период средневековья (12-16 вв.). В качестве педагога выступал раб, который обязан был следить за ребенком, оберегать его, сопровождать. Позднее раба заменил человек, имеющий уважение в обществе и способный передать ребенку необходимые знания и умения. Состоятельные семьи нанимали для этого монахов и священников, имеющих склонность к педагогической деятельности.

-Эпоха индустриального общества. В этот период к педагогам предъявляются профессиональные требования. Осуществляется подготовка педагогических кадров по всем направлениям. Педагогическая профессия становится массовой.

-Современный. Эпоха постиндустриального общества. Педагоги, учителя, имеющие разный уровень профессионально – педагогического образования, осуществляющие деятельность в различных образовательных учреждениях.

Свой вклад в развитие педагогики и в становлении профессии учителя начальных классов внесли следующие педагоги:

1.К.Д.Ушинский. Константин Ушинский стал основоположником научной педагогики в России. Руси

В своих публикациях Ушинский выступал за демократизацию народного образования. Особое внимание педагог уделял начальному образованию. Ушинский считал, что в процессе обучения должен быть элемент игры.

2.Л.Н. Толстой. Писателя Льва Толстого всегда волновали проблемы воспитания и образования детей. В 1859 он открыл в Ясной поляне собственную школу для крестьянских детей. Считал, что в основу образования должна быть положена свобода выбора обучающимися — чему и как они хотят учиться. Дело учителя — следовать и развивать природу ребенка.

В современных же условиях особое внимание уделяется воспитанию, что находит отражение в образовательной программе каждой организации. Поэтому и роль классного руководителя, учителя начальных классов возрастает. Цель его деятельности - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в микро- и макро-обществах, формирование ученического коллектива.

Производственная характеристика профессии

В рабочее время классного руководителя включается учебная, воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, творческая и исследовательская (проектная) работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная функциональными обязанностями и (или) планом работы, методическая, подготовительная, организационная, диагностическая работа, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися.

Ежедневно классный руководитель:

–Отмечает в классном журнале/электронном журнале отсутствующих обучающихся, выясняет причины их отсутствия или опоздания, проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и пропусков учебных занятий;

–Осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса и представителям школьного самоуправления в классе;

–Осуществляет контроль за внешним видом обучающихся и наличием у них сменной обуви;

–Осуществляет контроль за питанием и культурой поведения обучающихся класса в буфете осуществляет контроль за дежурством по классу;

-Организует и контролирует дежурство обучающихся в классном кабинете;

-Оказывает индивидуальную поддержку каждому обучающемуся класса;

-Соблюдает требования к сохранности помещений. Организует соблюдением обучающимися сохранности помещения класса и оборудования.

Содержание и характер труда

Результатом работы классного руководителя можно считать благотворное влияние на формирование коллектива: сформированность у обучающихся познавательного интереса к учебной деятельности, добросовестного отношения к дежурству, обучающиеся принимают активное участие в общешкольных и внутришкольных мероприятиях, обучающиеся доброжелательно относятся друг к другу, готовы помочь друг другу в трудную минуту. Развитие творческих способностей обучающихся, повышение общей культуры, углубление и расширение знаний, получаемых на уроках, привитие интереса к изучению предметов разного направления, выявление и занятия с одарёнными и слабоуспевающими детьми.

Для достижения данных результатов классный руководитель может использовать личностно - ориентированную технологию, применять в своей практике тренинги, направленные на сплочение коллектива, классный руководитель может приобщать обучающихся к организации внеурочных мероприятий. Организация совместного досуга позволяет обучающимся лучше узнать друг друга.

Связь с другими специальностями и уровень автоматизации

В рамках воспитательной деятельности классный руководитель взаимодействует с педагогическим коллективом, с медицинскими работниками, с родителями (законными представителями).

1.Предоставляет заместителю директора по воспитательной работе информацию об обучающихся класса.

2.Получает от директора общеобразовательной организации и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

3.Передает заместителю директора по воспитательной работе информацию, которая получена непосредственно на совещаниях, семинарах, различных методических объединениях классных руководителей.

4.Информирует заместителя директора по административно-хозяйственной части обо всех аварийных ситуациях в закрепленном за классом кабинете (прорыв водопроводной системы, отопления, канализации, повреждение электропроводки, целостности окон).

5.Информирует директора общеобразовательной организации о каждом несчастном случае с обучающимися класса, о выявленных у детей взрывоопасных и легковоспламеняющихся предметах и веществах, оружии и других предметах, которые могут причинить вред здоровью ребенка и окружающим;

6.С членами педагогического коллектива с целью разработки единых педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и воспитанию с учётом особенностей условий деятельности общеобразовательной организации;

7.С педагогом - психологом, социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного развития;

8.С учителями учебных предметов и педагогами дополнительного образования по вопросам включения обучающихся в различные формы деятельности: интеллектуально- познавательную, творческую, трудовую, общественно- полезную, художественно - эстетическую, игровую и так далее;

9. С педагогом - организатором, педагогом- библиотекарем, педагогами дополнительного образования по вопросам вовлечения обучающихся класса в систему внеурочной деятельности, организации внешкольной работы, досуговых и каникулярных мероприятий;

10.С администрацией и педагогическими работниками общеобразовательной организации (социальным педагогом, педагогом - психологом, тьютором и др.) с целью организации комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.

За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Данные изменения коснулись и системы образования. Так для автоматизации своей работы учителя используют различные электронные и цифровые образовательные ресурсы- РЭШ( Российская электронная школа), МЭШ (Московская электронная школа), Учи.ру (интерактивная образовательная платформа), Фабрика разума (образовательный мультисервис, содержащий готовые уроки с элементами геймификации) и многие другие

Необходимые общие и специальные знания и умения

5.1 Учитель начальных классов должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

5.2 Учитель начальных классов должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

5.2.1. Преподавание по образовательным программам начального общего образования.

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.

5.2.2. Организация внеурочной деятельности и общения учащихся.

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

5.2.3. Классное руководство.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8. Координировать деятельность работников образовательной организации, работающих с классом.

5.2.4. Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.

Требования, предъявляемые к профессии и работнику

Требования к образованию и обучению: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.

Психологическая характеристика труда

К положительным моментам работы классного руководителя начальных классов можно отнести:

• интересную и разнообразную работу с детьми;

• возможность полностью раскрыть свой творческий потенциал и постоянно повышать квалификацию;

• постоянную занятость на рабочем месте;

• стабильный заработок, большой летний отпуск и хороший социальный пакет.

К очевидным минусам профессии относятся:

• постоянное нахождение в стрессовых ситуациях, эмоциональное напряжение;

• личная ответственность за учеников;

• большой объем внеурочной работы - подготовка к занятиям, заполнение документов;

• постоянные проверки администрации;

• некоторые дети с трудом идут на контакт;

• неконкурентоспособная зарплата.

Условия труда

- Норма часов педагогической работы, за выполнение которой установлена ставка заработной платы учителя (должностной оклад), составляет от 18 до 36 часов в неделю.продолжительность рабочего времени учителя не должна превышать 36 часов в неделю. Исходя именно из этого условия и составляется рабочий график педагога.

- Продолжительность ежегодного основного оплачиваемого отпуска, предоставляемого работнику, составляет 28 календарных дней. Кроме того, педагоги имеют право на длительный отпуск сроком до одного года. Но не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы.

- Пенсия по старости назначается ранее установленного законом возраста лицам, не менее 25 лет осуществляющим педагогическую деятельность.

- Для педагогических работников предусмотрена возможность получения ежемесячной денежной компенсации на книгоиздательскую продукцию и периодические издания.

- В пункте 5 статьи 55 Закона РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» предусмотрена возможность предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений льгот по коммунальным услугам. Так, к этим льготам относится право педагогов на бесплатную жилую площадь с отоплением и освещением в сельской местности, рабочих поселках или поселках городского типа.

Условия труда, имеющие принципиальное значение, включают в основном следующие факторы:

- техническое оснащение труда педагога (наличие и удобство в использовании помещения, оборудования и т. п.);

- организационные (нагрузка, автономия/самостоятельность, участие в управлении образовательным учреждением, продолжительность рабочего дня; размер класса/группы воспитанников, с которыми работает педагог);

- социологические (престиж, статус, оплата труда, необходимость подработки);

- политические (авторитет педагога, внешняя поддержка профессии со стороны родительского, местного сообщества и общества в целом);

- культурные (ценности, традиции и нормы педагогов, качество педагогической команды образовательного учреждения, особенности учебного плана, содержания работы педагога).

Из особых условий труда следует выделить высокую моральную ответственность за качество своей работы.

Сведения о возможности получения профессии

Для овладения профессией «Учитель начальных классов» необходимо среднее профессиональное образование, либо высшее образование.

Если у вас есть среднее профессиональное или высшее образование по любому профилю, вы можете пройти курсы переподготовки, получить диплом и устроиться на работу. Для тех, кто уже работает по этой специальности, предусмотрены программы повышения квалификации. Курсы могут быть как общими, так и специализированными: например, разработанными для учителей, которые хотят преподавать основы светской этики или вести русский язык в начальных классах.