Профилактическая программа психокоррекционной работы для детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС ООО .Подпрограмма "Цветное настроение"

Профилактическая программа

психокоррекционной работы для детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС ООО

Программа состоит из 4 подпрограмм: «Цветное настроение», «Прогоним гнев», «Хочу всё знать», «Я учусь владеть собой», «Развитие памяти и внимания», которые направлены на коррекцию когнитивной и эмоциональной сферы, агрессивного поведения, навыков эмоциональной саморегуляции, а также развитие памяти и внимания учащихся.

Можно использовать и в психокоррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Подпрограмма "Цветное настроение"

(арт - терапевтические занятия для коррекции когнитивной и эмоциональной сферы)

Пояснительная записка

Основанием для составления программы явилась необходимость в сохранении здоровья и коррекции эмоциональной сферы детей с ОВЗ.

Система занятий в предлагаемой последовательности представляет модель краткосрочной тематически-ориентированной арт-терапии. При этом основной акцент делается на адаптационные, психопрофилактические, социально-терапевтические, воспитательные, развивающие, диагностические задачи.

Арт-терапия оказывает позитивное влияние и лишена противопоказаний. Любой человек с 5 – 6 лет, независимо от культурного опыта и художественных способностей может быть участником арт-терапевтического процесса.

Общение через экспрессивную продукцию нередко предпочтительнее вербальной коммуникации, поскольку помогает детям «спрятать» свои переживания в визуальных образах и избежать прямого контакта с взрослым (психологом, учителем).

По мере осознания своих проблем дети постепенно могут переходить к их вербализации, преодолению, разрешению.

Каждое из предложенных занятий является многоцелевым и может стать основой для системы арт-терапевтической работы с одной из наиболее часто встречающихся личностных проблем. Среди них: страхи, тревожность, агрессивность, застенчивость, проблемы общения, внутригруппового взаимодействия, взаимоотношений с окружающими и многие другие.

Длительность одной встречи составляет 30 - 40 минут (в зависимости от арт-терапевтической цели, логики работы и возраста участников). Периодичность: 1 раза в неделю.

Тема, чётко выраженная структура, определённое содержание каждого этапа занятия задают организационную упорядоченность, некоторую директивность. Однако по стилю психотерапевтических отношений, эмоциональной атмосфере арт-терапевтическое взаимодействие отличается демократичностью, творческим гуманистическим характером, личностно- ориентированно.

Предложенные техники довольно универсальны и подходят для работы со всеми возрастными группами. Могут быть адаптированы для индивидуальной арт-терапии.

Цель подпрограммы: создание психологических условий для развития эмоциональной сферы; формирования базовых и более сложных эмоций, навыков самоконтроля и саморегуляции поведения, обучение навыкам общения.

Задачи:

1.Развивать

• познавательный интерес;

• логическое, образное, творческое мышление, способность мыслить самостоятельно;

• речь;

• все виды внимания, памяти, восприятия;

• эмоциональную выразительность, чувство эмпатии;

• тонкую моторику рук;

• уважительное отношение к окружающим;

• коммуникативные навыки;

2. Формировать

• этические нормы и навыки культуры поведения;

• цветовосприятие;

• адекватную самооценку;

3. Обучить

• Я - высказыванию;

• Умению слушать и понимать других;

• Взаимодействию со сверстниками, с детьми более младшего или старшего возраста.

Этапы и сроки реализации

Программа рассчитана на занятия в течение одного учебного года, 1 раз в неделю. Все занятия объединены по темам и даются в строгой последовательности от простого к сложному.

Психологу необходимо вовлечь ребёнка в творческий процесс, дать ему почувствовать, что у него всё получается. Каждый раз чётко поставленная задача побуждает всё время учиться новому, продвигаться вперёд.

Содержание подпрограммы и пути её реализации

Первый раздел «Делаем вместе»: включает в себя совместное занятие детей, направленное на знакомство, снятие ситуативной тревожности, развитие коммуникативных навыков. Приобретение опыта работы с цветом.

Второй раздел «Краска и цвет»: объединяет ряд занятий направленных на развитие эмоционального восприятия цвета, освоение способов выражения собственных ощущений через рисование.

Третий раздел «Линия с характером»: занятия этого раздела научат детей понимать, различать и изображать с помощью линии различные человеческие чувства и ощущения, перевоплощаться, проигрывать различные роли и характеры.

Четвёртый раздел «Форма»: изучая форму, дети учатся более внимательно наблюдать за всем тем, что их окружает. Занятия этого раздела помогут научиться сравнивать формы различных предметов, выявлять их главные особенности и различия. Предлагаемые упражнения способствуют развитию творческого воображения и фантазии детей.

Пятый раздел «Композиция»: Этот раздел предполагает как индивидуальную так и групповую работу. Ориентирован на развитие понятия того, что любая творческая работа должна представлять собой единство и гармонию всех входящих в неё элементов.

Шестой раздел «Ритм»: Ряд занятий этого раздела способствует применению полученных знаний о форме и цвете. Эти знания пригодятся детям не только в изучении ритма, но и помогут создавать свои ритмы звуков, движений, фигур и цветов.

Седьмой раздел «Роли и характеры»: Предлагаемые занятия дают возможность детям попробовать себя в разных ролях, придумывать и изображать различные характеры персонажей, вещей и предметов, выразить свои чувства и личное отношение к каждому персонажу.

Требования к знаниям на конец обучения:

сформированность представлений:

- о цвете и оттенках;

- геометрических формах;

- эмоциональных проявлениях;

- характерах.

Результаты, ожидаемые от реализации программы.

1. Снижение тревожности и агрессивности у детей.

2. Развитие творческого потенциала, цветовосприятия, моторики.

3. Приобретение детьми способности адаптироваться к новым условиям.

4. Повышение коммуникабельности, формирование у ребёнка положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми

5. Развитие познавательных процессов и эмоциональной сферы.

В зависимости от полученных результатов от реализации подпрограммы строится следующий цикл занятий.

Основная форма реализации подпрограммы индивидуальная, групповая (по возможности привлечение к программе родителей), или психолог тоже выполняет задания.

Рисование – это особый язык, на котором можно учиться говорить с помощью цвета, формы, ритма, линии, фактуры, движения. Занятия по арттерапии смогут дать ребёнку те необходимые знания, которые нужны ему для полноценного развития, для того чтобы он почувствовал красоту и гармонию природы, лучше понимал себя и других людей, выражал оригинальные идеи и фантазии, чтобы стал счастливым человеком.

Тематическое планирование