Профориентация обучающихся.

«Профориентация обучающихся, как одно из важнейших направлений деятельности педагогов - психологов».

Проведение цикла мероприятий, способствующих профессиональному определению обучающихся

(из опыта работы педагога – психолога МАОУ СШ №2 г. Пестово Вороновой Т.Х.).

Удалите этот слайд, когда вы завершите подготовку остальных слайдов.

Неделя психологии

Проводится совместно с кл. рук. В первой четверти

до проведения психологической диагностики

Классный час по профориентации в 9 классе

«Выбор профессии – выбор будущего»

Цель классного часа:

Активизировать мотивацию профессионального самоопределения учащихся.

Задачи классного часа:

1) расширить знания подростков о мире профессий;

2) стимулировать размышления подростка о собственных перспективах личностного самоопределения;

• помочь в отношении профессионального самоопределения.

Практический блок.

Практический блок . Работа в группах ( рандомно ) Задание: Подберите как можно больше примеров профессий определённого типа

учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, экскурсовод и др

ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор и др

водитель, слесарь, инженер, конструктор, лётчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий и др.

бухгалтер, экономист, учёный, лингвист, математик, программист, нотариус и др

художник, актёр, режиссёр, артист, дизайнер, скульптор, дирижёр, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф и др.

Группы мозгового штурма

Группа мозгового штурма

Группа мозгового штурма

Группа мозгового штурма

• Ожидания

• Ожидания

• Ожидания

Вставьте здесь таймер на нужную продолжительность мозгового штурма, во время которого вы будете ходить по классу, слушать учащихся и обсуждать с ними идеи.

Практический блок . Работа в группах.

Задание: Составьте список профессий, которые нужны для изготовления таких предметов: школьная парта, школьный учебник, булочка, фарфоровая чашка, джинсы. (По группам). (письменно)

Информационный блок .

В. Н. Татищев ещё в 18 веке предложил такое распределение профессий:

-нужные науки - образование, здравоохранение, экономика, право;

- полезные науки - сельское хозяйство, биология, физика, математика;

- щегольские (увеселяющие) науки - литература и искусство;

- тщетные науки - алхимия, астрономия;

-вредительские науки - колдовство.

- Задание: Какие современные профессии вы бы отнесли к полезным и нужным,  какие - к щегольским и увеселяющим, а какие - к вредительским и тщетным? (устно)

Практический блок . Найти в интернете название профессий ,о которых мало, кто знает.

Например, вопросы для 5 классов:

-  Провизор? ( специалист по производству, хранению и продаже лекарств).

• Кинолог? ( специалист по размножению, выращиванию и воспитанию собак разных пород).
•   Кто такой веб - дизайнер? (специалист по созданию Интернет - сайтов).

Как выбрать профессию? ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ И ЗАТРУДНЕНИЯ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

Правила Необходимо учитывать три основных фактора стратегии выбора профессии:

« ХОЧУ»

• Чем тебе интересно заниматься?
• Представляешь ли, каким делом ты хотел бы заниматься каждый трудовой день?
• Какие профессии тебе нравятся?

«МОГУ»

• Знаешь ли ты о своих способностях и умениях?
• Знаешь ли ты, какие требования предъявляет выбираемая тобой профессия?
• Соответствуют ли твои способности, физические возможности выбранной профессии?

«НАДО»

• Насколько реально найти работу по выбранной тобой профессии?
• Знаешь ли ты, где можно получить интересующую тебя специальность?

Трудности

• Неумение разобраться в своих личных качествах и интересах.
• Необъективная оценка своих способностей.
• Незнание требований профессий, увлечение какой-либо одной стороной профессии.
• Ориентир на «престижную» профессию.
• Выбор профессии «за компанию», под давлением родственников.
• Перенос увлечения школьным предметом на профессию.

Главные ошибки при выборе

• Идти в профессию, чтобы продолжить династию. Например, оба родителя — юристы. Они могут настаивать на обучении по юридическому профилю, даже если ваши интересы не укладываются в это направление.
• Поступать в вуз за компанию, вслед за друзьями. Чтобы не разлучаться со школьными друзьями, есть соблазн подать документы туда же, куда они планируют поступать.
• Следовать за модой на профессию. Кадровый голод в отдельной отрасли сегодня не гарантирует трудоустройства через пять лет, когда вы получите диплом по нужной профессии.

• «Письмо самому себе»
• В качестве высшей формы диалога выбрано письмо самому себе, составленное психологами
• (проводится классными руководителями 9, 11 классов в течение «Недели психологии» во время классных часов, 15 минуток)

• Цель: дифференциация смысловых личностных конструктов, их анализ; наблюдение за собственными изменениями в структуре личности.

• Сдавать Вороновой Т.Х.

. Ученикам предлагается написать письмо самим себе в сентябре, запечатать его и отдать на хранение психологической службе. Конфиденциальность оговаривается особо. Для создания реалистичности ситуации каждый участник акции вместе с бланком получает конверт. Обратно письма из прошлого учащиеся получат только в мае. Данный вид работы позволяет затронуть глубинные чувства и эмоции участников. Они окунаются в собственные переживания, акцентируют внимание на актуальных ценностях и событиях, учатся выделять главное, находясь в состоянии искреннего диалога с собой. Чем открыты они будут на стадии написания письма, тем нагляднее через год смогут увидеть личностные изменения в структуре собственной личности. Таким образом, учащиеся проходят весь путь от внешнего к внутреннему диалогу   (бланк письма самому себе)

Как выбрать профессию? Варианты тестирования

ДИАГНОСТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ выявляет степень проявления упорства и инициативы в реализа­ции своих целей, преодолении различных труд­ностей.

№ п/п

1

Ответ

№ п/п

2

3

7

Ответ

4

№ п/п

8

5

13

Ответ

9

№ п/п

14

6

10

19

Ответ

15

11

12

16

20

17

21

22

18

23

24

Способность

1. Когда имеется выбор между двумя варианта­ми, то мне не нужен совет друзей, чтобы правиль­но сделать выбор.

к самоутверждению

Требования к выполнению теста. Ответ на каж­дый вопрос в виде знака «+» или «-» следует впи­сать в «Лист ответов» против соответствующего номера вопроса, а затем подсчитать общую сумму баллов по всем столбцам.

13. Мне нравится участвовать в соревнованиях и конкурсах.

2. При выполнении любой работы я рассчиты­ваю только на себя.

3. Когда возникает проблемная ситуация, то я всегда нахожу решение.

14. Я стремлюсь к самоутверждению.

15. Я всегда стараюсь внести в свою работу эле­менты творчества.

4. Препятствия делают мои решения еще более твердыми.

16. По отношению к себе я более строг, чем к другим.

5. Считаю, что во всех делах нужно полагаться прежде всего на себя.

17. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.

6. Всегда, когда мне предстоит выполнить важ­ное задание, я все тщательно анализирую.

7. Своему успеху в учебе я обязан только себе.

18. Не люблю, когда кто-то вмешивается в мои дела.

8. Усердие — это основная моя черта.

19. Неудачи меня не пугают.

9. Меня привлекает ответственная работа.

20. Я твердо стремлюсь добиться своего.

10. Мои друзья считают меня волевым челове­ком.

21. Не люблю делиться своими переживаниями с друзьями и близкими.

11. Многое, за что я берусь, я довожу до конца.

22. Когда представляется возможность, я охот­но высказываю свою точку зрения.

12. Когда что-то не ладится, я не опускаю руки.

23. Когда у меня есть время, я люблю разгады­вать кроссворды.

24. Если я уверен, что стою на правильном пути, то не испытываю больше колебаний.

Анализ результатов.

• Если учащийся получил от 17 до 24 плюсов, то это означает высокий уровень способности к самоутверждению. Подросток об­ладает честолюбием, стремится быть первым и добиваться успеха во всех своих делах.
• Если ре­зультат в интервале от 9 до 16 плюсов, то это сви­детельствует о среднем уровне способности к са­моутверждению. В ситуации выбора учащийся не всегда полагается только на себя, он испытывает потребность в совете родственников или друзей. Порой ему хочется все бросить, так как цель, к ко­торой он стремится, кажется ему недостижимой.
• Если результат ограничивается интервалом от 1 до 8, то это свидетельствует о низком уровне са­моутверждения. Учащийся убежден, что в трудной ситуации ему помогут родственники и друзья, а от его усилий мало что зависит.

профгид. он-лайн тесты (бесплатно) https:// www.profguide.io/test/category/proforient /

https://www.profguide.io/professions/school-items/ /

https://www.profguide.io/professions/school-items/social/

https://www.profguide.io/professions/mediapoliceman.html

• Особенности профессии
• Плюсы и минусы профессии
• Важные личные качества
• Обучение на медиаполицейского
• Лучшие вузы для медиаполицейского
• Место работы

Заработная плата

• Профессиональные знания

Основы информационной безопасности.

Правовые аспекты в медиасфере.

Управление медиаактивами, медиаэкономика.

Менеджмент, этика и стандарты в медиасфере.

https://www.profguide.io/professions/objects/

https:// www.profguide.io/article/professii_posle_9_klassa.html /

Категории профессии https:// www.profguide.io/faq / https :// www.profguide.io/professions /

Кейс № 28. помощь классному руководителю по подготовке учащихся к сознательному выбору профессии . https ://lektsii.org/18-46337.html

• В содержание работы классного руководителя 8-11-х классов по проблемам профессиональной ориентации можно включить следующее:
• Беседы на темы: “Что значит правильно выбрать профессию?”, “Как готовить себя к будущей профессиональной деятельности?”, “Здоровье и выбор профессии”, “Уровень образования и выбор профессии”, “Выбор профессии в условиях рынка”, “Как избежать безработицы” и др.
• Встречи с представителями различных профессий, экскурсии на производство.
• Экскурсии
• Участие школьников в конкурсе “Кто больше знает о профессии”, написание и защита рефератов о профессиях, коллективное творческое дело “Защита профессий”.
• Включение каждого школьника в сферу, способствующую развитию интересов и склонностей: кружковые и факультативные занятия, общественная деятельность, шефская работа.
• Организация общественно полезного труда школьника как проба сил для выбора будущей профессии.
• Изучение читательских интересов школьников. Совместное с библиотекой составление индивидуальных планов чтения, обсуждение книг, имеющих профориентационное значение.
• Оформление на каждого учащегося профориентационного “дела”, в котором собираются его сочинения о выборе профессии, заполненные им анкеты, опросники, выявляющие интересы и склонности, документы, отражающие результаты наблюдения за учащимся, “Лист профессиональной консультации”.
• Рекомендации школьникам 8-9-х классов о дальнейшем образовании и профессиональной подготовке. Оказание помощи в выборе профиля обучения.
• УчДоклады на родительских собраниях на темы: “Что значит правильно выбрать профессию”, “Роль семьи в подготовке школьников к выбору профессии”. Конференция астие в работе ученических трудовых объединений.
• на тему: “Как мы можем помочь нашим детям найти свое профессиональное призвание”.
• 1Экскурсии родителей на УПК.
• Координация деятельности учителей, работающих в классе, психологов и других специалистов, решающих задачи профориентационной работы с учениками.

приложения

https://templates.office.com/ru-ru/Буклеты

Спасибо за внимание!