В начале XIV века в Центральной Европе проводились работы по строительству великолепного собора. Руководитель работ был монахом. Ему поручили следить за работой всех чернорабочих и ремесленников. И вот монах решил посмотреть, как работают каменщики. Он выбрал трёх каменщиков. Подойдя к первому каменщику, он сказал:
— Брат мой, расскажи мне о твоей работе.
Каменщик оторвался от работы и ответил срывающимся голосом, полным злобы и негодования:
— Как видишь, я сижу перед каменной плитой метр в высоту, полметра в длину и ширину. И с каждым ударом резца по этому камню я чувствую, как уходит частичка моей жизни. Посмотри, мои руки натружены и покрыты мозолями. Моё лицо осунулось, а волосы поседели. Эта работа никогда не кончится, она продолжается бесконечно, изо дня в день. Это изнуряет меня. Где удовлетворение? Я умру задолго до того, как собор будет построен.
Монах подошёл ко второму каменщику.
— Брат мой, — сказал он, — расскажи мне о своей работе.
— Брат, — ответил каменщик тихим, спокойным голосом, — как ты видишь, я сижу перед каменной плитой метр в высоту и полметра в длину и ширину. И с каждым ударом резца по камню я чувствую, что я создаю жизнь и будущее. Смотри, я смог сделать так, чтобы моя семья жила в комфортабельном доме, гораздо лучшем, чем тот, где я вырос. Мои дети ходят в школу. Без сомнения, они достигнут в жизни большего, чем я. И всё это стало возможным благодаря моей работе. Я отдаю собору своё умение, и он же одаривает меня материальными благами.
Монах подошёл к третьему каменщику.
— Брат, — сказал он, — расскажи мне о своей работе.
— Брат, — ответил каменщик голосом, полным радости, и широко улыбнувшись. — Видишь, я сижу перед каменной плитой метр в высоту и полметра в ширину и длину. И с каждым прикосновением резца к камню я чувствую, что я высекаю свою судьбу. Посмотри, ты видишь, какие прекрасные черты проступают из камня. Сидя здесь, я не только воплощаю своё умение и своё ремесло, я делаю свой вклад в то, что ценю и во что верю. Вселенная, отражённая в соборе, воздаст каждому из нас. Здесь, около этого камня, я нахожусь в мире с собой, и я знаю, что, хотя я не увижу этого собора завершённым, он будет стоять ещё тысячу лет, олицетворяя то, что истинно в нас, и служа цели, ради которой Всемогущий послал на эту землю и меня.
Монах удалился и некоторое время размышлял над тем, что услышал. Он уснул спокойным сном, каким не спал уже давно, а на следующий день он снял с себя полномочия руководителя работ и предложил эту должность третьему каменщику.
Выбор профессии – один из самых ответственных шагов в жизни каждого человека, к которому необходимо относится ответственно, вдумчиво, ориентируясь на будущее. Грамотно осуществленный профессиональный выбор позволяет человеку быть востребованным и успешным не только в работе, но и в личной жизни. Особенно это важно в современном мире, где каждый становится творцом своей судьбы, а продуктивная активность определяет материальный достаток и моральное удовлетворение.
Практика показывает, что к 2-3 курсу разочаровывается в выбранной профессии едва ли не каждый пятый студент. Из этого можно сделать вывод, что часто школьник выбирает профессию необдуманно, на этот выбор влияет множество факторов. Важным и необходимым аспектом для профессионального самоопределения является профориентационная работа в школе.
Привлечение родителей к совместной работе - одна из самых трудных задач школы. Залогом успеха в обучении и воспитании детей является объединение усилий родительской и педагогической общественности на всех уровнях. Родители обращаются к педагогам по различным вопросам. Это обучение, воспитание, решение конфликтных ситуаций, организация досуга, а также повышение педагогической компетентности. Рассматривая проблемы, которые волнуют родителей и детей, вопрос профессионального самоопределения выпускников всегда остается актуальным, особенно это ярко выражено в выпускных классах. Социально-экономическая ситуация в нашей стране диктует конкуренцию на рынке труда и рынке образовательных услуг. Ужесточились требования к потенциальным работникам, абитуриентам. И осознанный выбор будущей профессии стал одной из острейших проблем современного общества.
Влияние родителей на выбор профессии их детьми очень велико. Старшие школьники отмечают, что советы родителей относительно выбора профессии и учебного заведения имеют большое значение. Конечно, родители при этом желают детям добра, волнуются за их будущее, искренне желают им счастья. Но родители могут ошибаться. И эти ошибки тяжело сказываются на судьбе детей. В процессе профориентации учащихся педагог сталкивается с различными трудностями в работе с родителями. Наиболее глубокой проблемой является отсутствие у родителей информации об особенностях своего ребенка. Родители не знают, каковы интеллектуальные, личностные характеристики старшеклассников, они имеют свои собственные представления, приписывая свои желания ребенку.
Зачастую родители переоценивают способности своих детей. Казалось бы, именно родители имеют наиболее полное представление о склонностях и способностях детей. Могут сопоставлять желания детей с их реальными возможностями. А в действительности иногда бывает, что родители не сумели найти свое место в жизни, свою работу, полюбить ее. И вот стараются осуществить собственную мечту в своих детях, навязывая им дело, которым не пришлось заниматься самим.
Некоторые родители, проявляя бурную заботу о «выгодном», «удобном», «беспроигрышным» устройстве своих сыновей и дочерей в их взрослой жизни, настаивают, чтобы они выбрали престижную, по их мнению, профессию, это, а не другое место учебы. Они уверены, что они, родители, как никто, знают, что нужно их ребенку, что для него лучше. И часто ошибаются, действуют вопреки его подлинным интересам. Любой ценой пытаясь достичь заветной цели, они порой заставляют ребенка отказываться от «своего» личного выбора. И если смогут уговорить, то чаще всего результат получается точно такой же, как у них - не сложилось, не удалось.
Наиболее часто встречающиеся причины, приводящие к неправильному выбору профессии – это недостаточная информированность о профессиях, незнание своих способностей и неумение соотнести их с требованиями профессий, незнание самих правил выбора профессий.
Недостаточная информированность о профессиях.
Опрос показал, что ориентация школьников в мире профессий довольно однобокая: диапазон специальностей, на которые нацеливаются учащиеся зачастую очень узок. Учащиеся называют в своих ответах всего около 20 профессий в то время, как их насчитывается около 40 тысяч.
Родители не всегда могут дать совет о выборе профессии, так как сами мало владеют данной информацией. Классный руководитель может предложить родителям и детям подборку специализированной литературы о тех или иных профессиях, организовать по возможности экскурсию на производство или встречу с человеком данной профессии (часто таким человеком может оказаться кто-то из родителей старшеклассников, что положительно сказывается на дальнейшей пофориентационной работе с классом), посоветовать учебное заведение, где готовят таких специалистов, помочь проанализировать перспективы трудоустройства и профессионального роста.
Обязательно нужно рассказать ребенку о минусах профессии. Понимая, что любая профессия имеет объективные минусы, старшеклассник будет относится к выбору профессии гораздо реалистичнее.
Незнание своих способностей и неумение соотнести их с требованиями профессий.
Для правильного выбора профессии необходимо правильно оценивать свои слабые и сильные стороны, реально оценить свои способности. К нежелательным последствиям приводит как переоценка, так и недооценка. В первом случае это может привести к негативным результатам на вступительных экзаменах или во время учебы в ВУЗе. Во втором, вместо желаемой специальности, ребята нередко выбирают другую, более надежную с точки зрения попадания в ВУЗ. Здесь в помощь родителям классный руководитель может провести психологические диагностики с определением уровня самооценки обучающихся.
Необходимо учитывать и состояние здоровья. Никто лучше родителей не знает отклонения в состоянии здоровья детей, поэтому в вопросе профессиональной пригодности подростков вмешательство родителей будет вполне уместно и даже необходимо.
Незнание правил выбора профессий.
Не надо поддаваться рекламным стереотипам, необходимо узнать не только о радужной стороне профессий, но и теневой. Выбор профессии за компанию с друзьями или одноклассниками не может быть надежным и мотивированным. В итоге ребята выбирают не свою профессию, а профессию друга.
Ещё одна ошибка как школьника, так и родителей – автоматический перенос интереса к школьному предмету на будущую профессию. Оценка «отлично» или «хорошо» по какому-то школьному предмету становится единственным и достаточным условием успешного выбора профессии.
Обязательно нужно помочь старшеклассникам оценить ситуацию с дальнейшим трудоустройством. Простейший путь: взять несколько изданий с объявлениями о вакансиях, подобрать сайты в сети Интернет, посвященные трудоустройству. Имеет смысл также воспользоваться прогнозами, которые составляют кадровые агентства и службы занятости. Сопоставив эти данные, можно определить, учеба в каком вузе и на каком факультете сулит наилучшие перспективы. Однако нужно учесть, что потребности рынка могут меняться. Через 3-5 лет, когда ребенок закончит обучение, картина может поменяться. Так что выбирать нужно сердцем, не забывая про рассудок.
Вышеперечисленные факты позволяют сделать вывод о необходимости выстраивания просветительской работы в профориентации старших школьников, работе с их родителями. Необходимо ориентировать семью на применение родителями эффективных стратегий взаимодействия со старшеклассниками при выборе профессии.
Формы профориентационной работы классного руководителя с родителями учащихся весьма разнообразны:
Тематические родительские собрания. Это собрания, посвященные актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано большинство родителей учащихся класса, направленные на выбор профиля обучения: «Выбор профиля обучения», «Значимость выбора в жизни человека», «Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребёнка».
Классные часы с привлечением родителей, представляющих определенную профессию. Тематика и форма проведения таких классных часов может быть разнообразной. Например, дискуссия «Мы хотим быть…», «Карнавал профессий», диспут «В поисках будущей профессии», беседа «Ты и твоя будущая профессия».
Индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора учащимися профессий. Часто родители обращаются за помощью к классному руководителю, который поможет проинформировать об учебных заведениях, дать советы по поводу алгоритма действий при выборе профессии, посоветовать обратиться за помощью к педагогу-психологу.
Анкетирование родителей учащихся поможет выявить отношение родителей к профессиональному самоопределению их ребенка, степень влияния родителей на процесс профессионального выбора учащихся. Благодаря анкетированию можно будет корректировать поведение родителей и учащихся в плане выбора будущей профессии. Например, можно провести социологический опрос родителей: «Каким я вижу своего ребенка»; «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии».
Лекторий. Информационно-консультационные темы лекций могут быть следующие: «Будущая профессия вашего ребенка»; «Как помочь ребенку выбрать профессию»; «Мифы профессионального cамоопределения»; «Основные факторы влияющие на выбор профессии»; «Ошибки при выборе профессии»; «Правила выбора профессии».
Знакомство родителей с Интернет-ресурсами, связанными с профориентацией школьников.
Используя упомянутые формы работы с учащимися, применяя их в воспитательном процессе, можно добиться положительных результатов в обучении и воспитании учащихся. В результате у учащихся актуализируется процесс профессионального и личностного самоопределения, повышается самооценка, происходит коррекция эмоционального состояния, совершенствуются навыки, которые помогут в успешной социальной и профессиональной адаптации.
5 073
12 601 
