ОГБПОУ «Кожевниковский техникум агробизнеса»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. дир по УМР
_____И.А. Трубарова
«____» _____ 2017 г.
рабочая ПРОГРАММа
общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИны
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
(ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ)
Технический профиль
Кожевниково 2017 г.
Рабочая программа учебной дисциплины АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (профессиональный) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) по программе подготовки специалистов среднего звена по профессии СПО технического профиля по специальности «Механизация сельского хозяйства».
Организация-разработчик: Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Кожевниковский техникум агробизнеса"
Разработчики: Синявина Ольга Ивановна, преподаватель английского языка
Рассмотрена на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
Заключение протокол №____________ от «____»__________20__ г.
Председатель ЦК _________________Полякова Т.Д.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. | | Пояснительная записка
| 4 | Общая характеристика учебной дисциплины
| 5 | | Место учебной дисциплины в учебном плане | 5 | | Результаты освоения учебной дисциплины СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
| 5
7 8 13
14
18
19 20
|
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе общеобразовательной учебной дисциплины
«Английский язык » (Профессиональный)
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык » (Профессиональный) предназначена для изучения английского языка в ОГБПОУ «КТАБ», реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов по специальности СПО «Механизация сельского хозяйства»
Содержание программы «Английский язык» (Профессиональный) направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» (Профессиональный) включает в себя содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки специалистов среднего звена по специальности технического профиля «Механизация сельского хозяйства» .
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.
Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» (Профессиональный) может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования по профессии СПО технического профиля.
.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Английский язык »
(Профессиональный)
Цель преподавания учебной дисциплины «Английский язык»(профессиональный) - умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения, уровень которого на отдельных этапах подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в устной и письменной коммуникации, так и для самообразования.
Задачи изучения дисциплины:
Изучение нового лексико-грамматического материала, необходимого для активного применения, как в повседневном, так и в профессиональном общении.
Развитие навыков публичной речи (сообщение, доклад, дискуссия).
Развитие навыков чтения специальной литературы с целью получения информации.
Знакомство с основами реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности.
Воспитательные задачи – расширение кругозора студентов, повышение общей культуры, привитие уважения к культуре, духовным ценностям стран изучаемого языка.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Английский язык» (Профессиональный) является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего профессионального образования.
В ОГБПОУ «КТАБ» реализующим образовательную программу среднего профессионального образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Английский язык» (Профессиональный) изучается в профессиональном цикле учебного плана ОПОП СПО.
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Английский язык» (Профессиональный) — в составе профессиональных учебных дисциплин, для профессий СПО или специальностей СПО технического профиля профессионального образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» (Профессиональный) обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
По окончании обучения студент должен владеть идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального научного изложения:
владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения);
понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на профессиональные темы;
активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для профессиональной речи;
знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей широкой и узкой специальности;
читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности;
владеть основами публичной речи – делать сообщения, доклады (с предварительной подготовкой);
участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать вопросы и отвечать на вопросы);
владеть основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки;
владеть основными приемами аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 190 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 160 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: работа над материалом учебника работа со справочными материалами работа с двуязычными и одноязычными словарями индивидуальные проекты | 30
10 5 5 10 |
| Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта
|
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»(профессиональный)
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
| Введение | Своеобразие английского языка. Его роль в современном мире как языка международного и межкультурного общения. Цели и задачи изучения английского языка в техникуме. Фонетические особенности английского языка. Правила чтения и письма. | 4 |
|
| Тема 1 Профессии | Современный мир профессий. Моя будующая профессия. Профессии: «Тракторист», «Комбайнер», «Водитель». Самостоятельная работа: Изучение и повторение лексических единиц, устойчивых выражений. | 8 |
|
| Тема 2 Деревенская инфраструктура | Описание местоположения объекта(адрес, как найти). Мое село. Достопримечательности села. Самостоятельная работа: Изучение и повторение лексических единиц, устойчивых выражений. | 6 |
|
| Тема 3 Сельское хозяйство | Сельское хозяйство. Отрасли сельского хозяйства. Сельское хозяйство в Англии. Свиноводство в Великобритании. Российское сельское хозяйство. Российское сельское хозяйство в 1990-е годы. Российские хозяйства (Совхоз им Ленина). Россия – страна будущего . Новые тенденции в сельском хозяйстве.Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить сообщение по теме «Что такое сельское хозяйство?» « Две отрасли сельского хозяйства». Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 18 |
|
| Тема 4 Ферма | Экскурсия на ферму. Фермы в Британии. Фермы Шотландии. Животные на ферме. Преимущества механизации фермы. Недостатки механизации ферм. Механизация Советских ферм. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить рассказ по теме «Мы идём на ферму» . Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 14 |
|
| Тема 5 Сельскохозяйственные культуры | Продукция сельского хозяйства. Классификация полевых культур. Растения, их части и функции. Картофель и свекла. Культурная практика. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить презентацию по теме «Растения, их части и функции» / Составить сообщение по теме «Классификация полевых культур» / Составить презентацию по теме «Картофель и свекла» . Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 16 |
|
| Тема 6 Обработка почвы | Практика сельского хозяйства. Обработка почвы и инструменты для обработки почвы. История плуга. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить рассказ по теме «Обработка почвы и инструменты для обработки почвы» . Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 12 |
|
| Тема 7 Сельскохозяйственная техника и оборудование | История трактора. Направления в проектировании трактора.»Фордзон и Фордзон-путиловец». Советские трактора. Трактор К-700. Современный трактор «Джон Дир». Джон Дир – история успеха.Сельскохозяйственные машины. Оборудование для посева зерновых. Оборудование для жатвы. Некоторые сельскохозяйственные машины в США. Новые сельскохозяйственные машины. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить презентацию по теме «Советские трактора» / Составить презентацию по теме «Сельскохозяйственные машины» / Составить презентацию по теме «Оборудование для жатвы». Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 26 |
|
| Тема 8 Механизация сельского хозяйства | Механизация сельского хозяйства Америки. Механизация в животноводстве. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить рассказ по теме «Результаты механизации сельского хозяйства Америки». Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 8 |
|
| Тема 9 Уборка зерновых | Потери при уборке зерновых. Механизация в добыче зерновых. Комбайны. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить презентацию по теме «Оборудование для жатвы» . Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 8 |
|
| Тема 10 Фермерские хозяйства | Фермеры. Фермерские хозяйства. Фермеры США. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 8 |
|
| Тема 11 Научно-технический прогресс | Электричество в сельском хозяйстве. Роботы сегодня и завтра. Значение машин и энергии в сельском хозяйстве. Лексика по теме. Самостоятельная работа: Изучение лексических единиц, устойчивых выражений. Составить рассказ по теме «Электричество в сельском хозяйстве»/ Составить презентацию по теме «Роботы сегодня и завтра». Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык. | 10 |
|
| Тема 12Аудиторная самостоятельная работа | Проектная деятельность. Виды и формы проектной работы. Проекты по английскому языку для профессий технического профиля сельскохозяйственного направления.Выбор проекта, определение содержания, подготовка к защите. Требования к презентации, буклету, брошюре. Самостоятельная работа: Выбор и подготовка проектной работы. | 20 |
|
| Дифференцированный зачет | Защита проектных работ. | 2 |
|
| Итого: |
| 160 |
|
ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Составить сообщение по теме «Что такое сельское хозяйство?»
Составить сообщение по теме « Две отрасли сельского хозяйства»
Составить рассказ по теме «Мы идём на ферму»
Составить презентацию по теме «Растения, их части и функции»
Составить сообщение по теме «Классификация полевых культур»
Составить рассказ по теме «Обработка почвы и инструменты для обработки почвы»
Составить презентацию по теме «Картофель и свекла»
Составить рассказ по теме «Электричество в сельском хозяйстве»
Составить презентацию по теме «Роботы сегодня и завтра»
Составить сообщение по теме «Преимущества и недостатки механизации фермы»
Составить рассказ по теме «Результаты механизации сельского хозяйства Америки»
Составить презентацию по теме «Советские трактора»
Составить сообщение по теме «Механизация в животноводстве»
Составить сообщение по теме «Механизация Советских ферм»
Составить презентацию по теме «Сельскохозяйственные машины»
Составить презентацию по теме «Оборудование для жатвы»
Составить презентацию по теме «Некоторые сельхозмашины в США»
Составить презентацию по теме « История плуга»
Составить презентацию по теме «Оборудование для посева зерновых»
Составить рассказ по теме «Значение машин и энергии в сельском хозяйстве»
Чтение профессионально-ориентированного текста, перевод его на русский язык.
Чтение инструкции и перевод её на русский язык; работа с лексико-грамматическими карточками.
ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ
Трактора вчера, сегодня, завтра. (Брошюра, презентация)
История комбайна. (Брошюра, презентация)
Ферма будущего (Экскурсионный маршрут)
Фермерские хозяйства Кожевниковского района (Брошюра, презентация)
Агрокультуры Кожевниковского района
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
| Содержание обучения
| Характеристика основных видов учебной деятельности студентов(на уровне учебных действий) |
| Виды речевой деятельности |
| Аудирование | Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушан- ной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; состав- лять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного |
| Говорение: • монологическая речь | Осуществлять подготовленное высказывание на профессиональную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) раз- личного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на профессиональную тему с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью.
|
| диалогическая речь | Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые ре- плики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи |
| Чтение: просмотровое | Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,терминам, географическим названиям, именам собственным |
| поисковое | Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам |
| ознакомительное | Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему |
| изучающее | Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста |
| Письмо | Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств |
| Речевые навыки и умения |
| Лексические навыки | Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкрет- ной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря. Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры
|
| Грамматические навыки | Знать основные различия систем английского и русского языков: • наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку(артикль, герундий и др.); • различия в общих для обоих языков грамматических явлениях(род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления(например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста |
| Орфографические навыки | Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю |
| Произносительные навыки | Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопроси- тельного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного |
| Специальные навыки и умения | Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение программы профессиональной дисциплины «Английский язык» (Профессиональный) предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Английский язык» входят:
многофункциональный комплекс преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Английский язык» (Профессиональный) , рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего профессионального образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам языкознания.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Английский язык» (Профессиональный) студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по английскому языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Е.Н. Комарова - Английский язык для специальностей «Зоотехния» и «Ветеринария» , - М., 2008
2.И.А. Кондалова Учебное пособие по английскому языку для студентов 2 -4 курсов отделения механизации сельского хозяйства
3.Г.В. Маслова - Пособие для сельскохозяйственных техникумов «Английский язык», Москва, 2001
4.http://www.englisharticles.info/2010/10/14/farming-mechanization/
5.http://www.gov.pe.ca/af/agweb/index.php3?number=70742
6. http://www.ft.com/cms/s/0/776c7c6a-2782-11e4-ae44-00144feabdc0.html
7.http://resources.woodlands-junior.kent.sch.uk
8.http://www.ukagriculture.com/uk_farming.cfm
9. http://countrystudies.us/russia/60.htm
10.http://www.ukagriculture.com/uk_agriculture.cfm
11. http://study-english.info/translation-uk-pig-industry.php#ixzz4YTwNmOwv
Электронные пособия:
СД
Курс английского языка «English Gold” и сборник англо-русских и русско-английских словарей.
“Bridge to English” Курс английского языка плюс аудиограмматика, 1991.
Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»). www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения профессиональной учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты обучения (предметные) | Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения);
понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на профессиональные темы;
активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для профессиональной речи;
знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей широкой и узкой специальности;
читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности;
владеть основами публичной речи – делать сообщения, доклады (с предварительной подготовкой); участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать вопросы и отвечать на вопросы);
владеть основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки;
владеть основными приемами аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.
| Общаться на английском языке на профессиональные темы
понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях профессионального общения; переводить(со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности
лексический минимум- 1200-1400 слов;
использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального профессионального общения;
заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
Лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода(со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности; | Тестовые задания; устный опрос; Фронтальный опрос; Участие в дискуссии по поставленной проблеме; Письменная контрольная работа; Метод проектов; Самостоятельная работа; Творческие работы ( сочинения, эссе)
Тестовые задания; устный опрос; Фронтальный опрос; Участие в дискуссии по поставленной проблеме; Письменная контрольная работа; Метод проектов; Самостоятельная работа; Творческие работы ( сочинения, эссе
Тестовые задания; устный опрос; Фронтальный опрос; Участие в дискуссии по поставленной проблеме; Письменная контрольная работа; Метод проектов; Самостоятельная работа
Тестовые задания; устный опрос; Фронтальный опрос; Участие в дискуссии по поставленной проблеме; Письменная контрольная работа;
Тестовые задания; устный опрос; Фронтальный опрос; Участие в дискуссии по поставленной проблеме; Письменная контрольная работа;
Тестовые задания; устный опрос; Фронтальный опрос; Участие в дискуссии по поставленной проблеме; Письменная контрольная работа; Метод проектов; Самостоятельная работа;
Тестовые задания; устный опрос; Творческие работы ( сочинения, эссе)
Тестовые задания; устный опрос; Фронтальный опрос; Участие в дискуссии по поставленной проблеме; Письменная контрольная работа; Метод проектов; Самостоятельная работа; Творческие работы ( сочинения, эссе)
|
7
9 433
5 422 
